1、廣州市幼兒園教師綜合素養(yǎng)與專業(yè)能力提升培訓(xùn)班 級(jí) 培 訓(xùn) 簡(jiǎn) 報(bào)幼兒教師7班 編輯：何淑燕 編輯日期：2013年5月28日“老師們辛苦了！ 學(xué)習(xí)之初，大家或許有過(guò)徬徨，有過(guò)苦惱，現(xiàn)在請(qǐng)讓這些都隨風(fēng)而去吧。五的天空，經(jīng)過(guò)雨水的沖洗，多了一份明凈，請(qǐng)讓我們的心也如天一樣明凈，讓我們一起感受收獲的喜悅吧！ 網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，是一種新模式，是一次有意義的嘗試。我們只要翻開(kāi)網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入培訓(xùn)平臺(tái)，關(guān)于教育的理念與實(shí)踐，思考與探索，嘗試與指導(dǎo)將會(huì)直撲眼簾。我們效勞于每一位學(xué)員的成長(zhǎng)。學(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴收獲，教育中的成功案例，教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)，將匯成章節(jié)段落，化作縷縷清風(fēng)，涓涓細(xì)流，浸潤(rùn)每一位學(xué)員的心田。在這里，我們前行的腳

2、印，智慧的生成，將融入字里行間。這里將展現(xiàn)著每一位學(xué)員學(xué)習(xí)的歡暢，成功的喜悅。就讓我們帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著熱情，繼續(xù)行走在教育教學(xué)的道路上。“熟話說(shuō)“天外有天，山外有山只有通過(guò)學(xué)習(xí)和交流我們才會(huì)覺(jué)察自身的缺乏，然后取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。這是學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)反思中的話語(yǔ)。本次學(xué)習(xí)老師們積極認(rèn)真，上傳了許多優(yōu)秀作業(yè)，現(xiàn)摘錄一些與大家分享！優(yōu)秀心得體會(huì)：讀廣州市骨干教師專業(yè)素養(yǎng)心得體會(huì)如何做一名合格的幼兒教師彭積云匆匆地時(shí)間老人在我們身邊一晃而過(guò)；在忙忙碌碌中，我已在自己熱愛(ài)的幼教工作崗位上奮斗了十七個(gè)春秋。當(dāng)我懷著一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心畢業(yè)來(lái)到工作崗位上后，我便開(kāi)始用一顆愛(ài)心來(lái)教育著每一位我教過(guò)

3、的孩子。這十七年的潛心幼教，十七年的愛(ài)心奉獻(xiàn)，使我贏得了孩子們的笑臉，家長(zhǎng)們的信任和感謝，讓我覺(jué)得工作著是幸福的、快樂(lè)的?；厥资吣甑挠捉坦ぷ?，心中不免有一些感慨。這十七年的歷練，讓我從一個(gè)稚嫩的“老師姐姐變成一位“老師媽媽。這十七年的工作經(jīng)歷，讓我逐漸的走向成熟。從踏入幼兒教育之門以來(lái)我一直努力著。回眸往事，大量的日子，很顯然一直在做一些小事，一些極不起眼的小事，有時(shí)怕小事也做不好，也做不到位，一味地把小事當(dāng)做大事來(lái)做，因此，并沒(méi)見(jiàn)的工作上有什么起色，反而以前工作中小事也沒(méi)做好，不得回想園長(zhǎng)開(kāi)會(huì)說(shuō)的幾句話，能把簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，能把平凡的事情做好就是不平凡了，因此，我不斷反思自己的工

4、作，時(shí)常為了一件事情思前想后，我們是干教育事業(yè)的也是效勞性的行業(yè)，得有必要經(jīng)驗(yàn)總結(jié):真的有時(shí)往往只是一個(gè)小小的細(xì)節(jié)做不好，就影響整個(gè)事情。何為“細(xì)節(jié)呢？它與成功有多大的聯(lián)系呢？就如組織一個(gè)活動(dòng)，其實(shí)大家都是在做同一件事情，你能做，我也能做，她也能做，只是做出來(lái)的效果就不一樣，就看你又沒(méi)法心思去辦好這件事。 我認(rèn)為作為一名合格的幼兒教師除了要具備彈、唱、跳、畫(huà)、講外，更重要有愛(ài)心、責(zé)任心、做事要細(xì)心、待人要有誠(chéng)心，雖然師幼之間是沒(méi)有血緣關(guān)系的，只要老師付出真誠(chéng)的愛(ài)，才能與孩子心靈相通，多點(diǎn)學(xué)會(huì)蹲下來(lái)與孩子說(shuō)話，多點(diǎn)鼓勵(lì)，經(jīng)常與孩子談?wù)?，摸摸孩子的頭，他們會(huì)感到您的親切和溫暖，記得有一次，我班有個(gè)

5、小男孩，他爸媽因鬧矛盾，他從不向任何人說(shuō)出自己的心里話，但情緒有段時(shí)間很低落，我觀察一段時(shí)間后，并沒(méi)直接問(wèn)他什么，只是多點(diǎn)關(guān)心他，有一天他終于在戶外活動(dòng)時(shí)跑過(guò)來(lái)，抱著我哭起來(lái)，“老師，我不想爸媽離婚呀經(jīng)后來(lái)了解，媽媽說(shuō)他們的矛盾是沒(méi)有人知道的，老師是第一個(gè)知道他們的。給孩子無(wú)私細(xì)心地愛(ài)，還可以增加孩子的自信心，讓他能充滿陽(yáng)光地成長(zhǎng)。喜愛(ài)自己的崗位，你就會(huì)用心的工作，快樂(lè)地去干每一件事情，老師每天都開(kāi)心快樂(lè)，孩子們會(huì)更快樂(lè)！持之以恒的教育很重要，幼兒每天的一日活動(dòng)常規(guī)，是要求老師有條不紊的去組織，關(guān)系到幼兒方方面的平安問(wèn)題，只有老師每天堅(jiān)持去引導(dǎo)去教育，孩子們才能快樂(lè)健康的生活在幼兒園，所以不同

6、班級(jí)有不同的老師，各班常規(guī)就不會(huì)是一致的，能堅(jiān)持持之以恒的教育的老師，班上常規(guī)會(huì)好的，也不會(huì)有事故發(fā)生，就拿培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣來(lái)說(shuō)吧，哪些老師能堅(jiān)持班上孩子表現(xiàn)會(huì)更出色。守誠(chéng)信也是老師必須有的，孩子的教育是需要家長(zhǎng)與老師共同去實(shí)施的，所以老師要學(xué)會(huì)真誠(chéng)的與家長(zhǎng)溝通，及時(shí)反應(yīng)幼兒的一些表現(xiàn)，在于溝通的同時(shí)有真誠(chéng)外，還要有溝通的藝術(shù)性，同一件事情，用不同的表達(dá)方式，效果會(huì)決然不同，有的會(huì)把大事化小，有的話把小事化大，所以也是每個(gè)幼兒教師值得深思的。十七年的幼教工作，我深深懂得孩子已成為我生活中不可缺少的一局部，我和孩子之間沒(méi)有距離，我和孩子們成為了最好的朋友。我為自己所從事的職業(yè)感到榮耀，同時(shí)也

7、為自己從事的事業(yè)而感到驕傲！過(guò)去已然過(guò)去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開(kāi)始。在工作中更加嚴(yán)格地要求自己，而不是停滯不前，自以為是。謙虛謹(jǐn)慎, 做到細(xì)心耐心。在工作中, 虛心學(xué)習(xí)同事的先進(jìn) 教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 見(jiàn)賢思齊, 從善如流，主動(dòng)與同事搞好關(guān)系。言語(yǔ)謹(jǐn)慎, 舉止得體, 與家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系。在其它方面, 要更加積極主動(dòng)地完成上級(jí)交給的各項(xiàng)任務(wù), 有缺點(diǎn)就改，有缺乏就糾正, 爭(zhēng)取把工作做得盡善盡美。在業(yè)余時(shí)間多學(xué)一些專業(yè)技術(shù), 爭(zhēng)取一專多能, 以便在工作中做出更好的成績(jī)。一切從愛(ài)開(kāi)始，只為做的更好，做個(gè)稱職的老師！談?dòng)變航處熯@個(gè)職業(yè)學(xué)?幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)?后感丘偉雁 近期，我們都在學(xué)習(xí)?幼兒園

8、骨干教師綜合素養(yǎng)及專業(yè)能力提升培訓(xùn)?這門專業(yè)功課。課程包含了幼兒園教師心理健康及自我調(diào)適、教師師德素養(yǎng)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、?36歲兒童開(kāi)展學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南?的解讀、幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)及營(yíng)造、西方幼兒教育這些內(nèi)容，除此之外，還介紹了幼兒常見(jiàn)異常問(wèn)題的分析及指導(dǎo)、創(chuàng)意繪畫(huà)、聽(tīng)說(shuō)游戲及快樂(lè)歌唱等內(nèi)容，非常豐富及適用。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們通過(guò)聽(tīng)專家們的專題講座、與同學(xué)們的互動(dòng)研討及案例分析等形式更加深入地學(xué)習(xí)與理解課程內(nèi)容及思想意義。學(xué)完這門課程，對(duì)正處在幼兒園教師崗位的我來(lái)說(shuō)，意義尤其深刻！下面我就師德素養(yǎng)方面談?wù)勛约旱囊恍└惺?，希望也能讓姐妹們有所觸動(dòng)?，F(xiàn)今，越來(lái)越多媒體報(bào)道關(guān)于幼兒教師懲罰甚至是虐待

9、幼兒的丑態(tài)，每次看到種種這些現(xiàn)象，同樣作為幼兒教師的我深感慚愧和汗顏。這是我們這一行業(yè)的奇恥大辱。 細(xì)細(xì)分析，會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，原因也許有很多，但是，必須成認(rèn)的是她們的職業(yè)道德是欠缺的、是需要彌補(bǔ)的。我們這一行業(yè)的師德教育工作也毫不馬虎，但為何還是杜絕不了這些丑態(tài)呢，我覺(jué)得這便是個(gè)人休養(yǎng)的問(wèn)題，也是個(gè)人意識(shí)的問(wèn)題。首先，作為幼兒教師必須深刻意識(shí)到自己的職業(yè)性質(zhì)，我不是一個(gè)乘務(wù)員，不是一個(gè)售貨員，不是一個(gè)教官，更不是一個(gè)成人學(xué)校的教師，我就是一個(gè)幼兒園的老師，我每天每時(shí)每刻面對(duì)的就是一個(gè)個(gè)剛從襁褓嬰兒轉(zhuǎn)變的具有一定活動(dòng)能力、思想能力的天真爛漫的孩子。試問(wèn)：這樣可愛(ài)、這樣依戀你的孩子，怎么能下得了手

10、！ 以前，我還是一個(gè)年輕的幼兒園老師，對(duì)孩子未能有足夠的耐性與細(xì)心，曾因?yàn)楹⒆拥奶詺饣蚴亲陨淼男木扯l(fā)脾氣，也曾讓孩子罰站或是禁止游戲，但每次我都會(huì)深深地懊悔，還自己對(duì)自己說(shuō)：這么丁點(diǎn)的孩子，你跟他們較什么勁啊！甚至，我還暗暗發(fā)誓：如果還是這種狀況，我要辭職。因?yàn)槲倚睦锩靼鬃约旱穆殬I(yè)是有責(zé)任帶給孩子快樂(lè)的，而不是禁止游戲、悶悶不樂(lè)，如果我做不到，必須選擇放棄。 現(xiàn)在，我已經(jīng)是一個(gè)母親了，看著自己那小小的孩子，突然明白了孩子，明白了作為母親的苦心。每一個(gè)父母把自己的孩子交到你的手中，都會(huì)有些許的擔(dān)憂，他們會(huì)擔(dān)憂孩子不在身邊吃得好不好、睡得好不好、開(kāi)不開(kāi)心、有沒(méi)有不舒服、有沒(méi)有受傷；但是他們?yōu)榱撕?/p>

11、子的成長(zhǎng)選擇了信任，我們必須對(duì)得起這份信任。現(xiàn)在，常會(huì)聽(tīng)到一些年輕的老師抱怨家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有諸多的不放心，對(duì)老師有諸多的要求，似乎對(duì)老師不太信任，這時(shí)我總會(huì)淡淡地一笑，并把自己的感受與體會(huì)告訴她們，讓她們?cè)囍斫庖活w母親的心；而面對(duì)班上的家長(zhǎng)們，我也總是主動(dòng)地與他們多溝通，想他們所想，解除他們的后顧之憂，這樣一來(lái)，反而覺(jué)得家長(zhǎng)們放心了，沒(méi)有那么多的要求與不解。 師德教育是必須的，但也免不了形式化、走過(guò)場(chǎng)；職業(yè)道德是一種內(nèi)心的細(xì)化，最重要的是每一位幼兒教師內(nèi)心的體會(huì)，體會(huì)深刻，就能根深蒂固。 寫于2021年4月學(xué)習(xí)的心得體會(huì)李 莉 “幼兒園骨干教師綜合素養(yǎng)和專業(yè)能力提升這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多

12、樣：有幼兒教師的心理健康、國(guó)外幼兒教育介紹、3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開(kāi)展指南、幼兒常見(jiàn)異常問(wèn)題分析與輔導(dǎo)、教師師德素養(yǎng)及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造、幼兒園區(qū)域環(huán)境規(guī)劃與創(chuàng)設(shè)、幼兒繪畫(huà)創(chuàng)意技法、幼兒園聽(tīng)說(shuō)游戲、幼兒快樂(lè)歌唱；有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家的點(diǎn)評(píng)等。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、全新的管理體制，對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心，給了我們強(qiáng)烈的感染和深刻的理論引領(lǐng)。下面是我在培訓(xùn)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)

13、：通過(guò)培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到必須更新觀念。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書(shū)匠式的教師已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代的需要了，這就要求教師既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行的研究即不是在書(shū)齋進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的研究。必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。 在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、創(chuàng)造型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型的學(xué)生。為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為

14、了我們自己，我會(huì)時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。葉平枝廣州大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師。葉教授對(duì)學(xué)期教育有著獨(dú)特的見(jiàn)解，在她的引領(lǐng)下，相信大家必學(xué)有所獲！幼兒園室內(nèi)外環(huán)境的藝術(shù)處理過(guò)去，我國(guó)幼兒園重視課程，輕視活動(dòng)，重教師的作用，而輕環(huán)境的功能，很少有人研究怎樣設(shè)計(jì)和安排幼兒園的環(huán)境。?幼兒園工作規(guī)程?中明確提出幼兒園要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的時(shí)機(jī)與條件。幼兒園

15、環(huán)境創(chuàng)設(shè)已日益受到人們的重視。能按照美的規(guī)那么創(chuàng)設(shè)出美的幼兒園環(huán)境，使幼兒在這樣的環(huán)境里生活，這是創(chuàng)設(shè)審美的幼兒園環(huán)境的根本目的。我們需要在現(xiàn)有的條件下去創(chuàng)設(shè)最好的環(huán)境，盡可能地滿足幼兒對(duì)美的環(huán)境的需求?；顒?dòng)室的環(huán)境布置 1活動(dòng)室布置的美學(xué)要求(1)恰當(dāng)?shù)恼彰?活動(dòng)室除整潔外，光線充足十分重要。如果房間小，采光不好，應(yīng)選擇淺色家具和設(shè)置較強(qiáng)的燈光)；(2)適宜的桌椅；(3)良好的空氣流通；(4)適宜的溫度；(5)供幼兒活動(dòng)的材料向他們自由開(kāi)放，而且擺放的位置便于取放、整理；(6)室內(nèi)有足夠的空地，設(shè)有方便、暢通的走道；(7)室內(nèi)的設(shè)備設(shè)施及裝飾物品能根據(jù)需要交換、調(diào)動(dòng)；(8)環(huán)境景觀的外表形式

16、能表達(dá)出它內(nèi)在的功能；(9)色彩要協(xié)調(diào)。2室內(nèi)空間規(guī)劃(1)房間能為午睡或?yàn)榇笮图w活動(dòng)時(shí)空出場(chǎng)地。(2)房間如何劃分，才能最大限度減少各區(qū)域之間的相互干擾。(3)如何利用現(xiàn)有設(shè)施來(lái)建立明確而清楚的通道。(4)如何在小房間里為幼兒爭(zhēng)取最大的空間，能否利用走廊，能否在房間里建一個(gè)小閣樓。(5)室內(nèi)家具哪些是必須用的，哪些是不必要的。(6)如何安排房間，才能符合形式美學(xué)法那么，使房間對(duì)幼兒有藝術(shù)吸引力。(二)活動(dòng)室色彩的選擇 1活動(dòng)室色彩選擇規(guī)律 (1)整體效果規(guī)律。把活動(dòng)室的天花板、墻面、地而，這三大面視為一個(gè)整體，統(tǒng)一起來(lái)構(gòu)思設(shè)計(jì)；把家具、陳列物品、玩具等統(tǒng)一考慮安排。(2)色彩情感規(guī)律。不同

17、的色彩給人的心理感受是不一樣的：紅色給人熱烈、喜慶的感覺(jué)，綠色給人清新、寧?kù)o的感覺(jué)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)顏色時(shí)，就可以利用色彩的這一情感效應(yīng)，渲染室內(nèi)獨(dú)特的心理環(huán)境氣氛，比方：臨近元旦，可以選用紅色作基調(diào)，處理室內(nèi)色彩，以制造出喜慶的節(jié)日氣氛。春天來(lái)臨可以選用綠色基調(diào)，創(chuàng)造出生機(jī)勃勃的環(huán)境效果。(3)需求差異規(guī)律。因?yàn)椴煌挲g的幼兒對(duì)室內(nèi)色彩的需求不一樣，室內(nèi)面積的大小對(duì)色彩需求不一樣，以及家具、玩具、陳列物品對(duì)色彩的需求也不一樣。所以，活動(dòng)室的色彩要依據(jù)房間的情況和幼兒特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)選用。適宜的色彩要能起到：調(diào)節(jié)活動(dòng)室光線強(qiáng)弱，調(diào)整視覺(jué)對(duì)活動(dòng)室空間大小的感受，表達(dá)幼兒的性格特點(diǎn)和生活習(xí)慣等三種作用。2活動(dòng)

18、室內(nèi)各個(gè)部位的色彩選擇(1)墻面色彩墻面色彩作為整個(gè)活動(dòng)室空間最有效的色彩背景，一般以選用淺色為宜。 (2)地面、天花板、窗框、窗欞、門的色彩。地面：在選擇活動(dòng)室地面色彩時(shí)，必須牢牢地把握住“背景色這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一般講，以采用一種或兩種相近色比擬適宜。天花板：一般采用白色粉刷比擬適宜。窗框、窗格子的內(nèi)外表：它們的色彩應(yīng)與墻面色彩接近，以淡雅色調(diào)為宜，這樣可以降低與墻面的亮度差，減少幼兒的視覺(jué)疲勞，同時(shí)，也易于與整個(gè)室內(nèi)色彩基調(diào)取得諧調(diào)統(tǒng)一。門的內(nèi)外表：門的內(nèi)外表色彩可以同窗的內(nèi)外表色彩一致，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)室內(nèi)整體色彩的統(tǒng)一效果。但有時(shí)為了活潑室內(nèi)氣氛，也可以采取截然相反的處理手法，用鮮艷的色彩來(lái)產(chǎn)生

19、跳動(dòng)感。3設(shè)備和設(shè)施的色彩在背景色彩的襯托下，活動(dòng)室的設(shè)備和設(shè)施的色彩應(yīng)做重點(diǎn)處理。從幼兒的感受特點(diǎn)出發(fā)，活動(dòng)室的設(shè)備設(shè)施應(yīng)以顏色明亮的色彩為基調(diào)，使室內(nèi)空間充滿活力。(三)活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)分界清楚、主題明確的活動(dòng)區(qū)，能夠從多方面促進(jìn)幼兒的開(kāi)展1能夠滿足幼兒活動(dòng)、互相交往、自主等的需要；2能夠提供豐富的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，使幼兒在沒(méi)有任何壓力的環(huán)境中學(xué)習(xí)；3能夠促使幼兒進(jìn)行多種形式和途徑的學(xué)習(xí)。因此，活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)往往成為活動(dòng)室布置最為重要的環(huán)節(jié)之一。活動(dòng)區(qū)的環(huán)境審美主要應(yīng)表達(dá)“幼兒活動(dòng)區(qū)的和諧關(guān)系美，它包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：一方面是，活動(dòng)區(qū)可以滿足幼兒活動(dòng)的需要，即具有實(shí)用美。另一方面是，活動(dòng)區(qū)能方便幼兒開(kāi)展相應(yīng)

20、的活動(dòng)，即具有良好的舒適美。創(chuàng)設(shè)審美的活動(dòng)區(qū)環(huán)境，要求從上述兩方面出發(fā)，規(guī)劃和構(gòu)思出“幼兒活動(dòng)區(qū)和諧統(tǒng)一的環(huán)境來(lái)。1活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)程序一個(gè)班的活動(dòng)區(qū)有許多工程，各自有自己不同的設(shè)計(jì)規(guī)格，因此布置的程序也不盡一致。但從開(kāi)始準(zhǔn)備到制作成型，一般要經(jīng)過(guò)以下順序：一準(zhǔn)備階段二設(shè)計(jì)階段三操作階段四調(diào)整階段2活動(dòng)區(qū)材料的選擇活動(dòng)區(qū)材料的數(shù)量、種類、式樣等都與活動(dòng)區(qū)環(huán)境的質(zhì)量密切相關(guān)，選擇和準(zhǔn)備適宜的活動(dòng)材料是衡量活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。(1)所選的材料要具有多種功能?；顒?dòng)區(qū)應(yīng)選擇具有多種功能的材料，使幼兒能用多種方式作用于它們。如，紙、筆、珠子、繩子等，是比擬理想的選物，它們都具有多種功能。(2)所選的

21、材料要具有原始性。真正有利于幼兒活動(dòng)的好材料，不一定是昂貴的材料，相反，卻是那些簡(jiǎn)單的，到處都能找得到的材料，象廢盒子、包裝紙、瓶蓋、碎布頭之類的東西。這些材料不會(huì)限制幼兒的思維活動(dòng)，對(duì)幼兒有很大的啟發(fā)性，能滿足他們活動(dòng)隨意性大的需求。(3)多投放復(fù)合材料。復(fù)合材料會(huì)使活動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒有更大的吸引力，同時(shí)，也有利于幼兒按教師設(shè)計(jì)的方式使用活動(dòng)材料，增強(qiáng)活動(dòng)區(qū)的可控性。因此，活動(dòng)區(qū)在投放材料時(shí)，可以根據(jù)需要，將兩種或兩種以上的、功能不同的材料搭配在一起，同時(shí)提供應(yīng)幼兒。例如：把紙、筆、剪刀、膠水搭配在一起，投放到美工角，珠子、繩子、撲克牌搭配，投放到數(shù)學(xué)角。3活動(dòng)區(qū)的布局思路(1)結(jié)構(gòu)完整；(2)形

22、式合理(3)諸成分搭配科學(xué)；(4)幼兒與設(shè)備材料的尺寸比例協(xié)調(diào)；(5)整體風(fēng)格統(tǒng)一；(6)設(shè)備材料平安可靠；(7)表達(dá)一定的教育觀，幼兒觀；(8)貫注明確的教育目標(biāo)。二、活動(dòng)室墻面裝飾(一)活動(dòng)室墻飾形式美的設(shè)計(jì)作為表現(xiàn)性的藝術(shù)，活動(dòng)室墻飾特別注重形式美，注重線條、色彩、比例等形式的組成因素，注重對(duì)稱均衡、多樣統(tǒng)一等形式的組合規(guī)律。一幅優(yōu)秀墻飾作品，在設(shè)計(jì)處理時(shí)就應(yīng)首先考慮上述各要素，力爭(zhēng)到達(dá)“美的標(biāo)準(zhǔn)。1墻飾的構(gòu)圖構(gòu)圖是把要反映的事物形象組織起來(lái)的構(gòu)思過(guò)程，往往最能表現(xiàn)創(chuàng)作者的智慧。墻飾構(gòu)圖主要應(yīng)處理的問(wèn)題是：如何在墻面上安排人物、場(chǎng)景；人物該制作多大；背景要占多大面積；人物和背景的位置等等

23、。 2墻飾的色彩作為專供幼兒欣賞的視覺(jué)藝術(shù)活動(dòng)室墻飾離不開(kāi)色彩的作用。因?yàn)橛變涸谛蕾p視覺(jué)藝術(shù)時(shí)，常常是“先看顏色后看花，甚至“只看顏色不看花，或者“七分顏色三分花，只有那些顏色鮮艷的物體形象才可能更多地吸引他們，讓他們喜愛(ài)。所以，在設(shè)計(jì)活動(dòng)室墻飾時(shí)，色彩處理顯得尤為重要。(二)活動(dòng)室墻飾內(nèi)容美的選擇墻飾的內(nèi)容即墻飾的題材和主題。題材就是墻飾上反映的事物或事件。主題指的是通過(guò)題材所要表達(dá)的中心思想，它是墻飾作品的核心和靈魂。幼兒園活動(dòng)室墻飾的內(nèi)容選擇和處理就是題材和主題的選擇。1墻飾的內(nèi)容應(yīng)做到主題單一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單幼兒的思維簡(jiǎn)單、直觀，給幼兒欣賞的墻飾作品在內(nèi)容的選擇上首先應(yīng)該做到主題單一、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)

24、單。創(chuàng)作者在構(gòu)思時(shí)，只要抓住能讓幼兒感受最深刻、最生動(dòng)的一個(gè)中心主題，并把它反映出來(lái)就可以了。然而，不少教師在內(nèi)容選擇上卻容易忽略這一點(diǎn)，喜歡追求畫(huà)面的“滿、多、全，常常把大量互不相關(guān)的形象堆砌在一起，使墻飾主題模糊不清，結(jié)構(gòu)復(fù)雜混亂，給幼兒的欣賞活動(dòng)帶來(lái)了困難。幼兒園墻飾作品通常融繪畫(huà)、書(shū)法、手工制作等多種造型手段于一體。多手段的運(yùn)用既豐富了作品內(nèi)容，也擴(kuò)大了作品境界。給人以更豐富的審美享受。應(yīng)用多手段造型時(shí)，必須注意保證所使用的各造型手段圍繞同一主題進(jìn)行，為同一主題效勞的宗旨。防止出現(xiàn)由于各造型手段“各自為政而帶來(lái)的負(fù)效應(yīng)。2活動(dòng)室的墻飾要表達(dá)藝術(shù)性、教育性和科學(xué)性的統(tǒng)一(1)墻飾藝術(shù)性和

25、教育性的統(tǒng)一表現(xiàn)為：幼兒園活動(dòng)室墻飾除了起裝飾、美化環(huán)境的作用外，還應(yīng)該向幼兒傳遞一定的教育信息，使他們通過(guò)欣賞環(huán)境，到達(dá)受教育的目的。如，某幼兒園繪制了一幅墻飾，題目叫“下雨的時(shí)候。這幅墻飾是通過(guò)兩名幼兒共撐一把雨傘的造型來(lái)表現(xiàn)互相幫助、互相關(guān)心這一主題的。在欣賞中，借助于畫(huà)面的表率形象，幼兒的心靈往往會(huì)受到畫(huà)面人物行為的沖擊，在潛意識(shí)里得到了“什么樣的行為才是正確的教育。這幅墻飾作品正是以其本身的教育性來(lái)到達(dá)“引燃幼兒心靈的“一團(tuán)火的作用的。所以，堅(jiān)持藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一是幼兒墻飾內(nèi)容選擇十分重要的根本原那么之一。(2)墻飾藝術(shù)性和科學(xué)性的統(tǒng)一表現(xiàn)為：幼兒園活動(dòng)室墻飾的內(nèi)容必須是正確的。陳

26、鶴琴先生在講述給幼兒傳授的知識(shí)必須是正確的時(shí)候，舉了這樣一個(gè)例子：有一位音樂(lè)教師在他的招生廣告上寫道：但凡沒(méi)有學(xué)過(guò)琴的學(xué)費(fèi)每小時(shí)1元，學(xué)過(guò)的每小時(shí)2元。有人問(wèn)他理由何在，他說(shuō)：“沒(méi)有學(xué)過(guò)的人，只要從頭教起就行了，倘假設(shè)學(xué)過(guò)的人還要做一步改舊的工作，這更費(fèi)事，比初教還不容易。從陳先生的這個(gè)例子中，我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒一旦形成錯(cuò)誤的觀念，改起來(lái)費(fèi)盡九牛二虎之力，效果還不一定好。因此，在幼兒階段，但凡傳授給幼兒的教育信息，必須是科學(xué)的、正確的，來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。某幼兒園繪制一幅題名“秋的墻飾，墻飾設(shè)計(jì)了一棵秋天的果樹(shù)，教師試圖用這棵結(jié)滿果實(shí)的樹(shù)來(lái)反映秋豐碩的典型季節(jié)特征。然而，這幅墻飾卻犯了一個(gè)致命的錯(cuò)

27、誤，就是墻飾內(nèi)容違背了起碼的自然常識(shí)。在這棵樹(shù)上，畫(huà)滿了各種水果，有香蕉、菠蘿、桃、柿子、葡萄等等?，F(xiàn)實(shí)生活中，縱使是科學(xué)家的試驗(yàn)地，一棵樹(shù)上結(jié)兩三種果實(shí)，已經(jīng)叫人驚嘆巧奪天工了，何況結(jié)七、八種呢；菠蘿、香蕉、荔枝是熱帶、亞熱帶水果，和屬于溫帶水果的桃、柿子結(jié)在一棵樹(shù)上，簡(jiǎn)直是不倫不類，而且菠蘿、葡萄原本就不是結(jié)在樹(shù)上的。試想，這種種錯(cuò)誤信息被幼兒當(dāng)成科學(xué)的東西去接收，會(huì)對(duì)他們以后掌握正確知識(shí)造成多大的干擾。類似這樣的錯(cuò)誤還有一些例子，諸如，把幼兒照片貼在樹(shù)上，讓小朋友一個(gè)個(gè)都上樹(shù)了；咸水魚(yú)和淡水魚(yú)悠哉游哉地嬉戲在一起；熱帶魚(yú)吹泡泡，吹出的泡泡下面大，越近水面反而越小等等。內(nèi)容設(shè)計(jì)不科學(xué)的墻飾

28、在不少幼兒園存在，應(yīng)引起教師警惕。(3)墻飾的科學(xué)性還表現(xiàn)在：幼兒園墻飾的內(nèi)容要符合幼兒的年齡特征，所設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須是幼兒可以接受的。由于思維水平限制，幼兒理解認(rèn)識(shí)事物時(shí)，往往只能依靠具體形象，對(duì)事物作外表的、簡(jiǎn)單的理解?？茖W(xué)合理的墻飾作品在向幼兒傳遞一定教育信息時(shí)，必須遵循這一年齡特征，通過(guò)其可以理解的其體形象來(lái)幫助他們認(rèn)識(shí)事物。違背了科學(xué)性的墻飾表現(xiàn)在墻飾的內(nèi)容復(fù)雜深刻，超出了幼兒的理解水平。3活動(dòng)室墻飾內(nèi)容應(yīng)和周圍環(huán)境相一致走進(jìn)幼兒園有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：室外大雪紛飛，而活動(dòng)室墻飾上的小朋友卻單衣羅衫；屋外枝枯葉落，而屋內(nèi)墻飾上仍然草繁葉茂?；顒?dòng)室墻飾主題內(nèi)容和室外環(huán)境景象嚴(yán)重脫節(jié)。下面

29、，我們以季節(jié)性墻飾布置為例，介紹一下這種方法的具體操作過(guò)程。第一步：在墻上適當(dāng)位置，裝飾出幾棵具有典型季節(jié)特征的大樹(shù)，如：柳樹(shù)、松樹(shù)、桃樹(shù)、楓樹(shù)等等。第二步：利用手工活動(dòng)時(shí)間，組織幼兒剪出大小適宜的各種樹(shù)葉，并涂上顏色。根據(jù)需要，有些品種的樹(shù)葉，如：楓葉、柳葉等要兩面涂上不同的顏色，一面綠色，一面橙色或土黃色。還可以讓幼兒用各種造型手段制作些花朵、草、果實(shí)、小動(dòng)物等等。第三步：定期布置幼兒觀察室外環(huán)境，什么時(shí)候草綠了?什么時(shí)候開(kāi)什么花了?什么時(shí)候樹(shù)葉變黃了?等等，并組織幼兒總結(jié)觀察到的現(xiàn)象。第四步：適時(shí)地更換樹(shù)葉、小草、動(dòng)物等，這一步操作如果幼兒能完成，盡量讓他們?nèi)プ?。同樣的方法還可以隨季節(jié)改

30、變?nèi)宋锏姆b、活動(dòng)方式。這樣活動(dòng)室墻飾里的小朋友“夏天裹棉襖，“冬天穿羅裙的現(xiàn)象就可以防止了。墻飾內(nèi)容也可以和四季的周圍環(huán)境協(xié)調(diào)起來(lái)。張秀英廣州市第二幼兒園副園長(zhǎng)、廣州市教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)科學(xué)分會(huì)副主任、廣州市幼兒教育學(xué)科教學(xué)研究中心組成員、越秀區(qū)語(yǔ)言教研組組長(zhǎng)張園長(zhǎng)豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，為我們的活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織提供有效的指導(dǎo)幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)和組織，有其獨(dú)特的規(guī)律。從聽(tīng)說(shuō)游戲具有游戲和活動(dòng)的雙重性質(zhì)出發(fā)，按照一定的思路去設(shè)計(jì)組織活動(dòng)，可能會(huì)產(chǎn)生更好的教育效果。教師可以按照以下幾個(gè)活動(dòng)的根本步驟設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。一、設(shè)置游戲情景,引起幼兒興趣 在聽(tīng)說(shuō)游戲剛剛開(kāi)始時(shí)

31、，教師需要運(yùn)用一些手段去設(shè)置游戲的情景。這一步驟的主要目的，在于向幼兒展示聽(tīng)說(shuō)游戲的氣氛，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。例如：在大班聽(tīng)說(shuō)游戲“金鎖銀鎖開(kāi)始時(shí)，教師采用玩具娃娃玩聽(tīng)說(shuō)游戲的方法向幼兒展示了游戲的過(guò)程。教師與玩具娃娃分別擔(dān)任不同的角色，一說(shuō)一對(duì)，將游戲的情景充分展現(xiàn)在幼兒面前，因而吸引了幼兒的注意力，使他們產(chǎn)生好奇心，樂(lè)意進(jìn)一步探討游戲的玩法。創(chuàng)設(shè)游戲的情景，一般可采用以下三種方法進(jìn)行。一是用物品創(chuàng)設(shè)游戲情景。教師使用一些與聽(tīng)說(shuō)游戲活動(dòng)有關(guān)的物品、玩具或者日用品，等等，布置游戲的環(huán)境，制造游戲的氣氛，到達(dá)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入聽(tīng)說(shuō)游戲的效果。二是用動(dòng)作創(chuàng)設(shè)游戲情景。有的時(shí)候，教師并不一定使用實(shí)物，

32、而是僅僅靠動(dòng)作表演，讓幼兒想象出游戲的角色或者游戲的場(chǎng)所，進(jìn)而產(chǎn)生游戲情景的氣氛。比方在活動(dòng)的開(kāi)始可以表演一個(gè)啞劇的動(dòng)作讓小朋友猜猜老師在干什么等等。三、是用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)游戲情景。教師通過(guò)自己所說(shuō)的話，直接描述或指出游戲中角色以及所處的環(huán)境。比方對(duì)小朋友說(shuō)：“春天到了啦，許多小蜜蜂要去采花蜜。小蜜蜂可快樂(lè)了!請(qǐng)小朋友把頭飾戴起來(lái)，看看哪只小蜜蜂采的花蜜最多!教師用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒進(jìn)人角色，營(yíng)造游戲氣氛，同樣可以到達(dá)創(chuàng)設(shè)游戲情景的作用。無(wú)論以哪一種方法來(lái)創(chuàng)設(shè)游戲情景，在活動(dòng)剛開(kāi)始的這一階段，活動(dòng)狀態(tài)有兩種性質(zhì)存在。一種是真實(shí)性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。教師在創(chuàng)設(shè)游戲情景時(shí)，如果看重使用了介紹的方式，那么幼兒所處的環(huán)

33、境便仍然是真實(shí)的。他們更多地觀察分析教師展示的游戲情景，以一種旁觀者的身份來(lái)了解聽(tīng)說(shuō)游戲的情況。另一種是半真實(shí)性質(zhì)的活動(dòng)狀態(tài)。由于教師所用的物品、動(dòng)作和語(yǔ)言直接將幼兒“拉進(jìn)了游戲場(chǎng)景，于是幼兒便可能想象自己所扮演的角色，就將自己想象成游戲活動(dòng)的一個(gè)局部，這時(shí)幼兒自己原有的角色身份處于一種接近改變但未完全改變的狀態(tài)，因而活動(dòng)具有半真實(shí)的性質(zhì)。二、交待游戲規(guī)那么在創(chuàng)設(shè)游戲情景之后，教師接著要向幼兒交待游戲規(guī)那么。這一步驟的活動(dòng)實(shí)際上是教師對(duì)幼兒布置任務(wù)，講解要求的過(guò)程。教師可以通過(guò)用語(yǔ)言解釋和用動(dòng)作示范相結(jié)合的方式，告訴幼兒游戲的根本規(guī)那么、步驟和要求。以中班“造火車為例，在教師用紙皮做的火車頭創(chuàng)

34、設(shè)游戲情景，展示游戲過(guò)程之后，教師又采用口頭講述的方法，向幼兒交待游戲規(guī)那么。規(guī)那么一：告訴幼兒由一人做火車頭，其他小朋友都做小火車廂。游戲開(kāi)始時(shí)，大家一起念兒歌，由火車頭邊念兒歌邊用手輪流點(diǎn)小朋友。規(guī)那么二：當(dāng)火車頭小朋友念完兒歌后，點(diǎn)到的小朋友站起身，從火車頭的包里摸出一張圖片，并用正確的量詞如：“一個(gè)蘋果說(shuō)出圖上的物品。規(guī)那么三：說(shuō)對(duì)了，扮火車的幼兒齊聲說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，對(duì)，請(qǐng)你過(guò)來(lái)做車廂。沒(méi)有說(shuō)對(duì)的，就說(shuō)：“說(shuō)錯(cuò)了，不能請(qǐng)你做車廂。由火車頭帶著大家重新尋找小車廂，繼續(xù)念兒歌的最后一句，并重新點(diǎn)將，讓后面的幼兒再說(shuō)這圖片。教師在交待游戲規(guī)那么時(shí)，有必要注意這樣幾點(diǎn)。1、注意用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言講

35、解。在交待游戲規(guī)那么時(shí)，切忌哆嗦、冗長(zhǎng)的解釋，以免幼兒抓不住要領(lǐng)，不能及時(shí)理解游戲規(guī)那么，影響游戲的進(jìn)程。2、注意講清楚聽(tīng)說(shuō)游戲的規(guī)那么要點(diǎn)和游戲的開(kāi)展順序。聽(tīng)說(shuō)游戲的規(guī)那么要點(diǎn)一般都是游戲中幼兒要按照標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)出的話，教師應(yīng)當(dāng)讓幼兒根本明白說(shuō)什么和怎樣說(shuō)，以便他們能夠在參與游戲時(shí)付諸實(shí)踐。同時(shí)要幫助幼兒清楚地理解游戲開(kāi)展順序，先做什么、后做什么、什么角色做什么。這樣，他們才能夠順利地開(kāi)展活動(dòng)。3、注意用較慢的語(yǔ)速進(jìn)行講解和示范。教師在交待游戲規(guī)那么時(shí)使用的語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)是相對(duì)減慢速度的語(yǔ)言。尤其是針對(duì)游戲規(guī)那么答復(fù)以下問(wèn)題或說(shuō)一句話時(shí)，這種語(yǔ)言帶有示范的性質(zhì)，可以幫助幼兒理解，一定要保證讓幼兒聽(tīng)清楚。

36、實(shí)際上，教師減慢速度說(shuō)話的行動(dòng)本身，就可以讓幼兒感覺(jué)這局部信息的重要性，因此能夠有效地幫助幼兒理解游戲規(guī)那么。三、教師引導(dǎo)游戲繼交待游戲規(guī)那么之后，在幼兒已初步理解游戲規(guī)那么的根底上，教師可以帶著幼兒開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲。教師帶著幼兒開(kāi)展游戲，是一種以教師為主角指導(dǎo)幼兒游戲的過(guò)程。在這一段時(shí)間內(nèi)，教師在游戲中充當(dāng)重要的角色，可以主宰游戲的進(jìn)程。幼兒此時(shí)參與活動(dòng)的方式，一種是局部地參與游戲，即一局部幼兒參加到游戲活動(dòng)中去，實(shí)行輪換。以便另一局部幼兒有觀察熟悉的時(shí)機(jī)；另一種方式是全體幼兒參加游戲的一局部活動(dòng)，待幼兒熟悉掌握游戲后再完全參加游戲。以中班聽(tīng)說(shuō)游戲“造火車為例。在引導(dǎo)幼兒游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以先扮

37、演小朋友示范說(shuō)一次，從火車頭的包里隨意摸一張圖，說(shuō)：“一個(gè)蘋果。然后成為火車廂。這樣，教師通過(guò)擔(dān)當(dāng)一定角色，成為游戲活動(dòng)重要成員的形式，幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握游戲中的對(duì)話及描述局部，為幼兒獨(dú)立開(kāi)展游戲活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。在對(duì)話過(guò)程中，教師有意識(shí)地鼓勵(lì)幼兒用各種不同的量詞簡(jiǎn)單的描述圖片內(nèi)容。教師引導(dǎo)幼兒游戲這一步驟，有利于幼兒在活動(dòng)進(jìn)展過(guò)程中熟悉游戲規(guī)那么，進(jìn)一步理解游戲的程序，掌握在游戲中運(yùn)用語(yǔ)言交往的根本思路，從而為獨(dú)立開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲作好充分準(zhǔn)備。四、幼兒自主游戲通過(guò)上述三個(gè)步驟的活動(dòng)，幼兒已打下了良好的單獨(dú)開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)游戲的根底，因而可以在準(zhǔn)備十分充分的情況下進(jìn)入幼兒自主游戲階段。在幼兒自主游戲的階段，教師

38、可以放手讓幼兒自己開(kāi)展活動(dòng)。此時(shí)，教師已從游戲領(lǐng)導(dǎo)者的身份退出，處于旁觀的地位。在觀察幼兒游戲時(shí)，注意對(duì)個(gè)別不熟悉規(guī)那么的幼兒進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)和點(diǎn)撥，幫助這些幼兒更快地參加到游戲的隊(duì)伍中去，真正成為游戲活動(dòng)的一員。同時(shí)，教師也需要注意發(fā)現(xiàn)幼兒在游戲過(guò)程中可能出現(xiàn)的矛盾與糾紛，及時(shí)予以解決，以免因角色分派不當(dāng)或其他問(wèn)題影響游戲順利進(jìn)行。此外，教師在場(chǎng)本身便對(duì)幼兒產(chǎn)生一定的鼓勵(lì)作用，可以使他們意識(shí)到自己所參與活動(dòng)的價(jià)值，而當(dāng)教師給說(shuō)對(duì)的幼兒以點(diǎn)頭、微笑以及拍手的鼓勵(lì)時(shí)，這些體態(tài)語(yǔ)言能在更大程度上激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性，并保持參加游戲的興趣。幼兒自主游戲活動(dòng)可以根據(jù)每一個(gè)聽(tīng)說(shuō)游戲的具體要求來(lái)考慮適當(dāng)?shù)幕?/p>

39、動(dòng)形式。有的以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行游戲，全班幼兒均可參與其中；有的以小組形式開(kāi)展游戲，教師可讓幼兒自己結(jié)合，選擇適當(dāng)場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)；也有的可以一對(duì)一結(jié)伴的方式進(jìn)行游戲。采用何種活動(dòng)形式，取決于幼兒參與活動(dòng)的最正確效果。哪種方式能夠促使幼兒更主動(dòng)積極地活動(dòng)，哪種形式有利于幼兒口語(yǔ)練習(xí)，教師都應(yīng)在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)予以充分考慮，進(jìn)行周到的籌劃。彭粵湘廣州市越秀區(qū)東山教工幼兒園園長(zhǎng)。兼任廣州教育學(xué)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)音樂(lè)研究分會(huì)主任。在從事幼兒園行政管理工作的同時(shí)，2000年至今一直堅(jiān)持到市少年宮進(jìn)行幼兒合唱興趣班的教學(xué)，能熟練地駕馭低齡親子歌唱班、混齡幼兒歌唱班的課堂教學(xué)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒在快樂(lè)中

40、歌唱.歌唱是藝術(shù)教育中最通俗、最普及、最易為幼兒理解和喜歡的一種音樂(lè)表現(xiàn)形式，是幼兒表達(dá)情感的有力手段。傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)注重模仿， 僅僅停留在讓幼兒一句句機(jī)械地記歌詞、學(xué)唱歌曲中，讓幼兒覺(jué)得枯燥乏味，導(dǎo)致他們對(duì)歌唱不感興趣。新?綱要?中指出：藝術(shù)教育的目標(biāo)是“讓幼兒喜歡參加藝 術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。因此，我們要在歌唱教學(xué)的形式方法上力求創(chuàng)新、突破，讓幼兒積極地投入到歌唱活動(dòng)中，愿意歌唱、喜歡歌唱、快樂(lè) 歌唱! 一、圖譜歌唱法圖譜歌唱法就是用最明白最簡(jiǎn)單的圖畫(huà)形式表現(xiàn)音樂(lè)的一種方法。圖譜歌唱法在詮釋歌詞上能夠給予幼兒很多的幫助，對(duì)幫助他們理解、識(shí)記歌詞非常有效。幼兒通過(guò)形象生動(dòng)的圖

41、畫(huà)，能夠在較短時(shí)間內(nèi)快速理解并掌握歌詞，學(xué) 會(huì)歌曲的演唱方法。如?買菜?歌中的一段歌詞比擬難記住，如“雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，母雞咯咯叫呀，魚(yú)兒蹦蹦跳呀，蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌 豆。 通過(guò)出示這些菜的圖譜，幫助幼兒熟記歌詞，讓他們能夠更積極地投入到演唱中。又如學(xué)唱歌曲?小樹(shù)葉?中，為了讓幼兒用不同的歌聲表達(dá)兩段歌詞的不同情感， 可以在第一段采用小波浪線，讓幼兒知道第一段用連貫、舒緩的歌聲演唱，表現(xiàn)小樹(shù)葉離開(kāi)媽媽傷心的情感;可以在第二段采用大波浪線，讓幼兒知道第二段用斷 頓、跳躍的歌聲演唱，表現(xiàn)快樂(lè)的情感。圖譜歌唱法給幼兒歌唱帶來(lái)了方便，又給幼兒歌唱帶來(lái)了興趣。二、游戲歌唱法游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)。把歌曲設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲，在游戲的過(guò)程中不知不覺(jué)地融入唱歌活動(dòng)，讓幼兒在潛移默化中感受音樂(lè)、學(xué)唱歌曲，激發(fā)幼兒的表 現(xiàn)欲望。如歌曲?母鴨帶小鴨?，把整個(gè)活動(dòng)貫穿在母鴨和小鴨的游戲情景中，讓幼兒在玩中學(xué)習(xí)了歌曲，感受了歌曲帶來(lái)的愉悅