1、對工程管理專業(yè)本科教育理論類教材建立的考慮【摘要】與理論教學相比，理論環(huán)節(jié)教學還比擬薄弱，這是當前制約培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論動手才能的主要障礙。文章對工程管理專業(yè)本科教育理論類教材的建立提出建議，以求引起同行人士的關注。【關鍵詞】工程管理專業(yè)；理論類教材；培養(yǎng)目的理論類教材不僅補充和豐富了本科教育根本教材內容和教學方法，同時對進步教學質量、培養(yǎng)高素質創(chuàng)新人才也起到了非常重要的保證作用。因此進展本科專業(yè)理論類教材建立具有非常重要的戰(zhàn)略意義。為貫徹落實教育部“加強組織指導，加大資金投入；施行精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃，注重專業(yè)配套，促進推廣運用的高校教材建立指導方針，配合我校“本科教育人才給養(yǎng)形式和教

2、學內容體系改革與建立科研活動，就如何進展我校工程管理專業(yè)本科教育理論類教材建立，進步教學質量，辦出專業(yè)特色，談談幾點粗淺認識。一、工程管理專業(yè)理論類教材建立要加強指導落實責任工程管理專業(yè)是涉及多學科領域的應用型專業(yè)，培養(yǎng)從事工程工程投資決策分析、工程造價管理、工程財務管理活動的高級應用型人才，學生必須具備全面的專業(yè)理論知識和過硬的實際動手操作才能。為了滿足教學培養(yǎng)目的的要求，在教材選用上，按照我校制訂的“教材征訂與使用管理方法試行規(guī)定，根據(jù)課程教學綱要制定的內容選擇具有先進性和適用性的教材，并與人才培養(yǎng)目的和培養(yǎng)規(guī)格相適應，與課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用相適用，優(yōu)先選擇國家級、省部級優(yōu)秀教

3、材和優(yōu)秀規(guī)劃或統(tǒng)編教材及教育部推薦教材，確保優(yōu)秀教材進課堂。但是，由于工程管理專業(yè)學科涉及領域倍受國家宏觀政策的調控，國家隨時會出臺一些改革新內容、新要求、新方法和新舉措，而進入課堂的優(yōu)秀教材由于更新出版時間的限制，難免會出現(xiàn)一些內容陳舊、信息滯后等問題，除此以外，教材內容與理論脫節(jié)、缺乏理論應用的實例，使得教學內容顯得呆板、枯燥無味，不利于對學生專業(yè)興趣愛好的培養(yǎng)。教育是一種適應將來需要的事業(yè)。為了進步教學質量，保證教學目的的培養(yǎng)，在教學中，一方面老師要做到時刻捕捉專業(yè)內容的動態(tài)變化，及時調整更改和充實教學內容，選擇優(yōu)秀教材，以適應教學內容和教學要求的需要；另一方面從學校的角度，對教學需要的

4、理論類輔助教材的編寫，學校應作為教學的重要工作對待，加強指導，積極鼓勵和重視，調動老師編寫輔助教材的積極性，。加強指導是搞好理論類教材建立的根本保證。因此，校院指導應積極支持和高度重視工程管理專業(yè)理論類教材的建立，要把其列入議事日程。不但要從工程管理專業(yè)理論類教材建立目的、編寫力量、經(jīng)費投入等方面來加強指導，更重要的是要把進步工程管理類理論類教材質量作為一項重要措施來抓，把重點課程的理論類教材編寫工作落實到各教研室的老師或編寫組，編制方案、審核檢查，組織有關專家評審，進展安排并落實責任，使其按方案完成。這不僅是更好地滿足教學工作的需要，真正做到人才培養(yǎng)的質量與將來社會開展的需要相適應，教學質量

5、程度和人才質量程度相協(xié)調，使學生的就業(yè)數(shù)量和就業(yè)質量協(xié)調一致；也是深化教育教學改革，辦出院校、專業(yè)特色的需要。二、工程管理專業(yè)理論類教材建立要突出重點，保證質量工程管理理論類教材的質量，可以從一個方面表達出本專業(yè)的教育目的培養(yǎng)的實現(xiàn)，表達出教育教學的質量程度。因此，為保證編制的質量，起到導向的作用，建議理論類教材編寫“施行精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃，要突出重點主干課程，從高職稱、高學歷、社會經(jīng)歷比擬豐富的“雙師型擔當?shù)恼n程入手，獲得成效后再進展其他專業(yè)課程的編寫。詳細可采取編寫前進展老師資格、特別是編寫大綱的審核、印刷前教材內容質量的審核和使用后的跟蹤調查、信息反應等全面的質量管理。首先由課程首席

6、老師或主講老師提供編寫方案和編寫大綱。編寫方案內容包括編寫人員根本情況、授課情況、教學與科研成果，編寫輔助教材的目的、意義、用處，輔助教材的使用范圍、使用周期、用量等內容，經(jīng)二級學院、系教研室主任對課程輔助教材的編寫方案和編寫大綱進展審核，簽署意見后，將編寫方案統(tǒng)一上報教務管理部門批準。其次審核教材的內容，委托二級學院學術委員會、或高職稱專業(yè)老師、優(yōu)秀專業(yè)老師從理論類教材所反映的設計思想、內容、編排體系、詳細學習內容的陳述表達、編排版式、校對、印刷裝訂等方面進展評判教材的質量，考核理論類教材是否具有全面性、科學性、可承受性和可操作性，使得編寫出的教材真正符合教學理論的要求，確保教材在實際應用中

7、獲得成效。再次，對理論類教材的使用進展跟蹤調查與信息反應，著眼于科學技術、國家新政策的公布、經(jīng)濟建立的需要對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求變化，及時把握理論類教材與教學內容、教學方案和教學改革等之間的關系，適時調整理論類教材的內容，優(yōu)勝劣汰，從而使工程管理專業(yè)的理論類教材建立更加符合科學技術、教學改革和將來社會對人才培養(yǎng)要求的要求。三、工程管理專業(yè)理論類教材建立要擴大品種，合理配套為適應全面推進工程管理專業(yè)培養(yǎng)目的的需要，在理論類教材的建立中必須擴大品種，實現(xiàn)專業(yè)理論類教材的系列配套。同一專業(yè)的根底課、專業(yè)主干課要配套；同一門課程的案例、習題、課件、實驗指導書、軟件、教學參考書、網(wǎng)絡資源也要系列配套。有條

8、件的課程應做到文字版與電子版同時進展規(guī)劃、協(xié)調開展。在工程管理專業(yè)理論類教材建立的合理配套過程中，要注意專業(yè)知識的穿插問題，合理界定課程知識內容的歸屬，以防止重復，同時，為了進步教學質量，理論類教材的編寫要設計好選題，處理好理論類教材與根本教材、教學參考書、軟件教材的關系。四、工程管理專業(yè)理論類教材建立要落實政策，充分調動老師的積極性繁榮理論類教材事業(yè)，進步理論類教材質量的關鍵是老師，只有充分調動了老師的積極性，才能保證編出高質量的理論類教材。因此，學校應該為老師創(chuàng)造良好的條件，多做實事，把理論類教材編寫的成果等同于教學成果和科研成果，作為老師評聘、晉職的重要根據(jù)，對編寫理論類教材報酬應逐步進

9、步，尤其對填補專業(yè)課程空白的優(yōu)秀理論類教材實行優(yōu)質優(yōu)酬，從而支持、鼓勵老師編寫出有特色、有程度的理論類教材，形成有一定特色的理論類教材體系。這樣，通過落實理論類教材編寫政策，才能穩(wěn)固和調動老師編寫理論類教材的積極性，為辦出專業(yè)特色、院校特色，起到了推進作用。同時也為今后我校專業(yè)教材的編寫培養(yǎng)和儲藏了一批堅實的生力軍。五、工程管理專業(yè)理論類教材編寫要形成制度化，常抓不懈工程管理專業(yè)以2022教學方案為例所設專業(yè)課程中，院管課23門學科專業(yè)根底課14門，專業(yè)課5門，專業(yè)選修課4門；工程管理造價方向所設專業(yè)課程中，院管課24門學科專業(yè)根底課15門，專業(yè)課5門，專業(yè)選修課4門。這些課程根據(jù)其性質都不同程度的設置了理論教學內容，這樣就要求授課老師必須按照教學方案進展課程的講授，而在缺乏理論教學教材的情況下，任課老師自行進展理論授課內容的編寫，編寫沒有統(tǒng)一標準、標準和方案，格式五花八門，隨意性較強，這樣不僅不利于教學的標準管理，也不利于教學程度的提升。所