1、第 頁 衡水桃城區(qū)教師招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力考試筆試題及參考答案一、單選題1甲數(shù)是a，比乙數(shù)的4倍少b，表示乙的式子是（ ）A. 4a-6 B. a4-b C. (a+b) 4 D. (ab)4 答案：C解析：由甲數(shù)是a，比乙數(shù)的4倍少b，則表示乙的式子是（a+b)4。 2張老師在組織學(xué)生思考和討論時，常常激勵學(xué)生盡量列舉所有可能的想法。這種思維訓(xùn)練方法是（）。 A.分合法B.清單法C.試誤法D.頭腦風(fēng)暴法 答案：D解析：頭腦風(fēng)暴法又稱為集體討論法，是以集思廣益的形式，在一定時間內(nèi)采用極迅速的聯(lián)想方法，也是訓(xùn)練創(chuàng)造性思維的重要方法。 3“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是(

2、)。 A.榜樣示范法B.說服教育法C.品德評價法D.情感陶冶法 答案：A解析：“桃李不言，下自成蹊”說的是桃樹和李樹有芬芳的花香和甜美的果實(shí)，雖然不會說話，但仍然吸引行人到樹下賞花嘗果以至于人們在樹下走出一條小路。比喻為人誠摯自然會有強(qiáng)烈的號召力而深得人心。這體現(xiàn)的是榜樣示范法。B、C項均不符合題意，排除：D項情感陶冶法側(cè)重的是從情感的層面進(jìn)行陶冶與題意不符故選A。 4教師職業(yè)獨(dú)立和專門化的一個重要標(biāo)志是設(shè)置（）。 A.師范學(xué)校B.國民學(xué)校C.職業(yè)學(xué)校D.初等學(xué)校 答案：A解析：師范學(xué)校的設(shè)置是教師職業(yè)獨(dú)立和專門化的一個重要標(biāo)志。 5“讀萬卷書，行萬里路”體現(xiàn)的是( )教學(xué)原則。 A.科學(xué)性與

3、教育性相結(jié)合B.理論聯(lián)系實(shí)際C.啟發(fā)性D.量力性答案：B解析：讀萬卷書是學(xué)習(xí)理論的過程，行萬里路是實(shí)踐的過程，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)原則，故選B。 6阿特金森對成就動機(jī)的研究表明,追求成功者與害怕失敗者相比,更傾向于選擇。 A.比較難的任務(wù)B.非常難的任務(wù)C.非常容易的任務(wù)D.難度適中的任務(wù)答案：D7優(yōu)秀運(yùn)動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有（）。A、 創(chuàng)造性B、 長期性C、 示范性D、 復(fù)雜性 答案：B解析：長期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長，教育影響具有滯后的效果。因此優(yōu)秀運(yùn)動員成功時往往能追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。 8在古代 ,中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式

4、是 ( )A.個別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級教學(xué) 答案：A解析：A【解析】古代采用個別教學(xué)組織形式。班級授課制是在近代才產(chǎn)生并廣泛運(yùn)用。 9教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。A、備課B、上課C、個別輔導(dǎo)D、布置作業(yè) 答案：B解析：教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。 10下列屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)的是()。 A、為了和外國人溝通學(xué)習(xí)英語B、喜歡聽地道的英語C、為了通過考試學(xué)習(xí)英語D、為了將來有理想的工作學(xué)習(xí)英語 答案：B解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識點(diǎn)是“學(xué)習(xí)動機(jī)的分類”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻扛鶕?jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的動力來源，可以把學(xué)習(xí)動機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)和外部學(xué)習(xí)動機(jī)。內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)是指由個體內(nèi)在的

5、需要引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，是人們對學(xué)習(xí)任務(wù)或活動本身的興趣所引起的動機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣等。外部學(xué)習(xí)動機(jī)是指個體由外部誘因所引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，有的學(xué)生為了得到老師或父母的獎勵或避免受到老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)。由定義可知，A項、C項和D項都是由外部誘因引起的學(xué)習(xí)動機(jī)，只有B項是由于學(xué)習(xí)興趣引起的學(xué)習(xí)動機(jī)。所以，本題的正確答案為B。 11按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的課程屬于( )A、理想的課程B、正式的課程C、領(lǐng)悟的課程D、運(yùn)作的課程 答案：D解析：古德拉德將課程劃分為：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、動作的課程與經(jīng)驗的課程。理想的課程是指由一些

6、研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體與課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。正式的課程是指由教育行政部門所規(guī)定的課程，也即列入學(xué)校課程表中的課程，包含有課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)與教材等相關(guān)內(nèi)容。領(lǐng)悟的課程是指任課教師對正式的課程所領(lǐng)悟而形成的課程。運(yùn)作的課程指教師在課堂上所實(shí)際實(shí)施的課程。經(jīng)驗的課程指學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中實(shí)際上體驗到的東西，由于學(xué)生有著不同的經(jīng)驗基礎(chǔ)而形成了自己對事物特定的理解，不同學(xué)生聽同一堂課會有不同的體驗或是學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 12學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們（）。A、消極被動地接受教育B、對外界的教育影響有選擇性C、毫無顧忌地接受教育D、能動地接受教育 答案：D解析：學(xué)生具有主觀能動性，在接受教育影響時也

7、是如此。 13布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是（）。A、接受學(xué)習(xí)B、意義學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、觀察學(xué)習(xí) 答案：C解析：布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)知識的最佳方式是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，是指學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識，掌握原理和規(guī)律。 14以評價對象自身的狀況作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對其在不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評定。這種評價屬于（）。 A.絕對評價B.相對評價C.總結(jié)性評價D.個體內(nèi)差異評價 答案：D解析：個體內(nèi)差異評價是對被評價者的過去和現(xiàn)在進(jìn)行比較，或?qū)⒃u價對象的不同方面進(jìn)行比較。以自身作為參照標(biāo)準(zhǔn)，對不同時期的進(jìn)步程度進(jìn)行評價。 15提出“最近發(fā)展區(qū)”概念的是（）。A、烏申斯基B、皮

8、亞杰C、維果斯基D、魯利亞 答案：C解析：維果斯基提出“最近發(fā)展區(qū)”的概念，是指學(xué)生現(xiàn)有的水平與即將達(dá)到的發(fā)展水平，這兩者之間的差距，即是最近發(fā)展區(qū)。 16小剛期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小剛刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時取得了優(yōu)異的成績。從學(xué)習(xí)動機(jī)理論來看，這屬于( )A.直接近景性動機(jī)B.直接遠(yuǎn)景性動機(jī)C.間接遠(yuǎn)景性動機(jī)D.間接近景性動機(jī) 答案：D解析：本題考查學(xué)習(xí)動機(jī)，具體考查遠(yuǎn)景性動機(jī)與近景性動機(jī)的區(qū)分。近景性動機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動機(jī)，它又分為間接近景性動機(jī)與直接近景性動機(jī)。題干所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映，屬于間接近景性動機(jī)。 17被譽(yù)為“課程評

9、價之父”的學(xué)者是（ ）A.博比特 B.杰克遜 C.泰勒 D.斯騰豪斯 答案：C18“一把鑰匙開一把鎖”所反映的是（ ）。A.正面教育原則B.尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則C.教育影響一致性原則D.因材施教原則 答案：D解析：因材施教原則是指要對學(xué)生進(jìn)行教育，應(yīng)該根據(jù)他們的年齡特征和個性差異進(jìn)行不同的教育，使每個學(xué)生都能得到最好的發(fā)展。 19同學(xué)們學(xué)習(xí)一段舞蹈動作,剛開始進(jìn)步很快,但一段時間后進(jìn)步不明顯,甚至停滯不前。這在技能練習(xí)上稱為（）。A.高原現(xiàn)象B.抑制現(xiàn)象C.遺忘現(xiàn)象D.挫折現(xiàn)象 答案：A解析：高原現(xiàn)象是指在動作技能的形成中,練習(xí)到一定階段往往出現(xiàn)進(jìn)步暫時停頓的現(xiàn)象。它表現(xiàn)為練習(xí)曲線保持在一

10、定水平而不再上升,或者甚至有所下降。題目中,在學(xué)習(xí)舞蹈動作過程中,剛開始進(jìn)步很快,過一段時間后出現(xiàn)進(jìn)步不明顯甚至停滯不前的現(xiàn)象,這屬于技能練習(xí)中的高原現(xiàn)象。因此,本題正確答案為A。 20建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)教師的角色是( )。A.知識的灌輸者B.父母的代言人C.學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者D.學(xué)生生活的照看人 答案：C解析：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的社會互動性、學(xué)生學(xué)習(xí)的情境性，認(rèn)為學(xué)生不是空著腦子進(jìn)入教室的，這都要求教師改變角色，根據(jù)學(xué)生已有的知識促進(jìn)學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。 21在午餐時間，小李不慎被開水輕微燙傷，教師應(yīng)采取的正確處理方法是( )。 A.立即用大量冷水沖洗

11、燙、燒傷部位B.經(jīng)簡單處理后.應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治C.輕微燙傷.不必處理D.通知家長 答案：A解析：【知識點(diǎn)】小學(xué)生安全教育兒童發(fā)生燙傷、燒傷情況，應(yīng)立即用大量冷水沖洗燙、燒傷部位，減低燙、燒傷的嚴(yán)重程度。若傷勢較輕，則可用紅花油或紫草油等涂抹患處，并保持干燥。若傷勢較重，經(jīng)簡單處理后.應(yīng)立即送往醫(yī)院進(jìn)行救治。 22爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體的道德網(wǎng)路，這體現(xiàn)了道德的( )A.尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則B.疏導(dǎo)原則C.教育影響的一致性與連貫性原則D.導(dǎo)向性原則 答案：C解析：教育影響的一致性與連貫性原則是指進(jìn)行德育時應(yīng)當(dāng)有目

12、的、有計劃地對來自各方面的教育影響加以組織、調(diào)節(jié)，使其相互配合，協(xié)調(diào)一致，前后連貫地進(jìn)行，以保障學(xué)生的品德能按教育目的的要求發(fā)展。爭取家長和社會的配合，主動協(xié)調(diào)好與家庭、社會教育的關(guān)系，逐步形成以學(xué)校為中心的“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)是貫徹這一原則的要求。 23苛勒等人通過著名的黑猩猩實(shí)驗，對學(xué)習(xí)中個體產(chǎn)生變化的實(shí)質(zhì)及原因做出了解釋，他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過( )實(shí)現(xiàn)的。A.試誤B.頓悟C.強(qiáng)化D.聯(lián)結(jié) 答案：B解析：苛勒等人認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實(shí)現(xiàn)的。 24教育主體確定，教育對象穩(wěn)定，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等教育實(shí)體出現(xiàn)，教育初步定型，這些特征的出現(xiàn)標(biāo)志著學(xué)校教育制度進(jìn)入（）。A.前制度化教育

13、階段B.制度化教育階段C.非制度化教育階段D.學(xué)校萌芽階段 答案：A解析：前制度化教育是人類教育史上一個重要的發(fā)展階段。一般認(rèn)為，在奴隸社會初期出現(xiàn)了定型的教育組織形式即實(shí)體化教育，學(xué)校是其重要的標(biāo)志。學(xué)校的產(chǎn)生，意味著教育活動的專門化，教育形態(tài)趨于定型：學(xué)校具有以下特點(diǎn)：教育主體的確定；教育對象的相對穩(wěn)定；形成系列的文化傳播活動：有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等：是由以上種種因素結(jié)合在一起而形成的獨(dú)立的社會活動形態(tài)。25在英文閱讀中遇到生詞時，教師一般要求學(xué)生聯(lián)系上下文猜測詞義，而不是急于查字典。這體現(xiàn)了知覺的()。A.整體性B.理解性C.選擇性D.恒常性答案：B解析：知覺的理解性是對于知覺的對

14、象以自己的過去經(jīng)驗予以解釋，并用詞匯或概念對其進(jìn)行命名或歸類，即賦予對象一定的意義。 26桑代克的學(xué)習(xí)三律指的是（）。A.準(zhǔn)備律、效果律、練習(xí)律B.準(zhǔn)備律、練習(xí)律、類化律C.練習(xí)律、思考律、遷移律D.練習(xí)律、因果律、近因律 答案：A解析：桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)遵循三條重要的原則：準(zhǔn)備律、練習(xí)律、效果律。 27德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，稱為()。A.德育目的B.德育原則C.德育規(guī)律D.德育目標(biāo) 答案：D解析：德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求，即德育活動所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。 28最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（ ）。

15、A.泰勒 B.夸美紐斯C.裴斯泰洛齊 D.凱洛夫 答案：B解析：捷克教育家夸美紐斯在其大教學(xué)論中首次提出班級授課制。 29下列說法不正確的是（）。A、教育將隨國家的消亡而消亡B、一個國家或民族的教育常常表現(xiàn)出自身的歷史繼承性C、教育常常超前或滯后于社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展D、教育現(xiàn)象最早出現(xiàn)于奴隸社會 答案：A解析：教育是人類社會普遍存在的現(xiàn)象，不會隨著國家的消亡而消亡。 二、問答題30兒童身心發(fā)展個別差異性表現(xiàn)在哪些方面? 解析：可以考慮從以下角度作答，在答題時多把想到的都答上。(1)生理的差異。比如身高、體重等方便的差異(2)心理的差異。第一，認(rèn)知上的差異，包括感知覺、記憶、想象和思維。第二，情緒

16、情感和意志的差異。第三，個性心理差異，比如需要興趣和動機(jī)的個性傾向性的差異以及能力氣質(zhì)和性格的個性心理特征的差異。 31（2020年真題）小學(xué)班主任對學(xué)優(yōu)生的教育策略 解析：（1）嚴(yán)格要求，防止自滿（2）不斷激勵，提高抗挫折能力（3）消除嫉妒，公平競爭（4）發(fā)揮優(yōu)勢，帶動全班 32四年級(2)班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任該班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們小聲說話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題?你會怎樣來進(jìn)行有效的課堂管理?解析：課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。一般認(rèn)為，有效的課堂管理應(yīng)達(dá)到三個目標(biāo)：(1)爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)；(2)爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)幫助學(xué)生自我管理。 教師應(yīng)該通過深入了解班級特點(diǎn)，采取符合班級學(xué)