1、課題名師精編優(yōu)秀教案專題四現(xiàn)代中國的政治建設(shè)與祖國統(tǒng)一第 3 課“ 一國兩制” 的宏大構(gòu)想及其實(shí)踐課標(biāo)要求簡述“ 一國兩制” 的理論和實(shí)踐,熟悉實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對(duì)中華民族復(fù)興的重大歷史意義；簡述“ 一國兩制” 宏大構(gòu)想的形成,懂得“ 一國兩制” 構(gòu)想學(xué)問與 的含義及其理論創(chuàng)新的宏大意義；概述香港問題和澳門問題才能 的勝利解決,熟悉“ 一國兩制” 構(gòu)想對(duì)實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一大業(yè)的實(shí)踐意義；閱讀告臺(tái)灣同胞書 、葉劍英關(guān)于臺(tái)灣回來祖國,實(shí)現(xiàn)和教學(xué)目標(biāo)過程與方法平統(tǒng)一的方針政策等歷史材料,從材料中獵取相關(guān)歷史信息；觀看中英香港政權(quán)交接儀式、中葡澳門政權(quán)交接儀式等錄象片,直觀的感受香港、澳門回來的莊重時(shí)刻；

2、通過對(duì)“ 一國兩制” 宏大構(gòu)想的提出和香港、澳門如期回來情 感 態(tài) 度 與 價(jià)值觀祖國等內(nèi)容的學(xué)習(xí),熟悉鄧小平的制造精神和特殊聰明,樹 立大膽創(chuàng)新意識(shí)；通過香港、澳門回來、洗雪中華民族遭受 帝國主義入侵和欺凌的百年恥辱,熟悉實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對(duì)中華民族宏大復(fù)興的歷史意義；重點(diǎn) 通過香港和澳門順當(dāng)回來的史實(shí),激發(fā)同學(xué)的愛國情感和民族驕傲感；難點(diǎn)“ 一國兩制” 構(gòu)想的內(nèi)涵和這一構(gòu)想在解決香港問題、澳門問題上的運(yùn)用；課型 新授課 課時(shí) 1 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 師生互動(dòng) 修改看法回憶上一課時(shí)內(nèi)容導(dǎo)入新課：第一通過播放七子之歌使同學(xué)回憶澳門回來的歷史,對(duì)“ 一國兩制” 留下直觀的印象,或可讓去過港、澳、臺(tái)地區(qū)的

3、同學(xué)或在港、澳、臺(tái)有親屬的同學(xué)就課文中所明白的內(nèi)容進(jìn)行敘述來導(dǎo)入新課；【自主學(xué)習(xí)】學(xué)問點(diǎn) 1 “ 一國兩制” 的構(gòu)想 閱讀摸索：“ 一國兩制” 與民族區(qū)域自治有何異同？同：都享有自治權(quán),都是中心政府管轄的地方行政區(qū)；同學(xué)依據(jù)學(xué)案的異：設(shè)立的地區(qū)不同；解決的問題不同；社會(huì)制度不同；【 自 主 學(xué) 習(xí) 提學(xué)問點(diǎn) 2 香港、澳門回來 綱】 把握本課基 閱讀摸索： 1、簡述香港問題的由來；礎(chǔ)學(xué)問,理清本1842 年南京條約 ,英國割香港島；1860 年北京條 課基本線索；約英國割占九龍半島；1898 年,英國強(qiáng)租新界；名師精編 優(yōu)秀教案名師精編 優(yōu)秀教案方式統(tǒng)一祖國的方針,并建議兩岸實(shí)行通航、通郵、通

4、商和探親旅行；了外國列強(qiáng)的占據(jù),開創(chuàng)香港、澳門和祖國內(nèi)地共同發(fā) 同學(xué)對(duì)【自主學(xué)習(xí)展新紀(jì)元；標(biāo)志著中國在完成祖國統(tǒng)一大業(yè)的道路上 1981 年,全國人大常委會(huì)委員長葉劍英在關(guān)于臺(tái)灣問題的九 提綱】中設(shè)置的思條建議中,明確指出在祖國統(tǒng)一后,臺(tái)灣可以作為特殊行政區(qū),邁出重要一步,并為國際社會(huì)以和平方式解決國家間的 考題形成自己的享有高度的自治權(quán),歷史遺留問題供應(yīng)了新的范例 事實(shí)上包含了 “ 一國兩制”. 香港、澳門的回來,的一些基本內(nèi)容；熟悉；豐富了“ 一國兩制” 的宏大構(gòu)想理論和實(shí)踐,也為解決 20 世紀(jì) 80 歲月初,鄧小平提出了“ 一國兩制” 的宏大構(gòu)想并做了全面闡述；臺(tái)灣問題指出了光明的前途

5、 . 大陸方面堅(jiān)【重難點(diǎn)闡釋】1982 年,中華人民共和國憲法規(guī)定,國家在必要時(shí)得設(shè) 持在一個(gè)中國立特殊行政區(qū)；這樣, “ 一國兩制” 就以國家根本大法的形式得 1、關(guān)于臺(tái)灣問題：前提下積極促到了確認(rèn)；歷史緣由： 蔣介石發(fā)動(dòng)內(nèi)戰(zhàn)失敗,國民黨退守臺(tái)灣；進(jìn)和平統(tǒng)一, 為1950 年美國第七艦隊(duì)開到臺(tái)灣海峽,阻擋中國人民解 1984 年,全國人大六屆二次會(huì)議的政府工作報(bào)告 闡述了 老師對(duì) 自主學(xué)習(xí) 兩岸關(guān)系和亞“ 一國兩制” 這一宏大構(gòu)想,獲得大會(huì)通過；放臺(tái)灣,干涉中國的內(nèi)政,給中國實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一制造了困難“ 一國兩制” 成為 . 提綱】中設(shè)置的 太地區(qū)和平、 穩(wěn)具有法律效力的國家基本政策；現(xiàn)實(shí)緣由：島

6、內(nèi)分裂傾向的進(jìn)展； 外 國反華勢力 摸索 題做簡潔 定進(jìn)展供應(yīng)了3、意義：的干涉；提示；有力的保證；“ 一國兩制”構(gòu)想是鄧小平從保護(hù)祖國和中華民族的根本利益出臺(tái)灣問題是我國的內(nèi)政問題 . 它涉及到國家的領(lǐng)土和 改革開放以發(fā),在敬重歷史和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,提出的一向大膽的、制造性的主權(quán),民族的尊嚴(yán)和利益；臺(tái)灣問題始終是中美外交的 來,中國大陸綜重大戰(zhàn)略決策, 是對(duì)馬克思主義的豐富和進(jìn)展,對(duì)人類歷史和世核心、敏銳、原就問題,它成了中美兩國關(guān)系正?；慕绾推阶龀龅凝嫶蠓瞰I(xiàn)；有利于香港、澳門地區(qū)的連續(xù)富強(qiáng)和穩(wěn) 同學(xué) 對(duì)本課內(nèi) 合國力增強(qiáng), 國主要障礙 . 定也有利于整個(gè)社會(huì)主義事業(yè)的進(jìn)展；容提出疑問, 同

7、學(xué) 際影響擴(kuò)大, 擁不同點(diǎn)：臺(tái)灣可保留軍隊(duì),香港的外交、國防事務(wù)就【課堂小結(jié) 】爭論回答, 或老師 有龐大的感召由中心人民政府承擔(dān)；【合作探究】一 國 兩 1979年告臺(tái)灣同胞書做答；力；有利因素：香港、澳門回來祖國之后,兩岸關(guān)系的緩和為相互間的人員往來和溝通制造了良 重要；結(jié)合你所把握的學(xué)問摸索：制 構(gòu) 想的 提 出 20世紀(jì) 80歲月初,鄧小平 “ 一國兩制 ”宏大構(gòu)想 臺(tái)灣問題的解決對(duì)實(shí)現(xiàn)中國統(tǒng)一愈顯臺(tái)灣統(tǒng)一問題具有哪些有利因 兩岸人民期望實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一；好條件；素和不利因素？一 國與實(shí)踐【合作探究】不利因素：兩岸經(jīng)濟(jì)合作溝通是促進(jìn)兩岸終止敵對(duì)狀態(tài)、逐步實(shí)【課堂練習(xí)】 指導(dǎo)同學(xué)完成學(xué)案 香

8、港、澳門回來【典型例題】 部分；答案：島內(nèi)臺(tái)獨(dú)勢現(xiàn)和平統(tǒng)一的重要基礎(chǔ)；【視野拓展】的 偉關(guān)于告臺(tái)灣同胞書有利因素：力的因素大陸方面堅(jiān)持在一個(gè)中國前提下積極促進(jìn)和平統(tǒng)一,【 作 業(yè) 布 置 】兩岸關(guān)系的緩 國際反華勢為兩岸關(guān)系和亞太地區(qū)和平、穩(wěn)固進(jìn)展供應(yīng)了有力的保 1. 完 成 本 課 學(xué) 案 【鞏固練習(xí)】 部分；1990-1992 年：民間溝通（汪辜會(huì)談 和為相互間的人）力對(duì)臺(tái)獨(dú)勢力障；2. 預(yù) 習(xí) 并 完 成 學(xué) 案 新 中 國 初 期 的 外 交 【自主學(xué)習(xí)提改革開放以來,中國大陸綜合國力增強(qiáng),國際影響擴(kuò) 綱】 部分；其 實(shí) 岸關(guān)系1995年：江澤民 “ 八項(xiàng)主見 ”員往來和溝通創(chuàng)造了良好條件；的幫忙和對(duì)解決臺(tái)灣問題的大,擁有龐大的感召力；2022年臺(tái)灣政局變化 兩岸經(jīng)濟(jì)合作兩岸人民期望實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一；溝通是促進(jìn)兩岸不利因素：終止敵對(duì)狀態(tài)、 逐島內(nèi)臺(tái)獨(dú)勢力的因素國際反華勢力對(duì)臺(tái)獨(dú)勢力的幫 步實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一助和對(duì)解決臺(tái)灣問題的阻擋；的重要基礎(chǔ)；2、“ 一國兩制” 的構(gòu)想1、主要