1、班級常規(guī)管理的基本班級常規(guī)管理的基本原則（一）以人為本的原則 首先，制定規(guī)范要尊重學生和班級發(fā)展的需求，大多數(shù)的學生要認同，如果學生是為 了實現(xiàn)目標而制定規(guī)范，他們自己愿意遵守，也能夠自覺遵守。并不是班主任根據(jù)以 往帶班經(jīng)驗自擬的要求，讓學生執(zhí)行。 其次，班主任要改變“管”和“控制”的觀 念，發(fā)揮學生的自主管理，民主集中的正能量，力爭讓學生在自主管理、自我規(guī)范中 進行自我教育。班規(guī)不同，達到的效果也不一。下面是節(jié)選的三個班規(guī)是初中班級的 班規(guī)。班規(guī)一第一部分崗位職責一、常務(wù)班長職責全面負責班級同學德、智、 體、美、勞各項活動的開展，在 為同學服務(wù)中提高自己的管理水 平。及時傳達學校及班主任（七

2、）備品承包責任制承包某項備品者需保持該項備 品的清潔。如承包暖氣片者，應(yīng) 按學校規(guī)定定期擦拭，在校例行 衛(wèi)生備品大檢查時，不得因該項 不合格而扣分。承包者要保證該項備品的合理 使用。例如承包窗戶者，熱天負 責開窗，冷天負責關(guān)窗；承包燈 具者，光線暗時及時開燈，日光 明時及時關(guān)燈。（八）專項任務(wù)承包責任制1.承包的同學必須持之以恒，對 某項任務(wù)因事完成不了時需指定 臨時負責人或通過常務(wù)班長重新 委托他人負責。班規(guī)二一、班訓團結(jié)合作和諧發(fā)展勤奮創(chuàng)新善思博學努力打造一個：團結(jié)、進步、和諧、發(fā)展 的新型班級，讓學生學會 學習、學會合作、學會探 究、學會生活、學會創(chuàng) 新、學會思考，使自己成 為一名勤奮、

3、善思、博 學、上進的中學生。二、班級公約（一）課堂公約1、不遲到，不早退，不曠 課，有事要請假；不玩手 機，不聽mp3等。2、上課、下課要起立，動 作要整齊。3、不說與課堂無關(guān)的話， 不做小動作，發(fā)言先舉 手，舉手要規(guī)范，不出怪 相，不起哄。班規(guī)三遵守中學生守 則、中學生日常行 為規(guī)范及學校班級的 各項規(guī)章制度，努力做 優(yōu)秀學生。樹立大局觀念，個人 利益服從集體利益，維 護班級榮譽，積極為班 級榮譽增光添彩，敢于 同違紀現(xiàn)象作斗爭。尊敬師長，團結(jié)同 學，同學之間健康交往，不起外號、綽號， 不背后非議他人，言行 舉止文明規(guī)范，做文明 學生。有事必須請假，未獲 批準，自動離開，按曠 課處理；在家不

4、能親自 請假者，必須家長親自 到?；螂娫捳埣佟缯n 期間發(fā)生所有事故，責 任自負。培養(yǎng)良好的作息習 慣，午晚休時不聽錄音 機、收音機，不看與學 習無關(guān)書籍，做其他與 休息無關(guān)的事情。早讀時間按時到， 不能隨便請假，不能遲 到。4.專項任務(wù)承包人及責權(quán)：紀律方面（1 ）值周班長（負責考勤。發(fā) 現(xiàn)早晨上學遲到者，罰掃操場 分鐘；早退者寫500字說明 書。）（2 ）值日班長專項任務(wù)承包人及責權(quán)：思想方面體育衛(wèi)生第二部分班級常規(guī)五、學期常規(guī)2.三八節(jié)前后開展“給母親帶來 歡樂”系列活動周。要求在活動 周里每天幫助母親做一件較大的 事，寫歌頌母親的系列作文，召 開“為了我們的母親”的主題班 會，舉辦以母

5、親為題材的詩歌朗 誦會。4. 5月組織到外市爬山或下海的 旅游活動。呂兵負責聯(lián)系旅游 車，蔡樂安排旅游活動具體方 式，王磊負責旅游期間同學們的 安全。5滕育新負責組織班級同學參加 “七一”演唱會比賽。 454、不頂撞老師，服從老師 安排說普通話，寫規(guī)范字，學會學習，采用合理 的學習方法。5、按時、獨立、保質(zhì)、保 量的完成各科作業(yè)。6、遵守考試紀律，認真答 卷、不作弊。（二）課間公約7、不串桌，不追逐打鬧， 不高聲喧嘩，學會玩耍。8、無故不到其他班門前， 不串教室。9、不罵人，不打架，不在 教室內(nèi)做不適當?shù)幕顒?。（三）兩操、集會紀公約10、集合要做到快、靜、 齊，不得無故缺席。11、服從老師和體

6、育委員 （值日班長）的安排，不得頂撞。12、做操要認真、規(guī)范、 整齊、有力度。遵守學校就餐及宿舍 樓管理規(guī)定，養(yǎng)成良好 飲食習慣，不在教室、 宿舍內(nèi)就餐，不把零食 帶入教室。體育用品不帶入教 室，違者沒收；教室、 宿舍內(nèi)個人物品擺放整 齊，衣服、被褥等到指 定地點晾曬，不亂扔物 品，保持教室、宿舍內(nèi) 外清潔。組長、及各班委成員 認真負責，領(lǐng)導本組及 本班成員在預備前保質(zhì) 保量完成當天應(yīng)盡職 責；遇大掃除，絕對服 從衛(wèi)生委員安排調(diào)遣。牢固樹立時間觀 念，在規(guī)定時間內(nèi)到教 室，不遲到，不早退， 不隨便出入教室。進入教室即保持安 靜，不喧嘩，有事到教 室外處理，教室內(nèi)不東 張西望及無故抬頭，自 習及

7、正課時間不下位， 不換位，不做傳遞紙條 等影響他人學習的事 情。自習及正課時不喝 水，不吃零食。不把課外書、單放 機、鏡子、梳子等與學 習無關(guān)物品帶入教室； 不把手機、呼機帶入學 校。作為一個班主任，孫維剛所制定的班級管理規(guī)則簡單、明確、嚴厲，更重要的是他毫 不妥協(xié)、堅定不移地在整個教學過程中“殘酷”地落實了這些要求。（二）民主集中的原則 在班級管理過程中，班主任應(yīng)該和學生多協(xié)商，聽取多數(shù)學生的意見和要求，并充分 發(fā)揮學生主動性。例如：利用課間零散時間學習的規(guī)定的啟示 一天，學生們找到班主任魏老師，提出為了更好的利用課間的時間學習，出臺一個課 間學習規(guī)定，在自己的座位上學習，魏老師深知這個規(guī)定

8、有一定的欠缺，但還是同意 讓幾個班干部試一試。于是班干部們將課間不說話的規(guī)定擬定好之后，開始在班內(nèi)實 行。但是此規(guī)定實施不到一周就實施不下去了，原因是課間的情況很復雜，同學們有 去廁所的，有去喝水的，還有去找老師的，出出進進的根本安靜不下來；還有的學生 利用課間跟其他同學討論問題，聲音怎么小也是嘁嘁喳喳亂糟糟的。規(guī)定中的好幾條 成了擺設(shè)，班干部找到魏老師尋求對策，魏老師讓他們找同學要答案，班干部們將實 施一周的規(guī)定交給大家來討論，并說明了這項規(guī)定的想法。同學們理解了班干部的意 圖，經(jīng)過熱烈的討論，對其中的幾項硬性規(guī)定進行了修改，經(jīng)過實踐的檢驗，這些規(guī) 定既保證了想利用課間學習思考的學生利益，又

9、保證了討論式學習和辦事情學生的利 益，學生干部看到同學都能夠自覺遵守這個規(guī)定，很開心。這個案例中魏老師做的兩個看似不起眼的工作，卻起到了至關(guān)重要的作用。一是當班 干部找到魏老師商量制定新班規(guī)時，老師沒有立即指出他們班規(guī)的弊端所在。而是支 持他們大膽的嘗試，在實踐中檢驗，讓學生勇于嘗試錯誤，在挫折中鍛煉班干部管理 班級的能力，提高管理水平。二是在實踐中教會了班干部的民主集中的工作方法。新 班規(guī)出現(xiàn)問題后，班干部找到老師求助，老師沒有告訴他們?nèi)绾涡薷男掳嘁?guī)，而是指 導他們?nèi)フ髑笸瑢W們的意見和建議，并說明新班規(guī)的意義。最后，新班規(guī)得以順利實 施。其實，老師的民主作風，就是在班級管理的點滴管理和教育中

10、，學生耳濡目染習 得的。在我們班級管理中，通常的做法是：要么老師當機立斷，代替班干部修改班規(guī)，一步 到位；要不就否定學生的做法。假設(shè)老師當初直接點出新班規(guī)的不可行之處，假設(shè)當 班干部找到老師求助時，老師揮筆將新班規(guī)修改完善，也就不會及有班級的民主之 風，更不會有班干部積極主動的為班級發(fā)展而制定新規(guī)的行為了。但在發(fā)揚民主的過程中，不能陷入放任自流的誤區(qū)。所以，要注意區(qū)分民主與放任是 截然不同的。我在工作過程中曾經(jīng)遇到過這樣一個例子。有一個普通高中的班級，最近學生經(jīng)常出現(xiàn)上課說話、接下茬、遲到、曠課的現(xiàn)象， 學生的課上和課下的紀律也有散漫的趨勢，班主任為了嚴肅紀律就制定了五條班規(guī)。 班會課上，老師

11、拿出事先印好的班規(guī)一一發(fā)給大家，然后對全體學生說：同學們，最 近我們班的紀律不太好，為了嚴肅紀律，我制定了五條班規(guī)，現(xiàn)在發(fā)給大家討論討 論。接下來就是學生們坐在座位上開始討論。討論中，我觀察到有的學生在一起懶懶 的討論著，還有的學生興高采烈的說著與班規(guī)無關(guān)的事情，看到老師走過來連忙裝裝 樣子，老師一走過去他們又恢復了原來的話題。而老師沒有察覺的陶醉在自己的新規(guī) 討論中，我暗暗為這位老師捏了一把汗。果然，出現(xiàn)了我不愿意看到的情況。經(jīng)過 分鐘的討論，老師開始詢問討論結(jié)果了，這時有一名男同學主動舉手，老師請他發(fā) 言，他說道：老師，我認為第三條的規(guī)定不好，我們肯定做不到，因為。男同學 用一通冠冕堂皇的

12、理由把老師說得啞口無言。于是老師征求大家的意見道：同學們的 看法呢？讓老師想不到的是多數(shù)學生迎合了男同學的看法，都說做不到。老師只好 說：做不到我們就把這條去掉吧。受到男同學的啟發(fā)，又有幾名學生對新班規(guī)中的第 二條和第五條提出疑問，老師如法炮制，也給刪掉了。最終老師出臺的五條規(guī)定只有兩條得以通過執(zhí)行。班會中，老師刪除條規(guī)時，表情那么自然，刪得那么心安，讓我 心中震撼不已，難怪我一進這個班聽課就有點怪怪的感覺，事情雖然過去多年，但這 個班會的結(jié)果，卻令我揮之不去。這個案例中，老師雖然想發(fā)揚民主，卻沒有很好的把握民主的要義，班會上放任學生 刪除條規(guī)，而不是修改條規(guī)，使得針對班級出現(xiàn)問題的新條規(guī)險些

13、全盤“流產(chǎn)”。其 問題在于：首先，新條規(guī)的產(chǎn)生是老師針對班級出現(xiàn)的紀律問題，一廂情愿制定的。 其次，老師對產(chǎn)生問題的原因沒有做深入的調(diào)查，是按照自己想象的原因制定的條 規(guī)。假如班主任在班級問題產(chǎn)生后，深入調(diào)查了解問題背后的原因，假如班主任讓學 生討論班級問題的產(chǎn)生和解決辦法，我想學生們就不會故意利用正當?shù)挠懻撏緩?，?定阻止新規(guī)的執(zhí)行了。（三）少而精的原則 如果班級常規(guī)多得讓學生記不住，學生如何自覺去執(zhí)行呢？因此，班主任在指導制定 班級常規(guī)時要考慮常規(guī)的總量，記住規(guī)范的要求，是學生執(zhí)行規(guī)范的前提條件。（四）動態(tài)發(fā)展的原則班主任要根據(jù)班級和學生發(fā)展需求對常規(guī)的內(nèi)容進行調(diào)整。調(diào)整要求過高學生做不到

14、 或者已經(jīng)成為習慣沒有必要的規(guī)定。注意時限，調(diào)整不能過于頻繁。（五）可操作性的原則班主任指導學生常規(guī)管理在執(zhí)行過程中，要有一定的可操作性，要讓學生知道怎么 做，做到什么程度。容易記憶，能夠評價。例如有的班規(guī)中寫道“養(yǎng)成學習好習 慣”，還有的班規(guī)中這樣寫“堅持每天半小時對第二天的主要課程預習，并做好預習 筆記?！贬槍@條規(guī)定配以保證措施：各科課代表監(jiān)督，各小組組長換組檢查打分， 報備記錄員?！梆B(yǎng)成好習慣”的要求太籠統(tǒng)，沒辦法操作，而對預習的要求是可以操 作和監(jiān)控的。（六）棄繁就簡的原則一方面，常規(guī)制定的內(nèi)容上要清晰，有層次，常規(guī)在使用過程中不能太繁瑣，繁瑣容 易做不到，常規(guī)要求也就流于形式，或者

15、形同虛設(shè)。另一方面，在語言表述上要簡 潔。（七）主動發(fā)展的原則 學生是規(guī)范的主體，班主任要調(diào)動學生為實現(xiàn)目標主動規(guī)范行為的動力，加強教育。 以班規(guī)1為例：哪個月開展哪些活動，由誰來負責，活動形式是什么都有明確的規(guī) 定，在初中三年中學生什么時間做什么事情一目了然，養(yǎng)成習慣后不用老師的督促， 學生就能夠主動的做這些工作和事情。從這個意義上講，詳實具體的班規(guī)有利于學生 主動學習和工作。（八）全面發(fā)展的原則 從學生德智體全面發(fā)展入手，從班級整體發(fā)展與個性發(fā)展相結(jié)合入手，從不放棄一個 學生的責任入手。目前，由于考學的壓力，有些學校為了追求大學的升學率，學校教 育活動一切以升學率為標準，大有“只要學不死，

16、就往死里學”的氣勢，學生累得發(fā) 昏，老師累得吐血。而學生考入大學甚至走入社會后，不能夠很好的融入大學和社會 的生活，有的成為高知低能的人，有的缺乏情商，不會與人溝通交流的人。還有個別 學生對高考落榜事實，不堪一擊，選擇極端行為。對于龐大的高校錄取的數(shù)字，有些 人認為這些學生的失敗不值得一提，如果這里面有您的孩子，您還會這樣想嗎？因 此，教師在教授知識的同時，還要教授學生生存和學習的能力，學生可能因為一時學 不會知識而考不上大學，但會因為學會了生存和學習的能力而在今后的生活中學習發(fā) 展。所以，教師要牢固樹立讓學生健康全面的發(fā)展的理念。案例：“魏書生老師一一沒有上過大學的教育專家”魏書生簡歷：19

17、50年5月4日，出生于河北省泊頭市交河鎮(zhèn)，1956年隨父母遷居沈陽。1957年9月，就讀于沈陽和平區(qū)砂山一校。1963年9月，考入沈陽市三十二中學讀初中。1965年接觸了對他此后生活發(fā)生重大影響的兩本哲學書籍辨證唯物主義綱要、 哲學講義。1968年，到遼寧省盤錦地區(qū)新建農(nóng)場當下鄉(xiāng)知識青年。1969年，受上級指派在新建農(nóng)場的紅旗小學教書。1971年，被招工到盤錦電機廠工作，任政工干事。1974年，加入中國共產(chǎn)黨，因其尊孔及否定文化大革命受到批判，被工廠停職審查達 一年之久。1978年2月，到盤錦盤山縣三中做語文教師。1978年9月，被任命盤錦盤山縣三中教導處主任。1986年3月，被任命為盤錦市實驗中學的校長兼書記。1995年，兼任盤錦市教委副主任。1997年10月，被任命盤