1、 中考?xì)v史經(jīng)驗介紹 中考?xì)v史經(jīng)驗交流【篇一：中考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗交流匯報】中考?xì)v史教學(xué)經(jīng)驗交流匯報陽吉斌各位同行，今天我受中心學(xué)校委派，在大家面前就今年歷史復(fù)習(xí)交流匯報我的一些膚淺看法跟同仁分享，以達(dá)到拋磚引玉之目的：一、 深刻領(lǐng)會中考指南，以指南為藍(lán)本，備好復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)課的效率，直接關(guān)乎學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和中考的教學(xué)效率。復(fù)習(xí)課不是對舊知識的反復(fù)炒作，而是通過比較歸納、形成知識網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化，通過對典型事例的講解鍛煉，學(xué)生解讀歷史信息，總結(jié)歸納，遷移歷史知識的能力，因此在復(fù)習(xí)中要注意以下幾個方面：1、 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，既要有知識的復(fù)興，又要有適當(dāng)?shù)耐卣购脱由欤?、3、 教學(xué)形式多樣化，如多媒體

2、教學(xué)及電子白板的應(yīng)用； 注意今年中考命題新動向，及時參與教研所組織的研討會，領(lǐng)會精神，對照去年中考說明劃出區(qū)別，專門進(jìn)行復(fù)習(xí)。二、充分調(diào)動學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性，并采取了一系列切實(shí)可行的措施。產(chǎn)生低分現(xiàn)象是因為在每個班級都會有一些學(xué)困生，這些學(xué)生表現(xiàn)為行為習(xí)慣差、厭學(xué)，也有個別學(xué)生的確是因為智力方面的原因。這類學(xué)生如果要是再遇到來自學(xué)校、家庭或社會方面的冷落、歧視或者指責(zé)，得不到他們這個年齡應(yīng)該得到的關(guān)注、尊重、溫暖和平等的話，就會讓他們自暴自棄、甚至形成自卑偏執(zhí)的性格 ,自然而然地就外現(xiàn)在不愛學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作苦差事 .由此就派生出考試中的低分。針對學(xué)生的差異，因材施教。我們歷史學(xué)科要求識記的知識

3、點(diǎn)多，須對學(xué)生加強(qiáng)理解的背誦訓(xùn)練，確保選擇題不失分，歷史老師還得和班主任配合，做好時間分配和學(xué)生識記協(xié)調(diào)工作，針對學(xué)生不同的情況分層次布置識記內(nèi)容；利用自習(xí)課及課余時間，組織學(xué)生互助，幫助他們降低學(xué)習(xí)難度；每一次考試，考后還要通過召開質(zhì)量分析會、有針對性的個別分析談心等形式幫助學(xué)生查找問題，這對提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率大有幫助。學(xué)困生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方法不妥、心理不夠穩(wěn)定，容易自暴自棄，走極端。在做好學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化工作時，我根據(jù)個人的具體情況，因人制宜 ,因材施教。例如，頑皮型后進(jìn)生，用疏導(dǎo)、遷移的辦法，促使他們把旺盛的精力和智力用到歷史學(xué)習(xí)上，用到為班集體做好事上；遲鈍型后進(jìn)生，必須在開發(fā)

4、智力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)信心和興趣等方面狠下功夫，教給正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們補(bǔ)上拉下的歷史課，解除自卑感；對于學(xué)習(xí)成績一般 ,思想意識較差的后進(jìn)生，則肯定他們的學(xué)習(xí)成績，著重加強(qiáng)對他們的思想教育。采取各種辦法防止外界不良因素對他們的干擾和誘惑 ,引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x ,觀看歷史方面的書籍 ,影視及參加有益的社會活動，提高他們辨別是非的能力和自覺抵制精神污染的能力。通過這些措施，切實(shí)提高了學(xué)困生考試成績，把控制低分率工作也便落到了實(shí)處。豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)趣。明白：如果歷史教學(xué)不精彩，學(xué)生就會更加的排斥這門課。課堂上取得良好效果的關(guān)鍵在于采用多種方法，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子白板帶給學(xué)生的是

5、傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代化教學(xué)的相得益彰，利用視頻、音響、圖片、知識趣聞加深學(xué)生對課本的認(rèn)知。它有很強(qiáng)大的動態(tài)的、持續(xù)的、多層次的、豐富的視覺沖擊。避免了單純的說教。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性、參與性、互動性。三、細(xì)化復(fù)習(xí)三階段：過關(guān)、突破、提高 ; 讓學(xué)生有足夠的自信，最佳的心態(tài)面對考中考學(xué)習(xí)應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，從訓(xùn)練著手，增強(qiáng)臨考意識，提高應(yīng)變能力。九年級第二學(xué)期 , 我們把歷史復(fù)習(xí)時間分為三個階段：第一階段 是基礎(chǔ)能力過關(guān)；第二階段是綜合能力突破；第三階段是是應(yīng)用能力的提高。第一階段讓學(xué)生全面閱讀教材，查漏補(bǔ)缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，因為學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中所掌握的知識往往是零碎的、不成體系

6、的，所以全盤通讀歷史教材有助于整體掌握知識，還可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角，另外，懂得的東西未必理解得深刻，讓學(xué)生帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們降低要求，延長會背時間，并且一個一個過關(guān)，課堂上沒有時間就利用課間；對于學(xué)習(xí)實(shí)在太困難的同學(xué)我們也不放過，把重點(diǎn)告訴他們讓他們背會。第二階段是對知識點(diǎn)綜合、鞏固、完善和提高的過程。在本階段的復(fù)習(xí)里，我完成了各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識形成一個有機(jī)的整體，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識重點(diǎn)化，重點(diǎn)知識網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)知識題型化。以歷史思想、方法為主線，以學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。在歷

7、史的應(yīng)用方面，注意歷史知識與生活熱點(diǎn)的聯(lián)系，與其他學(xué)科知識的融合，同時穿插專題復(fù)習(xí)。對于復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)我們還通過學(xué)習(xí)歷年各地的中考試卷，對照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)，然后在復(fù)習(xí)中將其突破。第三階段的復(fù)習(xí)我抓住知識、能力的深化和鞏固，復(fù)習(xí)資料的組織以中考題及模擬題為主，不過多但精選 ,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這階段主要是進(jìn)行檢驗復(fù)習(xí)，教會學(xué)生把前兩階段復(fù)習(xí)過的內(nèi)容想出來，強(qiáng)化記憶。教會審題、重抓落實(shí)。審清題是答好題的第一關(guān)。確定回答項、把握限定詞，限定知識范圍 回歸課本找出相關(guān)的知識點(diǎn) 回到材料找有效信息 分析說明的道理、結(jié)論 組織知識點(diǎn)答題。讓學(xué)生明確審題的三注意：一注意關(guān)鍵詞，二注意提示語，注意看要求；三注意

8、分值數(shù)，能夠根據(jù)分值大小決定答題內(nèi)容的多少。在試題解答效果上加以訓(xùn)練。在最后的復(fù)習(xí)階段，對學(xué)生解題格式，解題步驟以及書寫做嚴(yán)格訓(xùn)練，并有意識讓學(xué)生了解試卷結(jié)構(gòu)，試卷要求，參考答案及評卷標(biāo)準(zhǔn)，以引起學(xué)生的重視，提高得分率。在答題速度上加以訓(xùn)練。為使學(xué)生在考場上能夠正常發(fā)揮，準(zhǔn)確、有效把握做題時間，在平時模擬訓(xùn)練中，有意識的適當(dāng)縮短答題時間。這樣，提高了學(xué)生的做題速度，訓(xùn)練了學(xué)生答題的準(zhǔn)確性、有效性，能夠提高得分率、提高總成績?？荚囈?guī)范，我把平時的考試當(dāng)作中考，緊張有序地、定時定量地完成任務(wù)；心理要規(guī)范，看到試題，無論難易，都要冷靜，這是超常發(fā)揮的前提，認(rèn)真細(xì)心，周全考慮，是超常發(fā)揮的關(guān)鍵；做題

9、要規(guī)范，步驟要完整，不能因微小不慎而掉入陷阱；書寫要規(guī)范，卷面要整潔，不能丟掉卷面分。為了引起學(xué)生的重視，中考前我以答題卡的形式模擬了幾次考試，重點(diǎn)考察學(xué)生的書寫，對寫得不符合要求的學(xué)生重點(diǎn)幫教，盡量避免學(xué)生因不注意書寫而丟分。同時，由于考前的學(xué)習(xí)較為緊張，往往有部分學(xué)生易焦慮、浮躁，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，在此階段還應(yīng)注意教育學(xué)生對自己的心態(tài)作出調(diào)整，幫助學(xué)生樹立自信心；我教會了學(xué)生一些必備的應(yīng)試技巧和方法，使學(xué)生有足夠的自信，以最佳的心態(tài)從容地面對考中考。雖然我在歷史中考中取得了一定成績，但是和其他學(xué)校比還有很大的差距，我還需要加倍努力，同時在教學(xué)中我還有許多困惑沒有找到切實(shí)可行的解決辦法，需要

10、向其它兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，更需要領(lǐng)導(dǎo)專家的指導(dǎo)和幫助?！酒簹v史中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流材料】中招考試歷史復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流和店初中歷史組2016 年我校歷史中招考試取得了不錯的成績。這些成績的取得一方面得益于縣教研室和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)，另一方面也是我們校歷史組全體教師踏實(shí)肯干、對學(xué)生辛勤付出的結(jié)果。下面我將我們平時的一些做法和大家分享。僅供參考。我認(rèn)為歷史中招復(fù)習(xí)應(yīng)該緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，以課為本、夯實(shí)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，結(jié)合時政、歸納技巧，切實(shí)提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，才能應(yīng)對當(dāng)下的歷史中考，贏得歷史中招考試的成功。一、緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，把握方向我們把課程標(biāo)準(zhǔn)和歷史說明檢測結(jié)合起來，把它們作為中招歷史命題的依據(jù)和

11、重要的指南。復(fù)習(xí)的時候認(rèn)真研讀，了解中考的命題依據(jù)、命題原則、試卷難度、試卷結(jié)構(gòu)等問題，把握考試方向，正確理解課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明對知識點(diǎn)考查方向的描述，了解歷史學(xué)科考查識記、理解、運(yùn)用等，明白哪些知識是識記內(nèi)容，那些是理解和運(yùn)用范圍的內(nèi)容。同時還要把握考點(diǎn)的多層面，注意對考點(diǎn)知識的挖掘。掌握了這些，中招復(fù)習(xí)就能夠有的放矢，重點(diǎn)突破，從而有效把握復(fù)習(xí)的前提與方向。二、立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，步步為營；抓住框架，定位考點(diǎn)。九年級歷史的教學(xué)與復(fù)習(xí)必須要注意到歷史基礎(chǔ)知識的掌握，更應(yīng)注意歷史知識的整體、系統(tǒng)把握及歷史知識的疏理與應(yīng)用。因為中考命題的難度不會太大，基本史實(shí)的再現(xiàn)和主干知識的考察仍然是重點(diǎn)，因

12、此夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握和記憶基礎(chǔ)知識、主干知識，會大大減少開卷考試是翻書的時間，加快做題的速度。當(dāng)然，要求每位同學(xué)熟記知識要點(diǎn)，似乎較難，所以，針對開卷考試特點(diǎn)，平時多做定向訓(xùn)練,即根據(jù)教材目錄和框架知識精準(zhǔn)定位考點(diǎn)、快速查找課本中相應(yīng)內(nèi)容也是一種明智的選擇。除此之外我們還要注重學(xué)生自我學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因為我們大家都明白，歷史這個學(xué)科由于各個方面的原因，課時比較少、而知識量又很多，所以，學(xué)生的自學(xué)應(yīng)用能力及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定得培養(yǎng)。三、總結(jié)共性，側(cè)重復(fù)習(xí)要提高復(fù)習(xí)的有效性，還必須對近年來的中考試卷特點(diǎn)要有所了解，然后依據(jù)這些特點(diǎn)，有選擇地、側(cè)重地加以復(fù)習(xí)與訓(xùn)練，使復(fù)習(xí)更具有針對性。近年來的中考

13、試卷特點(diǎn)具有以下一些特別突出的共性：1、注重歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。試題關(guān)注社會熱點(diǎn)問題，將歷史與現(xiàn)實(shí)問題有機(jī)聯(lián)系起來，以當(dāng)今社會與世界上發(fā)生的重大熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題為切入點(diǎn)，架起歷史與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認(rèn)識與評價。關(guān)注歷史大事整數(shù)周年年紀(jì)念日，聯(lián)系所學(xué)知識，進(jìn)行梳理、歸納、分析、比較，闡述自己的看法，從而提高學(xué)生解答實(shí)際問題的能力。2、重視圖表的考查。圖表也是命題中的一種情境，是考查學(xué)生各種技能的途徑之一，復(fù)習(xí)時要重視對歷史插圖（人物圖、文物圖、漫畫、珍貴的歷史照片等）的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練。四、歸納技巧1、選擇題：尋找 “關(guān)鍵詞 ”，判斷結(jié)論從近年來的試卷來看，試題具有 “高

14、起點(diǎn)低落點(diǎn) ”的特色， “高起點(diǎn) ”就是試題材料新穎獨(dú)到， “低落點(diǎn) ”就是以學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的低限要求命題。就選擇題而言，它的高起點(diǎn)就是情境性強(qiáng)，因此有些題目有較大的迷惑性，但是“低落點(diǎn) ”的命題特色，只要你細(xì)細(xì)品讀試題，不難從中發(fā)現(xiàn)答題技巧。找出題目中的關(guān)鍵詞，然后綜合分析判斷，得出結(jié)論，這是目前中考選擇題的答題技巧。2、非選擇題：立足題干，巧審妙答非選擇題具有情境性、綜合性、文字量大等特點(diǎn)，較選擇題難度較大些，但就目前中考試卷的命題情況來看，難度并不是太高?？忌谥锌贾惺Х值囊粋€普遍原因是不認(rèn)真審題。只有學(xué)會審題，才能規(guī)范答題。平時做練習(xí)時，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心審題、緊扣

15、題意做題的良好習(xí)慣，不要只求速度，忽視了準(zhǔn)確度。在做中考試卷時，首先要看清題目涉及內(nèi)容的關(guān)鍵詞，其次要把握材料涉及內(nèi)容的時空范圍，再次要弄清問題所問的著眼點(diǎn)，即應(yīng)該回答什么。在審?fù)觐}后，根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)知識內(nèi)容組織答案，答案的組織必須做到段落化、要點(diǎn)化、整潔化。五、扎實(shí)進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有足夠的自信，最佳的心態(tài)面對中考第一輪復(fù)習(xí)讓學(xué)生全面閱讀教材，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙，因為學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中所掌握的知識往往是零碎的、不成體系的，所以通過通讀歷史教材有助于整體掌握知識，還可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角，另外，懂得的東西未必理解得深刻，讓學(xué)生帶著疑問去通讀，有助于深刻領(lǐng)會課本內(nèi)容。對于

16、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們降低要求，延長會背時間，對于學(xué)習(xí)實(shí)在太困難的同學(xué)我們也不放過，把重點(diǎn)告訴他們讓他們背會。第二輪復(fù)習(xí)是對知識點(diǎn)綜合、鞏固、完善和提高的過程。在本階段的復(fù)習(xí)里，我們完成了各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識形成一個有機(jī)的整體，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識重點(diǎn)化，網(wǎng)絡(luò)化。以歷史思想、方法為主線，以學(xué)生的綜合訓(xùn)練為主體，減少重復(fù)，突出重點(diǎn)，提高學(xué)生的做題能力。在歷史的應(yīng)用方面，注意歷史知識與生活熱點(diǎn)的聯(lián)系，與其他學(xué)科知識的融合，同時穿插專題復(fù)習(xí)。對于復(fù)習(xí)中的重難點(diǎn)我們還通過學(xué)習(xí)歷年的中考試卷，對照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行總結(jié)，然后在復(fù)習(xí)中將其突破。第三輪的復(fù)習(xí)我們抓住知識、能力的深化和鞏固，復(fù)習(xí)資料

17、是以中考題及模擬題為主，試題不在多但要精 ,進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。這階段主要是進(jìn)行檢驗復(fù)習(xí)，教會學(xué)生把前兩輪復(fù)習(xí)的內(nèi)容提取出來，強(qiáng)化記憶。教會審題、重抓落實(shí)?？傊?， “千里之行，始于足下 ”，抓好平時的教學(xué)工作是復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)效果顯著的前提條件，而復(fù)習(xí)則是教學(xué)過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)上升和深化的起點(diǎn)，既是知識的提高，也是觀點(diǎn)、方法以及能力提高的手段。講究規(guī)律、講究方法的復(fù)習(xí)則事倍功半，如何更好地提高初中歷史教學(xué)的質(zhì)量，如何提高中考的成績，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是我以上所提及的。歡迎大家批評指正?！酒?2015 中考?xì)v史備考經(jīng)驗交流探究高效課堂 +提高中考成績】2015 中考?xì)v史備考經(jīng)驗交流探究高效課堂 提高中考成績今天，我想就

18、 2014 年中考?xì)v史試卷的特點(diǎn)、我校在 2014 年中考復(fù)習(xí)備考中怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣、如何培養(yǎng)后進(jìn)生和優(yōu)生從而提高中考成績的一些做法、我校歷史學(xué)科存在的問題和大家進(jìn)行交流。第一：對 2014 年中考?xì)v史試卷的評析我覺得， 2014 年中考?xì)v史試卷遵循了歷史課程標(biāo)準(zhǔn)和中考說明的要求，試題總體難度與去年相比有所提升。試題立足課本而又高于課本，面向全體學(xué)生，突出考查學(xué)科的基礎(chǔ)知識，尤其是學(xué)科的重點(diǎn)主干知識，重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題，解決問題的理解能力。試題重視創(chuàng)設(shè)問題情景，突出體現(xiàn)了新課程的基本理念，重視與高中新課程的銜接。試題圖文并茂，文字簡潔。1、立足課本，面向全體學(xué)生，突出考

19、查學(xué)科基礎(chǔ)知識，尤其是學(xué)科的重點(diǎn)主干知識。試卷的命題立足教材，立足初中歷史教與學(xué)的實(shí)際。試題中考查了第二次鴉片戰(zhàn)爭、洋務(wù)運(yùn)動、馬關(guān)條約、西安事變、百團(tuán)大戰(zhàn)、劉鄧大軍挺進(jìn)大別山、遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役、 “三大改造 ”、中美建交、第一次工業(yè)革命、美國內(nèi)戰(zhàn)、章西女王、第一次世界大戰(zhàn)、中日甲午戰(zhàn)爭、俄侵華戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、南京條約、 “三角貿(mào)易 ”、新航路的開辟、辛亥革命、井岡山革命根據(jù)地、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、海峽兩岸關(guān)系的發(fā)展、俄國 1861年農(nóng)奴制改革和日本明治維新。從全卷看，試題以識記、理解和應(yīng)用三個層面展開，強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確記憶，正確理解，這為學(xué)生掌握學(xué)科的基本知識和歷史發(fā)展的基本線索，理解歷史事件

20、之間的內(nèi)在聯(lián)系，并通過自己的閱讀、分析、歸納和探究深化認(rèn)識提供了科學(xué)思路。2、試題側(cè)重考查學(xué)生重要?dú)v史知識的識記能力，更重視考查學(xué)生運(yùn) 用所學(xué)知識理解問題、分析問題、解決問題的能力。本份試題中 30 的題都屬于考查理解和運(yùn)用能力的題目。3、試題體現(xiàn)了課程改革的精神，注重學(xué)習(xí)的過程和交流的考查，試題設(shè)計了開放性問題，側(cè)重考查學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。4、重視與高中新課程的銜接，試題形式多樣，有文字材料、圖片、圖示，試題選材鮮活，與時政接軌。這些題目注重學(xué)生閱讀、分析能力的考查，注重學(xué)生對教材知識的理解、運(yùn)用及遷移能力的考查。5、不足之處開放性試題的開放度不夠，考生易拘泥于教材，未必能真正考查學(xué)生的創(chuàng)

21、新思維能力。今年的中考試題對我們今后的初中歷史教學(xué)提供了以下啟示：首先，教師要在關(guān)注初中教學(xué)的同時研究高考和高中歷史教學(xué)，改變教學(xué)方式，加強(qiáng)史料教學(xué)，提高學(xué)生閱讀史料、分析問題，規(guī)范表述的能力。其次，學(xué)生也要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，改變死記硬背的照搬照抄的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步掌握通過史料分析和探究來認(rèn)識、理解歷史的學(xué)習(xí)方法。將所學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，學(xué)以致用。第二：我校 2014 年中考備考的幾點(diǎn)做法2014 年中考我們面臨時間緊、任務(wù)重的難題。之所以時間緊、任務(wù)重是因為我校歷史專職教師長期缺編，只能由其他學(xué)科教師兼任歷史學(xué)科教學(xué)，學(xué)生在七、八年級時沒能把基礎(chǔ)打好、且絕大多數(shù)學(xué)生對歷史不感興趣，因而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)

22、習(xí)歷史的興趣、夯實(shí)歷史學(xué)科基礎(chǔ)的任務(wù)都擠到了九年級去完成。就是在這種困難下，我們畢業(yè)班的兩位歷史教師以學(xué)生利益為重，寧可自己苦點(diǎn)累點(diǎn)，也不給學(xué)生的中考拖后腿，經(jīng)過努力，在今年的中考中，我們也取得了一定的成效。我們總結(jié)了一下能取得成效應(yīng)歸因于以下幾點(diǎn)：（一）精心上課，精耕細(xì)作。在歷史教學(xué)中我特別重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們都知道興趣是知識的入門，興趣是最好的老師。瑞士著名教育家皮亞杰說： “所有智力方面的工作都依賴于興趣。”當(dāng)一個人對某事物一旦發(fā)生興趣時，他就會入迷地去追求、探索，且樂此不疲。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會具有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。學(xué)生對學(xué)習(xí)有無興趣，既是反映學(xué)生學(xué)習(xí)效率高低的重要標(biāo)志，也

23、是衡量教師教學(xué)成敗的重要因素。因此，如何增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動為主動，從而使課堂高效，提高考試成績，就成為眾多教師不懈追求、不斷探索的重要課題。那么，怎樣去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢？結(jié)合我多年歷史教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)一下前階段歷史教學(xué)中的體會。1、精彩導(dǎo)入，誘發(fā)興趣導(dǎo)入策略是多樣的，往往因人而異，我常用以下幾種方式：提出一個有價值的問題提交給互助組。借此以靜牽動，用靜態(tài)的圖片就能激活學(xué)生的大腦興奮點(diǎn)。例如：鴉片戰(zhàn)爭的烽煙中我播放了一張帶露的漂亮的罌粟花圖片或一桿銹跡斑駁的 “煙槍 ”圖片。先給圖片，然后質(zhì)疑以此導(dǎo)入。學(xué)生在看中動腦、在看中篩選，在看中記憶，起了

24、事半功倍之效。第二種：音樂導(dǎo)入。因為大多數(shù)學(xué)生對音樂比較感興趣，所以用歌曲導(dǎo)入也是我常用的方式。如：偉大的歷史轉(zhuǎn)折一課，我就用一首春天的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生在聽中想，在想中自然而然的激發(fā)了求知的欲望。第三種 :時政導(dǎo)入。中考雖然考?xì)v史問題，但問題切入點(diǎn)的選擇常青睞一些時政熱點(diǎn)問題，因此，需要教師在上課時注意聯(lián)系這一點(diǎn)。如：在教學(xué)偉大的抗日戰(zhàn)爭一課時，我就自然想到了當(dāng)年 “日本購島鬧劇 ”的有關(guān)要聞導(dǎo)入新課。2、疑問妙設(shè)，借疑激趣教學(xué)新知識，實(shí)際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識地巧設(shè)一些疑問給學(xué)生，故意使其感覺 “山重水復(fù)疑無路 ”，然后激勵他們探尋 “柳暗花明又一村 ”。當(dāng)他們找到 “

25、又一村后 ”，成功的快感就會油然而生，這種快感又能激發(fā)起學(xué)生進(jìn)一步求知的興趣。要想達(dá)到這一效果，就需要教師在教學(xué)設(shè)計時認(rèn)真研究問題設(shè)置的科學(xué)性。整堂課的設(shè)問要把握好層層設(shè)問的適當(dāng)梯度，梯度要有一定的深度和廣度，要由淺入深，由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。有層次的設(shè)問實(shí)質(zhì)上是給學(xué)生搭建一架能向上攀附的梯子，輔之以多種形式的交流互動，把學(xué)生推向 “又一村 ”的境界，這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生自覺的學(xué)到了知識。3、情景創(chuàng)設(shè)，以情求趣前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在給教師的建議一書中有言： “讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”在教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容

26、和學(xué)生的特點(diǎn)，堅持情感教育，即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生情感、有吸引力的環(huán)境，把學(xué)生引入課文內(nèi)容所描述的情景中，讓學(xué)生情感震動，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，又使學(xué)生在潛移默化中受到教育，這是很重要的。如在講紅軍不怕遠(yuǎn)征難一課時，我沒有拘泥于教材，選講了紅軍長征中最驚心動魄的戰(zhàn)役 飛奪瀘定橋。紅軍好不容易跳出敵人的重兵包圍圈來到大渡河安順場渡口，蔣介石惱羞成怒： “我非把毛澤東變成石達(dá)開第二不可！ ”派幾十萬大軍向大渡河邊合圍而來，紅軍命有倒懸之急，形如磊卵之危！大渡河曾吞噬了石達(dá)開全軍，也不會輕易讓大批紅軍渡過。當(dāng)五月二十六日毛、周、朱來到安順場時，劉伯承正在為只有三只小船無法滿足大部隊過江的

27、需求而發(fā)愁。紅軍必須迅速渡河，但連續(xù)幾次架橋，都被桀驁不馴的急流沖垮了，僅靠三只小船一次次來回擺渡，三萬多紅軍得需要一個多月才能全部渡過去，而追敵薛岳的先頭部隊已到西昌，楊森第二十軍的先頭部隊已達(dá)金河口，離安順場只有幾天的行程。因此，必須在短時間內(nèi)把紅軍全部渡過大渡河，紅軍才能徹底擺脫石達(dá)開全軍覆沒的命運(yùn)。在這千鈞一發(fā)的時刻，沉著冷靜的毛澤東等人研究決定，兵分左右兩路，循大渡河溯江而上，奪取瀘定橋，大部隊從瀘定橋過河。從安順場到瀘定橋約 170 公里，紅軍要趕在敵人增防部隊到達(dá)之前奪取瀘定橋，越早越好，要求必須兩天半趕到。然而，一個可怕的疑問在紅軍心中冒出：瀘定橋是否已被敵軍炸毀？瀘定橋是當(dāng)時

28、千里大渡河唯一的鐵索橋。紅軍前途未卜。瀘定橋、紅軍的生命橋！只有搶占了它，紅軍才有生還的希望?。?1935 年 5 月 27 日先頭團(tuán)紅二師四團(tuán)在團(tuán)長王開湘、政委楊成武的率領(lǐng)下從安順場出發(fā)，邊打仗邊行軍，晝夜兼程，與時間賽跑，向瀘定橋西橋頭奔去。紅四團(tuán)一晝夜高速行軍達(dá) 120 多公里，趕到了瀘定橋，瀘定橋還在，可是，橋上所鋪的木板早已被敵人拆掉，只留下 13 根碗口粗的鐵索橫著。瀘定橋的敵軍做夢也沒想到紅軍來得這么神速。紅軍向西橋頭的守敵發(fā)起了突然襲擊，一舉奪取了橋西陣地，與對岸橋頭一個營的守敵隔江對峙。敵人認(rèn)為紅軍在無法泅水、不能船渡、也不能架浮橋的情況下，要想過河，鐵索橋是唯一的選擇。而自

29、恃鐵索橋已為炮火嚴(yán)密封鎖，紅軍要么中彈身亡，要么墜入滔滔大河之中，插翅也難飛過瀘定橋，所以他們狂妄地向紅軍叫囂： “你們過來吧，我們繳槍了！ ”“有種飛過來！ ”“為什么不飛過來呀！ ”面對敵人的挑釁，戰(zhàn)士們響亮地回答： “老子不要你的槍，要你們的橋！ ”“你們等著繳槍吧！ ”。二十九日下午 4 時，經(jīng)過長途行軍、僅僅休息了幾個小時的紅軍戰(zhàn)士從西岸發(fā)起奪取瀘定橋的進(jìn)攻。22 名敢死隊員以連長廖大珠的率領(lǐng)下匍匐著鐵索，冒著呼嘯的子彈，向瀘定橋的另一端沖去、敵人見槍彈阻擋不了紅軍前進(jìn)， “天下有如此不怕死的人！ ”敵軍中有人驚呼。敵軍驚呆了，竟然忘了開槍！等緩過神來，紅軍已快攻到橋頭，敵人見勢不妙

30、，就在橋頭集中拆下的橋板和稻草上，澆上煤油，燃起熊熊大火，力圖用火陣阻擋紅軍的前進(jìn)?！斑@是怎么回事？ ”沖到敵人橋頭的戰(zhàn)士們面對這突如其來的大火，一時愣住了。站在岸這邊的政委楊成武一看著急了，于是，他不顧個人安危，振臂高呼 “同志們，這是勝利的最后關(guān)頭，拿出你們的勇敢精神，沖過去！莫怕火！沖啊！敵人跨了！沖??！沖??！ “聽到政委的喊聲，敢死隊的勇士們頓感勇氣倍增，他們勇敢地沖向敵人的火陣。沖在前面的廖大珠抓下著了火的帽子扔在一旁，帶頭沖進(jìn)火陣。其余的壯士緊跟其后，穿過了敵軍的火線，沖進(jìn)敵軍的陣地。戰(zhàn)友們見敢死隊在對岸得了手，楊成武一馬當(dāng)先，率領(lǐng)第二梯隊的三連戰(zhàn)士沖向鐵橋，邊鋪木板邊前進(jìn)，沖到對岸，經(jīng)過兩小時的激戰(zhàn)，守敵大部被殲。真可謂狹路相逢勇者勝啊 !瀘定橋被我英勇的紅軍奪下。大渡河戰(zhàn)役的勝利，是毛澤東和他的戰(zhàn)友們導(dǎo)演的一幕最威武雄壯的活劇。石達(dá)開沒走通的路，朱毛紅軍走通了！美國國家安全助理曾說：過不了瀘定橋，中國的歷史就要改寫。可過了橋，又迎來雪山的考驗?！叭鹗康能姷独碚?”，是誰在描畫紅軍的戰(zhàn)爭藝術(shù)？答案不言自明，是世界上最智勇的紅色軍人！學(xué)生們一陣緊張一陣歡喜，高興之情溢于言表。教師精彩的講述不但使學(xué)生產(chǎn)生了極大的興趣，猶如身臨其境，為紅軍的命運(yùn)時憂時喜，深深地被紅軍的勇敢精神所感動，從而激發(fā)起學(xué)生想進(jìn)一步了解長征的欲望。然后給學(xué)生創(chuàng)建一個