1、中考語文專題復(fù)習(xí)議論文閱讀專題專題25歸納中心論點(diǎn)， 理清論證思路2013恩施閱讀下文，回答以下問題。“正能量多多益善肖荻?論語為政?有言：“見義不為，無勇也。自古以來，見義勇為的俠義心腸，總是受人崇敬。傳統(tǒng)戲曲?除三害?里對周處勸善規(guī)過的時(shí)吉老漢、?鎖麟囊?里扶危濟(jì)困的薛湘靈、?秦香蓮?里慷慨赴死的韓琪、?趙氏孤兒?里舍己為人的程嬰還有眾多正史、野史里大義凜然的忠良豪杰，代代相傳，感人至深。時(shí)至今日，見義勇為的“仁義禮智信，在凸顯民族精神，凝聚萬眾信心上，更被認(rèn)為是社會(huì)上最美的“正能量！考向互動(dòng)探究與方法總結(jié) 真題典例專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路“近朱者赤，近墨者黑。積極、真誠、公道

2、的人，具有一種正能量，散發(fā)一種強(qiáng)磁場。與這樣的人交往，能令人感受到一種浩然正氣，讓你也活得風(fēng)生水起，陽光明媚。而那些陰鷙、猥瑣、貪婪之徒，那么剛好相反。當(dāng)今社會(huì)，既有英雄輩出，亦有沉渣泛起。一切見義勇為者，他們那可歌可泣的英雄行為，理應(yīng)有更高的“見報(bào)率和“出鏡率，從而增強(qiáng)激濁揚(yáng)清的“正能量。如今，只要出現(xiàn)見義勇為者，公眾莫不希望當(dāng)面向他表示一份誠摯敬意。許多時(shí)候，一些不顧一己安危或樂于伸出援手的人，往往事畢就悄然離去。如繼青島“微塵公益群體之后，廣州也有位化名“微塵的老先生，每月匿名給許多需要救助的人寄去捐款但助人者隱去，使被救助者受人滴水之專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路恩，難以涌泉相報(bào)

3、，尤為可惜的是，社會(huì)最需要的一種“正能量，往往不能得到大力弘揚(yáng)。人心是向善的。不斷涌現(xiàn)的最美女教師張麗莉，最美農(nóng)民張永楠，最美司機(jī)吳斌，最美戰(zhàn)士高鐵成他們那仁者愛人、見義勇為的高尚情懷，使人不僅感動(dòng)肺腑，而且精神為之一振，進(jìn)而會(huì)悄然形成一種“見賢思齊的“蝴蝶效應(yīng)。?人民日報(bào)?僅7月6日這一天，就有煙臺開發(fā)區(qū)“周江疆生命詮釋高富帥、廣西北流“八方愛心涌向英雄謝強(qiáng)華、廣東佛山“打工妹舍身救女童、四川遂寧“激流中，他伸出生命的手四篇報(bào)道，幾位勇士中，既有14歲年輕的中學(xué)生，也有事業(yè)有成的“富二代。他們?yōu)檫@個(gè)時(shí)代樹立了一個(gè)個(gè)嶄新而可親的榜樣！專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路由是觀之，見義勇為者留下

4、美名，有利于弘揚(yáng)正氣，提振士氣；有助于揚(yáng)善抑惡，蔚然成風(fēng)。舍生忘死、見義勇為，絕非什么“作秀。就個(gè)人而言，要低調(diào)做人，但也要重視名節(jié)，這二者相輔相成，并不沖突。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一向認(rèn)為，人生在世，不能欺世盜名，更不能罵名千載，但應(yīng)向往流芳百世。美名善事，是美化大千世界的光與熱，是消除社會(huì)毒瘤的白血球。我們要表揚(yáng)那些救人于危難的勇敢者，而且要表彰那些在監(jiān)督濫用公權(quán)、蠅營狗茍上不畏專橫的愛國者。國家興亡，匹夫有責(zé)。這樣的“正能量應(yīng)該多多益善。(選自2012年8月27日?人民日報(bào)?)專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路1文章的中心論點(diǎn)是什么？它是如何提出來的？(3分)()_ _專題25 歸納中心論點(diǎn)

5、，理清論證思路 解析 此題考查對中心論點(diǎn)及其提出方法的理解能力。中心論點(diǎn)一般具有以下特點(diǎn)：在形式上是完整的句子，是作者看法的完整陳述。是明確的判斷。不運(yùn)用修辭和疑問詞。找準(zhǔn)論點(diǎn)：一看題目(題目即論點(diǎn))；二看開頭(開宗明義、開門見山)；三看結(jié)尾(歸納全文，篇末揭示中心)；四找正文中關(guān)于論題、表達(dá)作者主要觀點(diǎn)的正面表述句，或找提示性詞語(“總之“所以等)。提出方法一般為用事例或名言引出論點(diǎn)。見義勇為是社會(huì)上最美的“正能量。文章通過引用名言及列舉傳統(tǒng)戲曲中眾多見義勇為的英雄形象引出中心論點(diǎn)。2請用簡潔的語言概述文章的論證過程。(3分)() _ _ _專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 此題是

6、對文本論證思路的理解能力的考查。論證過程就是作者為了證明某個(gè)觀點(diǎn)，先后都做了哪些事。其語言表述形式是：作者先然后接著再進(jìn)而又然后最后，總結(jié)得出(結(jié)論)論證的過程越復(fù)雜，步驟越多，這些詞運(yùn)用得越多。文章先引用名言、列舉英雄形象引出中心論點(diǎn)；然后通過講道理(或正反對比)、擺事實(shí)(舉例子)進(jìn)行論證；最后得出“正能量應(yīng)該多多益善的結(jié)論。3文章第段“最美的內(nèi)涵指什么？請介紹一個(gè)“最美人 物的事跡。(3分) _ _4文章第段主要采用了哪一種論證方法？其作用是什么？(3 分) _ _專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路舉例論證。用具體的事例有力地論證了“見義勇為是社會(huì)上最美的正能量這一中心論點(diǎn)。無私奉獻(xiàn)、正

7、直善良、見義勇為。例如：鶴峰縣堅(jiān)守高寒山區(qū)鄉(xiāng)村教育的最美女教師鄧麗。溫馨提示本考點(diǎn)?？嫉念}型有：1概括文章的中心論點(diǎn)。2為所給文段添加一個(gè)標(biāo)題。3簡述文章論證思路。4論點(diǎn)是怎樣提出來的。專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路1找出或歸納出中心論點(diǎn)，方法如下：(1)明確論點(diǎn)的表述形式。論點(diǎn)是一個(gè)明確的判斷，有明顯的情感傾向，是一個(gè)完整的句子。(2)要弄清論點(diǎn)的位置。論點(diǎn)多出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾處。有些文章，題目可能就是中心論點(diǎn)。(3)分析論題找論點(diǎn)。論題就是作者議論的話題，是論點(diǎn)針對的對象。閱讀議論文，弄清作者對所論述的問題持什么見解和主張，其實(shí)就找到了文章的論點(diǎn)。(4)抓語言標(biāo)志。有些論點(diǎn)是在層

8、層論證的基礎(chǔ)上歸納起來的，這時(shí)通常有一些提示性的詞語，如“我認(rèn)為“由此可見“所以等。方法總結(jié)專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路2給議論文加上恰當(dāng)?shù)念}目，方法如下：(1)看本文議論的話題是什么，可用論述的話題作題目。(2)看作者所持的觀點(diǎn)是什么，即中心論點(diǎn)是什么，可用揭示中心論點(diǎn)的短語作題目。3議論文思路的整體特征：一般議論文的思路是“提出問題(引論)分析問題(本論)解決問題(結(jié)論)。分析還得要注意文章中起承上啟下作用的過渡段、過渡句、過渡詞等關(guān)鍵性的文字。此外抓住語言標(biāo)志。如“還有“另外這些詞語為并列式；如“不但而且“首先“其次等詞語為層進(jìn)式。專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路4作者是如何

9、證明論點(diǎn)的答題步驟：(1)點(diǎn)出文段的論點(diǎn)是什么。(2)要答出論據(jù)是什么。(3)要使用諸如“首先“然后“接著等表示起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語來組織答題語言。答題模式：作者為了證明觀點(diǎn)，首先使用了論據(jù)，然后對論據(jù)進(jìn)行了分析(論證方法)，從而證明了觀點(diǎn)。專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路一、2013益陽閱讀下文，回答以下問題。善待挫折劉熙漫漫歲月，茫茫人海，生活的道路上無不充滿坎坎坷坷，如生活困難、高考落榜、轉(zhuǎn)干不成、升職無望、體質(zhì)不佳、借貸無門、辦事受阻、無端受控等等天災(zāi)人禍。不管你喜歡不喜歡，不管你愿意不愿意，挫折隨時(shí)都可能翩翩而來。應(yīng)該怎樣看待挫折？怎樣去面對挫折呢？“自古英雄多磨難。歷史上許多仁人

10、志士在與挫折斗爭中作出了不平凡的業(yè)績。司馬遷在遭受宮刑之后，發(fā)憤著書，寫出了被魯迅譽(yù)為“史家之絕唱，無韻之離騷的名著?史記?。考點(diǎn)自主訓(xùn)練及能力提升專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路音樂家貝多芬，一生遭遇的挫折是難以形容的。他十七歲失去母親，三十二歲耳聾，接著又陷入了失戀的痛苦之中，對一個(gè)音樂家來說，這打擊是多么的大??！可貝多芬不消沉、不氣餒，他在一封信中寫道：“我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它妄想使我屈服，這絕對辦不到。他始終頑強(qiáng)地生活，艱難地創(chuàng)作，成為不朽的音樂家。挫折雖給人帶來痛苦，但它往往可以磨煉人的意志，激發(fā)人的斗志；可以使人學(xué)會(huì)思考，調(diào)整行為，以更佳的方式去實(shí)現(xiàn)自己的目的，成就輝煌的事業(yè)。

11、科學(xué)家貝佛里奇說：“人們最出色的工作往往是在處于逆境的情況下做出的。因此可以說，挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境。當(dāng)然，挫折并不能自發(fā)地造就人才，也不是所有經(jīng)歷挫折專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路的人都能有所作為。法國作家巴爾扎克說：“挫折就像一塊石頭，對于弱者來說是絆腳石，讓你卻步不前；而對于強(qiáng)者來說卻是墊腳石，使你站得更高。只有抱著崇高的生活目的，樹立崇高的人生理想，并自覺地在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追求的人，才有希望成為生活的強(qiáng)者。(節(jié)選自?中華語文網(wǎng)?，有刪改)1第段要論證的觀點(diǎn)是什么？采用了什么論證方法？(4 分)() _專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路解析 把第段看成

12、一篇文章來讀，就很容易找出答案了。自古英雄多磨難。舉例論證。2請簡要說說第段的論證過程。(3分)() _ _專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 分析議論文的論證過程，就是在理清段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先“然后“接著“最后一類表起承轉(zhuǎn)合關(guān)系的詞語。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。首先提出挫折的積極意義，接著引用科學(xué)家貝佛里奇的名言作闡釋，最后得出“挫折是造就人才的一種特殊環(huán)境的結(jié)論。3文章結(jié)尾說：“只有抱著崇高的生活目的，樹立崇高的人生 理想，并自覺地在挫折中磨煉，在挫折中奮起，在挫折中追 求的人，才有希望成為生活的強(qiáng)者。請結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?你的看法或感想。(4分) _ _

13、 _ _ _ _ _專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 可圍繞關(guān)鍵詞“人生理想“自覺“磨煉等，結(jié)合自己的生活實(shí)際談看法或感想。例如一：挫折不可怕，就怕沒有理想。我從小與爺爺奶奶相依為命，生活的艱辛可想而知，但我從未被困難嚇倒，我想用知識改變自己的命運(yùn)，我相信我能成為生活的強(qiáng)者。例如二：遭受挫折不全是壞事，有理想，有信念，往往能在挫折中越挫越勇。進(jìn)入初中的一段時(shí)間，我的成績始終很差，同學(xué)瞧不起我，連父母也對我產(chǎn)生懷疑，我的壓力很大。 后來，我改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)上投入了更多的時(shí)間，我的成績穩(wěn)步上升。二、2013蘭州閱讀下文，回答以下問題。“知入與“知出張運(yùn)輔怎樣讀書才能取得效果？經(jīng)驗(yàn)說

14、明，處理好閱讀中的“入與“出是關(guān)鍵所在。南宋學(xué)者陳善云：“讀書須知出入法。見得親切，此是入書法；用得透脫，此是出書法。此論道出了讀書的精髓。閱讀中的“入，是指對所讀之書全身心融入，潛心對其進(jìn)行研讀與探索。就是讀者通過文字去觸摸作者的內(nèi)心，與其進(jìn)行心靈的對話。如此“入書，方可“見得親切，實(shí)現(xiàn)雙方心情的“契合。在閱讀中怎樣“入呢？一個(gè)方法是堅(jiān)持“精思。朱熹專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路認(rèn)為：“大抵觀書先須熟讀，使其言皆假設(shè)出于吾之口。繼以精思，使其意皆假設(shè)出于吾之心，然后可以有得爾。就是說閱讀要慢嚼細(xì)咽，通過揣摩語言，達(dá)到把握文章內(nèi)容、體悟作品意蘊(yùn)與情趣之目的。在熟讀基礎(chǔ)上精思，確為“入書之

15、妙訣。蘇軾讀陶淵明?飲酒?詩后寫道：“采菊東籬下，悠然見南山，因采菊而見山，境與意會(huì)，此句最有妙處。近歲俗本皆作望南山，那么此一篇神氣都索然矣。蘇軾發(fā)現(xiàn)“望與“見雖一字之差，但意境全異。何故？蓋因陶詩所表達(dá)的是辭官歸田后的喜悅之情，故用“見字來表達(dá)悠然自得之感。假設(shè)改為“望，變?yōu)橹鲃?dòng)尋求，就不但破壞了全詩的意境，而且也與陶淵明的節(jié)操相悖。蘇軾的體會(huì)，說明他對全詩意蘊(yùn)和詩人的心境都有了深刻認(rèn)識；專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路這種認(rèn)識假設(shè)離開了對全詩全身心的“入，離開反復(fù)思索，是無法達(dá)到的。閱讀中的“出，是指讀者能站在更高層次，對所讀之書做出分析判斷，能從新的角度進(jìn)行闡發(fā)、評價(jià)和質(zhì)疑。哲學(xué)家

16、叔本華就主張讀書要與書本拉開距離，不要“入書過度，要敢于并善于從書本中走出來。這樣讀書，方可避免“是別人在代替我們思想，我們只不過重復(fù)他的思想活動(dòng)的過程而已；方可在讀后能解其意、識其旨、得其要，真正做到“用得透脫。魯迅早年讀過不少進(jìn)化論書籍，曾一度相信社會(huì)進(jìn)化論：“總以為將來必勝于過去，青年必勝于老年。后來，他在生活中發(fā)現(xiàn)了青年們在階級斗爭中分化的事實(shí)，“目睹了同是青年，那么分成兩大陣營，或那么投身告密，或那么助官捕人的事實(shí)，我的思專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路路因此轟毀。就這樣，他對這種理論產(chǎn)生了懷疑，并由此發(fā)現(xiàn)其諸多偏頗和謬誤。于是，他摒棄了從書本中得到的舊認(rèn)識、舊觀點(diǎn)，在斗爭中樹立

17、了歷史唯物主義的認(rèn)識論和方法論。他的這段經(jīng)歷和思想轉(zhuǎn)化過程，對于閱讀時(shí)怎樣“出于書，怎樣“用得透脫，很有啟示意義。閱讀，要“入，也要“出?！叭胧恰俺龅幕A(chǔ)，不“入那么無所謂“出；“出是“入的目的，不能“出就失去閱讀的價(jià)值與意義。既能“入又能“出，才是閱讀者必須掌握的秘訣。專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路4本文的中心論點(diǎn)是什么？(3分)() _ _ _專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 此題考查對中心論點(diǎn)的概括能力。第一段中“經(jīng)驗(yàn)說明，處理好閱讀中的入與出是關(guān)鍵所在一句就是本文的中心論點(diǎn)；文末的總結(jié)句“既能入又能出，才是閱讀者必須掌握的秘訣也是本文的主要觀點(diǎn)，也可作為中心論點(diǎn)；我們還

18、可以根據(jù)第段中的第三、四句概括出本文的中心論點(diǎn)。處理好閱讀中的“入與“出，是讀書取得效果的關(guān)鍵。(或：讀書的精髓是處理好閱讀中的“入與“出?；颍杭饶堋叭胗帜堋俺觯情喿x者必須掌握的秘訣。)5請簡要分析文章的論證思路。(4分)() _ _專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路 解析 此題考查梳理議論文論證思路的能力。本文在第段就提出了全文的中心論點(diǎn)；接下來，在第段論述了閱讀中的“入的意義和作用，第兩段又論述了閱讀中的“出的意義和作用；最后，在結(jié)尾段(第段)再次明確中心論點(diǎn)。解答分析論證思路這類試題，可先找出文章的中心論點(diǎn)，然后分析作者是按怎樣的步驟論證論點(diǎn)和得出結(jié)論的。格式為：先通過引出論點(diǎn)(或分論點(diǎn))，再用事例(或名言)加以論述，最后得出的結(jié)論。首先提出文章中心論點(diǎn)。然后從“入與“出兩個(gè)方面分別分析論證了其在閱讀中的意義和運(yùn)用。最后再一次明確中心論點(diǎn)。6下面這段文字放在本文的哪一段中最恰當(dāng)？請說明理由。(5 分) 葉圣陶認(rèn)為：“文字是一道橋梁，橋這邊站著讀者，橋 那邊站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但 會(huì)面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。 _ _ _ _專題25 歸納中心論點(diǎn)，理清論證思路第段，這段文字引用葉圣陶的話闡述了“通過