1、第 PAGE9 頁 共 NUMPAGES9 頁2023年最新的題西林壁古詩欣賞3篇 古詩題西林壁課件一教學(xué)目標(biāo) 1有感情地朗讀并背誦、默寫古詩。 2體會詩人在廬山時，觀察的地點和角度不同，所看到的景象也不一樣。 3理解詩句的意思，體會詩人的心境，能把讀詩的感受與他人交流。 教學(xué)重點 1借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。 2引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚頓挫。 教學(xué)難點 體會詩人“當(dāng)局者迷，旁觀者清”的思想，說說自己的感受。 教學(xué)課時 1 課時 教學(xué)準(zhǔn)備 1橡皮泥。 2學(xué)生收集有關(guān)蘇軾的資料。 3powerpoint。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 （師吟誦）： 橫看成嶺側(cè)成峰，

2、 遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目， 只緣身在此山中。 師：你們都知道老師吟誦的是哪首古詩吧？（題西林壁）今天，讓我們隨著詩人一起，到廬山去領(lǐng)略一下那神奇的自然風(fēng)光。請全班打開課本第22面，齊讀古詩題西林壁。 （生讀古詩，師板書課題） 師：這首古詩，同學(xué)們都會背了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？ 解詩題，知作者 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 二、學(xué)習(xí)課文 （一）解詩題，知作者 1師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（書寫在西林寺墻壁上的詩） 2師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。） （蘇軾，字子瞻，好東坡居

3、士，北宋著名文學(xué)家、書畫家、是“唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇轍被合稱為“三蘇”。他一生坎坷，屢遭貶謫。本文是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之一。） （二）抓字眼，明詩意 1（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們從這首詩中讀懂了什么。 2師：四人小組合作交流，你們從這句詩中讀懂了什么？ 3師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？（作者） 橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。 4師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？ 遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，看到的廬山景色都不相同。 5師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在

4、蘇軾的眼中，會有怎么多種變化嗎？ （蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山） 6師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在_看到 _說一句話嗎？（出示小黑板）不識廬山真（重讀）面目：（識：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因為我站在廬山中 7師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”字）讓我們一起來疏通一下筆畫。 （三）多誦讀，悟詩情 多誦讀： 1師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作者喜愛廬山）作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把

5、作者那贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦）好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。 2四人小組表演 悟詩情 師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了題西林壁。但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因為他所站的位置不同，橫看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，就要多聽一聽其他人的意見。） 三、總結(jié) 師：題西林壁這首古詩，不僅

6、是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“ 當(dāng)局者迷，旁觀者清”的人生哲理。 四、作業(yè) 1背誦、默寫題西林壁。 2結(jié)合生活事例，說說你是怎么理解“不不識廬山真面目，只緣身在此山中”這句詩的意思。 板書： 一、復(fù)習(xí)第一首古詩 1指名背誦讀詩。 2指名說詩句意思。 二、學(xué)習(xí)游山西村 1初讀感知。 2了解作者，理解詩題。 （1）學(xué)生互相交流課前搜集的有關(guān)陸游的資料，教師補充。 （2）根據(jù)注釋理解詩題。 3理解詩句大意，方法同學(xué)首一首古詩。 4品讀悟哲理。 5就讀成誦。 古詩題西林壁課件二教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀古詩。 2、理解詩句的意思，體會詩人的心境，把讀詩的感受與他人交流。 教學(xué)重點、

7、難點： 理解蘇軾富有哲理的話“不識廬山真面目，只緣身在此山中”，并聯(lián)系生活從中獲得啟示。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入。 廬山景色秀美，山中奇花異木險峰怪穴，流泉飛瀑，山亭云閣。吸引了無數(shù)的文人墨客，唐代大詩人李白來到這里寫下了望廬山瀑布宋代大詩人蘇軾來到這里寫下了我們今天要學(xué)的古詩題西林壁（板書） 二、回憶學(xué)法。 還記得我們以前學(xué)習(xí)古詩的方法嗎？ 三、學(xué)習(xí)古詩。 （一）知詩人。 （二）解詩題。（并介紹“題壁詩”） （三）明詩意。 1、請同學(xué)們反復(fù)朗讀，一邊讀一邊思考：你們從這首詩中讀懂了什么？ 2、與周圍同學(xué)交流一下你的收獲。 3、誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？ 你能告訴我們橫著怎么看嗎那什么是山

8、嶺？什么是山峰？ 同學(xué)們的描述不夠形象，有哪位同學(xué)能用簡筆畫表達(dá)出來？ 你能根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩嗎？ 4、蘇軾看過廬山不同的姿態(tài)后，發(fā)出了由衷的感慨。 你能用“之所以是因為”說說這兩句詩的意思。 反過來說一說。 根據(jù)你的理解讀一讀這兩名詩。 （四）悟詩情。 廬山的確很美。橫看，山巒起伏，連綿不斷；側(cè)看，奇峰陡峭；遠(yuǎn)看，隱天蔽日；近看，危崖險巖；在高處俯視，深溝幽壑；在山下仰望，重巒疊障?？蓮]山究竟美在哪里？是雄奇，是壯麗，還是險峻？正如蘇軾筆下的題西林壁。 聽了同學(xué)們的朗讀，我也想讀一讀，請你閉上眼睛，讓我們隨蘇軾一起去游廬山。 剛才那一瞬間你仿佛看到了什么？ 當(dāng)在詩人蘇軾面對如此美景時，內(nèi)心又是怎樣一種情懷呢？ 你能用朗讀表達(dá)出作者內(nèi)心的情感嗎？ （五）明哲理。 你能想個辦法，怎樣才能看清廬山的真面目？ 還記不記得學(xué)過的畫楊桃一課，揭示了什么道理？ 在生活中，你遇到或聽說過這樣的情況嗎？ 其實它還可以用在學(xué)習(xí)上，與別人交往中。