1、第 頁/共6頁2現(xiàn)代信息技術(shù)家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。一、教學(xué)目標(biāo)：我國古代的讀書人，從上學(xué)之日起，就日誦不輟，一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個(gè)漢字，熟記幾百篇文章，寫出的詩文也是字斟句酌，瑯瑯上口，成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天，我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生，竟提起作文就頭疼，寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小

2、學(xué)語文教學(xué)效果差，中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低，十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí)，語文是2749課時(shí)，恰好是30%，十年的時(shí)間，二千七百多課時(shí)，用來學(xué)本國語文，卻是大多數(shù)不過關(guān)，豈非咄咄怪事!”尋根究底，其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文，初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點(diǎn)、論據(jù)、論證，也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題一一分析問題一一解決問題，但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”，就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以，詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生

3、作文的通病。要解決這個(gè)問題，不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫，必須認(rèn)識到“死記硬背”的重要性，讓學(xué)生積累足夠的“米”。知識目標(biāo)：1.了解信息處理的一般過程。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀能力提高很快。2.了解在信息的獲取、傳遞、記錄、處理技術(shù)方面的發(fā)展、變化。技能目標(biāo)：能通過各種途徑了解信息技術(shù)的各方面的發(fā)展過程。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對人類文明的自豪感。二、教學(xué)重點(diǎn)：信息技術(shù)的

4、發(fā)展過程。三、教學(xué)難點(diǎn)：古代信息技術(shù)與現(xiàn)代信息技術(shù)的比較。四、課時(shí)安排：1課時(shí)。五、課前準(zhǔn)備：根據(jù)實(shí)際情況從課文介紹的某一方面制作一份演示文稿。六、教材分析：在學(xué)生初步了解信息的概念的基礎(chǔ)上，本文要求學(xué)生了解信息處理的基本過程，并掌握信息技術(shù)的發(fā)展情況。了解現(xiàn)代常用的信息技術(shù)。教材在一開始就指出了信息在獲取、傳遞、保存、處理、發(fā)布出現(xiàn)了新的技術(shù)，這五個(gè)環(huán)節(jié)也是我們處理信息的一般過程。信息的獲?。赫n本上的第一組圖反映的是信息獲取的質(zhì)量，第二組圖則表示信息獲取的廣度。教師在教學(xué)時(shí)可舉一實(shí)例，如體檢時(shí)用的聽診器和心電圖的比較。信息的傳遞：課本中的五幅圖簡要說明了信息傳遞的方式，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)從傳遞的質(zhì)

5、量、容量、速度等方面讓學(xué)生自己作一比較。信息的記錄：課本上同樣用五幅畫來表現(xiàn)記錄技術(shù)的發(fā)展過程。對于這一環(huán)節(jié)，或重點(diǎn)比較一下文字的記錄技術(shù)。（它和學(xué)生的學(xué)習(xí)生活較為密切）信息的處理：課本中沒有詳細(xì)的介紹信息處理的技術(shù)，而只是說明用計(jì)算機(jī)來處理信息的用途。在教學(xué)中要讓學(xué)生結(jié)合以前信息技術(shù)課認(rèn)識到計(jì)算機(jī)處理信息的優(yōu)越性。教學(xué)過程：一、談話引入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道信息無處不在，我們的身邊有各種各樣的信息。生活在信息社會里的我們，一舉一動都離不開信息，信息正發(fā)揮著越來越重要的作用。今天我們來學(xué)習(xí)新課現(xiàn)代信息技術(shù)二、建立概念3、我們處理信息的一般過程是：信息的獲取、信息的傳遞、信息的記錄、信息的

6、處理。三、實(shí)踐探索1、信息的獲取請同學(xué)們來玩一個(gè)“找人游戲”，每個(gè)組代表某一個(gè)時(shí)代，一共4個(gè)大組，分別是“語言的使用”、“文字的創(chuàng)造”、“印刷術(shù)的發(fā)明”、“電報(bào)電話廣播電視”、“計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代通訊技術(shù)”大組：老師和第一排學(xué)生口口相傳：“我要找一位老師，戴眼鏡，住在文二路附近”大組：到黑板前面看“告示”大組：每人分到一張傳單，上有找人的頭像。大組；電教教室廣播，通過網(wǎng)絡(luò)分發(fā)“尋人”消息。通過以上的游戲活動。讓學(xué)生體會：隨著時(shí)代的發(fā)展，人們獲取信息的質(zhì)量越來越高，廣度越來越大2、信息的傳遞（1）馬拉松的故事師：馬拉松的故事大家都聽說過吧，請一位同學(xué)來說一說。（播放課件）公元前490年，希臘軍隊(duì)在馬拉

7、松平原擊退波斯王大流士一世軍隊(duì)的入侵。傳令兵斐迪彼德斯一口氣從馬拉松鎮(zhèn)跑到首都雅典報(bào)告喜訊，當(dāng)他跑完42.195千米的路程，趕到雅典廣場說完捷報(bào)之后，就精疲力竭，倒地而死。（2）你從這個(gè)故事中得到什么啟示?同學(xué)們，在這個(gè)故事中斐迪彼德斯用生命傳遞了一個(gè)重要信息，你覺得有價(jià)值嗎？如果這位傳令兵生活在現(xiàn)代信息社會，他又可以用什么方法來傳遞信息呢？生：短信、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)等。（3）小組合作研究在不同的時(shí)代人們傳遞消息的方式各不相同。請同學(xué)們先猜測一下以下四種方式的速度從快到慢應(yīng)該是怎樣的？通過網(wǎng)絡(luò)，完成下表。時(shí)代傳遞方式速度（公里/小時(shí)）第 頁/共6頁四、歸納小結(jié)第5頁/共6頁古代15現(xiàn)代航空快遞高鐵6.25Ji900416.63、信息的記錄”連連看”古代信息記錄材料特點(diǎn)“連連看”現(xiàn)代信息記錄材料特點(diǎn)：；：-：.：.十-.紙張石頭竹簡|記錄謹(jǐn)愿怪|:：；VS優(yōu)盤請完成連線，并在組內(nèi)互相交流，說一說你的心得體會4、信息的處理（1）老師提供“信息的記錄”和“信息的處理”兩個(gè)模塊的相關(guān)圖片、文字、視頻等。（2）請四人小組提交一份研究報(bào)告，主題：計(jì)算機(jī)在信息處理方面發(fā)揮的重要作用。提示：通過網(wǎng)絡(luò)