1、PAGE18PAGE18白居易琵琶行優(yōu)質(zhì)課教案白居易琵琶行優(yōu)質(zhì)課教案一、故事導(dǎo)入高山流水：春秋時(shí)期楚國(guó)有一個(gè)叫伯牙的人擅長(zhǎng)彈琴、作曲，他在漢陽(yáng)江口彈琴時(shí)碰到子期在岸邊細(xì)細(xì)傾聽，并贊嘆不絕。伯牙十分驚嘆，這樣一位樵夫打扮的人，怎么會(huì)欣賞我的琴聲呢?他請(qǐng)子期上船，并問(wèn)他：你喜歡聽我彈琴，我現(xiàn)在彈一曲，請(qǐng)你說(shuō)出曲子內(nèi)容。說(shuō)罷，伯牙彈了起來(lái)。子期聽后說(shuō)：妙極了!你彈出來(lái)的琴聲像巍峨的高山一樣，像流動(dòng)的江水一樣。伯牙驚嘆不已。從此，他們成了知心朋友，后人因此用“高山流水”來(lái)稱呼知音。被貶潯陽(yáng)的白居易在落魄失意之時(shí)也偶遇了一位知己，他被一位流落此地的琵琶女精湛技藝所折服，共同的遭遇使得兩人在琴聲中相互理解

2、，產(chǎn)生了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感嘆。著名的琵琶行由此寫成。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、作家作品介紹白居易，字樂(lè)天，晚年號(hào)香山居士。中唐詩(shī)壇代表人物。與詩(shī)人元稹合稱“元白”，與詩(shī)人劉禹錫合稱“劉白”。杜甫而后，白居易是我國(guó)古代一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的成就，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是政治諷喻詩(shī);二是以長(zhǎng)恨歌、琵琶行為代表的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。前者把當(dāng)時(shí)社會(huì)病態(tài)的癥結(jié)所在，幾乎全部呈露在他的筆底。后者則有著曲折離奇、自具首尾的細(xì)致的情節(jié)描寫，和完整而鮮明的人物形象的塑造。當(dāng)時(shí)號(hào)稱“千字律詩(shī)”。創(chuàng)作歷程：(1)前期(從入仕到被貶江州司馬)居易少年得志，官至左拾遺。寫下了大量政治諷喻詩(shī)，針砭時(shí)

3、弊。白居易主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”，強(qiáng)調(diào)和繼承我國(guó)古典詩(shī)歌的現(xiàn)實(shí)主義優(yōu)良傳統(tǒng)，反對(duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”而別無(wú)寄托的作品，是新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者，在文學(xué)史上有重要地位。作品以通俗流麗著稱。賣炭翁觀刈麥等(2)后期(從被貶到死)獨(dú)善其身的時(shí)期，揉儒家的“樂(lè)天知命”、道家的“知足不辱”和佛家的“四大皆空”來(lái)作為自己明哲保身的法寶，悔恨自己“三十氣太壯，胸中多是非”，力求做到“面上滅除憂喜色，胸中消盡是非心”，以閑適感傷為主。有長(zhǎng)恨歌、琵琶行。關(guān)于歌、行、引琵琶行原作琵琶引。白居易還有長(zhǎng)恨歌。歌、行、引是古代歌曲的三種形式，后成為古代詩(shī)歌的一種體裁。三者的名稱雖不同，其實(shí)并無(wú)嚴(yán)格區(qū)別。其音節(jié)

4、、格律一般比較自由，形式都采用五言、七言、雜言的古體，富于變化。如曹操的短歌行。背景介紹唐憲宗元和十年(815年)，跟擁兵割據(jù)的藩鎮(zhèn)吳元濟(jì)有勾結(jié)的朝中重臣派人刺死宰相武元衡，長(zhǎng)安城頓時(shí)一片混亂。白居易當(dāng)時(shí)任東宮贊善大夫，不能過(guò)問(wèn)朝政，但他壓抑不住自己的憤怒，上書請(qǐng)求緝捕兇手。以越職言事的罪名被貶為江州司馬。琵琶行就是其被貶期間創(chuàng)作的千古名篇。三、自讀詩(shī)前小序，疏通文意。元和十年，予左遷(降職為)九江郡司馬。明年(第二年)秋，送客湓浦口，聞舟中夜彈琵琶者，聽其音，錚錚然(鏗鏘悅耳地)有京都聲(京城樂(lè)曲的聲調(diào))。問(wèn)其人，本長(zhǎng)安倡女(歌女)，嘗學(xué)琵琶于曹穆二善才(樂(lè)師)，年長(zhǎng)(年齡增長(zhǎng))色衰(容顏衰

5、老)，委身(嫁給)為賈人(商人)婦。遂(就)命酒(叫手下人擺酒)，使快(暢快)彈數(shù)曲。曲罷(彈完)憫然(憂郁的樣子)，自敘少小(年輕)時(shí)歡樂(lè)事，今漂淪(漂泊淪落)憔悴，轉(zhuǎn)徙(輾轉(zhuǎn)遷徙)于江湖間(各地)。予出官(京官外調(diào))二年，恬然(淡泊寧?kù)o)自安，感斯人言(被這人的話感動(dòng)了)，是夕始(才)覺有遷謫意(被貶謫的失意之情)。因(于是)為(寫)長(zhǎng)句(七言詩(shī))，歌(作歌)以贈(zèng)之，凡(共)六百一十六言(字)，命(命名)曰(叫)琵琶行。鑒賞小序，思考：詩(shī)前小序?qū)懥诵┦裁磧?nèi)容對(duì)全詩(shī)有何作用明確：詩(shī)前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的梗概，概括了琵琶女的悲涼身世，說(shuō)明了本詩(shī)的寫作動(dòng)機(jī)，

6、定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。四、整體感知(聽朗讀帶)誦讀感悟1.文言知識(shí)歸納言：感斯人言話，名詞凡六百一十六言字，名詞自言本是京城女說(shuō)，動(dòng)詞數(shù)：使快彈數(shù)曲幾，表不確定的數(shù)目，數(shù)詞一曲紅綃不知數(shù)數(shù)量，名詞語(yǔ)：琵琶聲停欲語(yǔ)遲說(shuō)話，回答，動(dòng)詞今夜聞君琵琶語(yǔ)曲，名詞為：因?yàn)殚L(zhǎng)句寫，創(chuàng)作，動(dòng)詞wi初為霓裳后六幺彈奏，動(dòng)詞wi為君翻作琵琶行替、給，介詞wi輕：輕攏慢捻輕輕，形容詞商人重利輕別離輕視，動(dòng)詞泣：滿座重聞皆掩泣哭泣，動(dòng)詞座中泣下誰(shuí)最多眼淚，名詞古今異義詞因?yàn)椋汗牛簝蓚€(gè)詞，于是創(chuàng)作。今：表原因的連詞。闌干：古：參差錯(cuò)雜，縱橫散亂。今：用木、石、鋼材制成的攔擋物

7、。向前：古：從前、剛才。今：介詞和方位名詞構(gòu)成的兩個(gè)詞。老大：古：年齡大。今：兄弟排行第一。顏色：古：神態(tài)、臉色。今：色彩文言句式歌以贈(zèng)之賓語(yǔ)前置嘗學(xué)琵琶于穆、曹二善才介賓短語(yǔ)后置;于，向轉(zhuǎn)徙于江湖間介賓短語(yǔ)后置;于，在本(是)長(zhǎng)安倡女省略句，省略謂語(yǔ)使(之)快彈數(shù)曲省略句，之，琵琶女送客(于)湓浦口省略句，于，在2、文章結(jié)構(gòu)詩(shī)人琵琶女秋江夜送客寂寞守空船月夜聽琵琶月夜彈琵琶聞之長(zhǎng)嘆息凄涼訴身世同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)感傷話謫居感懷良久立司馬青衫濕卻坐促弦急琵琶行琵琶女身世為明線，作者的感受為暗線3.思考、討論、回答文章主要寫了幾個(gè)方面的內(nèi)容?點(diǎn)撥：文章主要寫了琵琶女的琴聲和詩(shī)人的感受兩

8、部分內(nèi)容。文章通過(guò)琴聲和感受兩個(gè)方面來(lái)描述詩(shī)人和琵琶女的這場(chǎng)偶遇，抒發(fā)“同是天涯淪落人”的感慨。五、合作探究、尋找思路我們從兩條思路去分析這篇文章。第一條思路：“三奏”，即琵琶女的三次演奏。點(diǎn)撥：第一次演奏在文章第二節(jié)(暗寫)，第二次演奏在文章第二節(jié)(明寫)，第三次演奏在文章最后一節(jié)(明寫)(在這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握的是作者對(duì)聲音的描寫技巧)。第二條思路：“三感”，即作者的三次感悟。點(diǎn)撥：對(duì)應(yīng)琵琶女的三次演奏，作者相應(yīng)有三次感受(讓學(xué)生在文中找)。、分析“三奏”1.第一次演奏，即第一節(jié)。擬設(shè)置如下問(wèn)題：(投影顯示)(1)這一段音樂(lè)描寫屬于什么描寫(暗寫、略寫)這是種音樂(lè)的側(cè)面烘托描寫，

9、也是用文字去表現(xiàn)音樂(lè)的一種手法，(2)從這里的景物描寫中可以看出琵琶女演奏的是怎樣的音樂(lè)?點(diǎn)撥：通過(guò)環(huán)境描寫烘托了悲涼蕭瑟的琵琶聲。(忽聞水上琵琶聲，主人忘歸客不發(fā)。此二句在寫什么有何作用概括寫出主客對(duì)忽然傳來(lái)的琵琶聲的神往，從側(cè)面表現(xiàn)了琵琶曲強(qiáng)大的吸引力量。這兩句，從感情上來(lái)說(shuō)，是由抑郁到驚喜的一個(gè)轉(zhuǎn)折;從結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)，起了承上啟下的作用。先聞其聲，后見其人。)2.第二次演奏，這是文章的重點(diǎn)部分(這一部分出現(xiàn)了很多名句，讓學(xué)生先挑出來(lái)讀讀)。擬設(shè)置以下幾個(gè)問(wèn)題：(投影顯示)(1)作者在描寫聲音時(shí)用了什么修辭手法，運(yùn)用的詞有什么特點(diǎn)，舉例說(shuō)明。音樂(lè)無(wú)形，詩(shī)人是借助什么手法表現(xiàn)無(wú)無(wú)形音樂(lè)的?1、借

10、助雙音節(jié)詞、象聲詞、疊詞，如弦弦、聲聲、續(xù)續(xù)、嘈嘈、切切、間關(guān)、幽咽等。2、雙聲、疊韻詞的使用。間關(guān)、幽咽、嘔啞、嘲哳(效果：直接模擬聲音，或者使詩(shī)句增加音樂(lè)性和節(jié)奏感，加強(qiáng)了音樂(lè)悅耳動(dòng)聽和韻律節(jié)奏感)3、直接議論，為樂(lè)曲作解說(shuō);直接妙語(yǔ)點(diǎn)睛，通過(guò)對(duì)樂(lè)聲的描寫評(píng)價(jià)來(lái)揭示樂(lè)曲的無(wú)窮含蘊(yùn)。如：“未成曲調(diào)先有情”。4、側(cè)面烘托，寫藝術(shù)效果。通過(guò)聽者的反應(yīng)間接表現(xiàn)樂(lè)聲的美妙，用景物烘托樂(lè)聲的感染力。5、比喻。清人劉熙載藝概云：“山之精神寫不出，以煙霞寫之;春之精神寫不出，以草樹寫之?！北扔饔泻涡Ч?以聲喻聲，聲中有情，聲中有形。訴諸讀者的聽覺和視覺，用一連串比喻(博喻)來(lái)描寫虛渺飄忽，過(guò)耳即逝的無(wú)形的

11、音樂(lè)，不僅以讀者熟悉的種種聲音來(lái)形容讀者比較生疏的琵琶聲，還使讀者在聞其聲的同時(shí)能見其形，激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象。(2)這一段根據(jù)演奏的起承轉(zhuǎn)合可以分為幾層，哪一層是高潮部分?整個(gè)曲調(diào)可以分為四個(gè)部分：第一部分是“前奏曲”：“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志?！边@是詩(shī)人描寫音樂(lè)的開始，音樂(lè)的魅力在其能抒發(fā)感情，琵琶女是一個(gè)演奏的高手，她通過(guò)自己的演奏訴說(shuō)自己悲慘的遭遇和內(nèi)心的哀愁：潯陽(yáng)江邊，風(fēng)寒月冷，琵琶女獨(dú)守空船，孤單凄涼。所以其出場(chǎng)彈奏時(shí)旋律低沉抑郁。而白居易則是一個(gè)聽曲的高手，他通過(guò)聽琵琶女的演奏，由琵琶女的遭遇聯(lián)想到自己遭貶，心情十分低落，因而最后發(fā)出了“同

12、是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨，所以這兩句寫出了漂泊流浪之恨，寫得特別入神。第二部分是“歡樂(lè)曲”：“輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六幺。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤?！边@時(shí)歡快明朗、清脆悅耳的琵琶聲，忽高忽低，交織起起伏生動(dòng)的樂(lè)章，唱出了琵琶女春風(fēng)得意的青年時(shí)代。那時(shí)的她，可謂色藝超群，名噪京華，“五陵年少爭(zhēng)纏頭，一曲紅綃不知數(shù)”，成功的榮譽(yù)與醉酒的歡歌構(gòu)成她生活的全部。這一切怎不令她留念，故而旋律一轉(zhuǎn)為清脆圓潤(rùn)、輕快舒徐，形象生動(dòng)。“大珠小珠落玉盤”更使人覺得在這里落下的哪里是珠子，分明是她往日的盈盈笑語(yǔ)，和歡快時(shí)滾燙的淚水，讓人過(guò)耳不忘。接著用“間關(guān)鶯語(yǔ)

13、花底滑”寫弦音像黃鶯(在)花下唱著輕快婉轉(zhuǎn)的歌曲，優(yōu)美動(dòng)聽。這更進(jìn)一步寫出了琵琶女內(nèi)心的歡快。第三部分“沉思曲”：“幽咽泉流冰下難。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。”漸漸地，弦聲緩慢，仿佛眼前的小溪被寒冰阻塞著，發(fā)出冷澀的低潤(rùn)，訴說(shuō)著琵琶女心中難以言表的苦楚。旋律變得“冷澀”“凝絕”，音樂(lè)之聲“暫歇”，在間歇中琵琶女心中深深的愁和怨在壓抑著，命運(yùn)的變化使此時(shí)的琵琶女陷入了深深的思考當(dāng)中。此時(shí)此刻真是無(wú)聲勝有聲啊。是啊，琵琶女好景不長(zhǎng)，“弟走從軍阿姨死，暮去朝來(lái)顏色故”，她“年長(zhǎng)色衰”，生活變故，門庭冷落。迫于生計(jì)，她“老大嫁作商人婦”?；貞浀竭@兒，怎不肝腸寸斷?

14、第四部分是“悲憤曲”：“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴。曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛?！边@段音樂(lè)情緒高漲起來(lái)，絕非柳暗花明，重見天日，而是以剛勁急促、震撼人心的節(jié)奏，表達(dá)琵琶女對(duì)命運(yùn)的不平之感與憤懣之情。這時(shí)她的幽愁怨恨一下子如破瓶而出的水漿滾滾而出，宣泄了她的幽愁暗恨。為何?琵琶女受傷的心靈本渴望愛情的撫慰，但薄情的丈夫“重利輕離別”，讓她時(shí)?？沾?dú)守。這現(xiàn)實(shí)更使她痛不欲生，悔恨交加，故而音樂(lè)之聲如“銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”。高亢激越的旋律正是她對(duì)世人重色輕才和碎重利寡情的憤怒控訴?！八南乙宦暼缌巡?，如裂帛，這是琵琶女的心的碎裂，也是詩(shī)人被貶九江之后，他的偉大抱負(fù)被撕裂，是憤激的

15、衰號(hào)。總之，詩(shī)人不但寫出了琵琶女音樂(lè)技藝的高超，而且通過(guò)樂(lè)曲的變化，表達(dá)出演奏者內(nèi)心情感的起伏變化，讓人如聞其聲，如感其情。正如詩(shī)人所云：“我聞琵琶已嘆息?！北瘧嵉那{(diào)，令普天下傷心人聞聲一哭!這一段，白居易和琵琶女，一個(gè)筆下寫憂怨，一個(gè)弦上彈憂怨，他們都有一樣的愁怨，詩(shī)人用濕漉漉的詩(shī)行寫出了用濕漉漉的眼淚浸泡得濕漉漉的心。(3)這一部分用“東船西舫悄無(wú)言，唯見江心秋月白”結(jié)尾，有何藝術(shù)效果?提示：與“喝彩”，“經(jīng)久不息的掌聲”等比較，哪種效果更好?這種間接描寫更能突出音樂(lè)聲感人肺腑、引人入勝的魅力。更寫出了詩(shī)人的如癡如醉的神態(tài)。是又一種的“無(wú)聲勝有聲”。轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。弦弦掩

16、抑(低沉抑郁)聲聲思(悲)，似訴平生不得志。低眉信手(隨手)續(xù)續(xù)彈,說(shuō)盡心中無(wú)限事。這幾句有何作用?寫琵琶女的調(diào)弦、音調(diào)、感受、神態(tài)，包含豐富的切身生活體驗(yàn)，為下文彈奏有情作鋪墊，是情的根源。這里略寫，預(yù)示以后琵琶女自敘身世的一段敘述。輕攏慢捻抹復(fù)挑，初為霓裳后六么。(寫指法，即演奏者對(duì)各種技法綜合的、熟練地運(yùn)用，達(dá)到爐火純青的地步，接著寫以高超的技巧所奏的名曲，然后對(duì)音樂(lè)展開大段描寫。)大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語(yǔ)。嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤(總寫音色音質(zhì)以及在不同彈法下產(chǎn)生的截然相反的音樂(lè)效果。概括音樂(lè)的美。)注意下文音樂(lè)旋律的變化!間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑，幽咽泉流冰下難?！盎焙汀半y”寫聲

17、音的特色?！盎敝噶骼麜惩ǎ裆朴诟璩狞S鶯在花間鳴叫一樣流暢、悅耳;“難”指滯澀阻塞，就像人低聲哭泣，氣咽聲堵，又像冰下泉水，阻塞難通。冰泉冷澀弦凝絕，凝絕不通聲暫歇。頂真。形容聲音越來(lái)越低沉，以至停歇。別有幽愁暗恨生，此時(shí)無(wú)聲勝有聲。有何效果?停止后，讓聽眾想象和感受琵琶女的幽愁暗恨，因此暫時(shí)的寂靜無(wú)聲，比連續(xù)不斷的鏗鏘之聲更能撩撥人們的心弦，增加一層對(duì)比:有聲無(wú)聲。銀瓶乍(突然)破水漿迸，鐵騎突出(奔突而出)刀槍鳴。琴聲在沉咽、暫停后忽然又爆發(fā)出激越、雄壯的樂(lè)音，是全曲的最強(qiáng)音。曲終收撥當(dāng)心(對(duì)著琵琶中心)畫，四弦一聲如裂帛。寫樂(lè)曲收束時(shí)的動(dòng)作和聲音。音樂(lè)的旋律是如何變化的樂(lè)曲旋律的變化

18、:舒緩流暢逐漸沉咽間歇停頓激越雄壯-戛然而止。(全詩(shī)描寫重點(diǎn)，最精彩的地方)3.第三次演奏，在文章最后一節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，自己品味。感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。(寫琵琶女對(duì)詩(shī)人自述的反應(yīng)，包含了非常復(fù)雜的感情，有對(duì)詩(shī)人不幸遭遇的同情，也有得到詩(shī)人的同情，受到尊重的知遇之感，所以滿腔激情通過(guò)琵琶聲自然流露。)凄凄不似向前聲，滿座重聞皆掩泣。(“皆掩泣”比前“悄無(wú)言”程度更深，表現(xiàn)大家對(duì)兩個(gè)不幸者的深切同情。)座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕。(用設(shè)問(wèn)句表現(xiàn)自己傷感程度之深，全詩(shī)在哀怨之情達(dá)到頂峰時(shí)突然收束，給讀者留下充分的回味余地)誰(shuí)解琵琶語(yǔ)-高山流水，知音難覓。司馬青衫淚“男兒有淚不輕彈，

19、只因未到傷心處?！卑拙右诪楹卧谝粋€(gè)素不相識(shí)的琵琶女面前淚灑青衫你能明白詩(shī)人淚灑青衫的原因嗎、分析“三感”1.在第一次感悟中擬設(shè)置以下問(wèn)題：(投影顯示)(1)你能從字里行間感受到作者初聽聲音時(shí)的心情嗎?(2)你從哪里捕捉到了作者的心情?(3)這樣的環(huán)境描寫烘托了作者怎樣的感情?(這三個(gè)問(wèn)題由淺入深推進(jìn)，表明了作者孤寂傷感的心情，渲染了琵琶女的悲涼音樂(lè)。)2.第二次感悟在文章的第四節(jié)，是文章的難點(diǎn)部分(為了更好理解文章主題，聯(lián)系琵琶女的身世來(lái)感知文章)。擬設(shè)置以下的問(wèn)題：(投影顯示)(1)哪些句子能夠體現(xiàn)出作者的心情?明確：第四節(jié)(2)詩(shī)人聽了琵琶聲，知道了琵琶女的遭遇，心底發(fā)出的最大的感慨是什么

20、?明確：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”這一部分闡明了文章的主題。詩(shī)人和琵琶女在身世、才華和遭遇上都有相似之處。兩個(gè)形象心靈溝通，怨恨交織，唱出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的主題。(3)為什么詩(shī)人說(shuō)他和琵琶女“同是天涯淪落人”3.第三次感悟在文章的最后一節(jié)，讓學(xué)生回答：如何理解“江州司馬青衫濕”詩(shī)人淚灑青衫，源于感傷：分別的感傷，送別友人，前途渺茫，思之感傷;風(fēng)物的感傷，湓浦江口，風(fēng)清月寒，楓葉飄零，荻花飄飛，睹物傷懷;賞曲的感傷，琵琶女憤激幽怨的曲調(diào)引發(fā)了詩(shī)人的情感共鳴;聽訴的感傷，琵琶女悲劇命運(yùn)激起了詩(shī)人深深的憐憫;自我的感傷，詩(shī)人早年，才華橫溢，譽(yù)滿天下，今朝淪落，孤獨(dú)幽怨。這

21、句話更襯托出樂(lè)曲的悲凄，用它作結(jié)，補(bǔ)足“同是天涯淪落人”的內(nèi)涵，這是詩(shī)人同情琵琶女淪落之淚，也是傷感自己遭貶之淚。從而鮮明突出了全詩(shī)的主題。六、整合評(píng)價(jià)總結(jié)課文詩(shī)人為什么不知道琵琶女遭遇之時(shí)便已經(jīng)聽出了音樂(lè)中的情感?點(diǎn)撥：白居易是被貶的官員，有政治抱負(fù)不得施展。這一點(diǎn)與琵琶女的“不得志”有相似之處。再加時(shí)值秋天，且“醉不成歡慘將別”，以致心情落寞。正是在這樣相同的境遇中，詩(shī)人發(fā)出了“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)”的感慨，可以說(shuō)，白居易是琵琶女的“知音”，所以他才寫下了這篇優(yōu)美感人的琵琶行以贈(zèng)之。(呼應(yīng)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)提出的問(wèn)題，在課堂結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng)。)全篇寫音樂(lè)三個(gè)回合：一聞樂(lè)，聞聲不見人，情相

22、觸;再聞樂(lè)，見人再聞聲，情相通;三聞樂(lè)，知人重聞聲，情相融。琵琶聲中塑造出詩(shī)人自身橫遭貶謫、抑郁寡歡的形象，琵琶女漂流淪落、凄苦哀怨的形象;青衫淚中表現(xiàn)出詩(shī)人與琵琶女“同是天涯淪落人”的平等心情。毛澤東讀注釋唐詩(shī)三百首批語(yǔ)：“江州司馬，青衫淚濕，同在天涯。作者與琵琶演奏者有平等心情。白詩(shī)高處在此，不在他處。”七、拓展延伸比較閱讀明湖居聽書片斷王小玉便啟朱唇，發(fā)皓齒，唱了幾句書兒。聲音初不甚大，只覺入耳有說(shuō)不出來(lái)的妙境：五臟六腑里，像熨斗熨過(guò)，無(wú)一處不伏貼;三萬(wàn)六千個(gè)毛孔，像吃了人參果，無(wú)一個(gè)毛孔不暢快。唱了十?dāng)?shù)句之后，漸漸的越唱越高，忽然拔了一個(gè)尖兒，像一線鋼絲拋入天際，不禁暗暗叫絕。那知他于

23、那極高的地方，尚能回環(huán)轉(zhuǎn)折。幾囀之后，又高一層，接連有三四疊，節(jié)節(jié)高起?；腥缬砂羴?lái)峰西面攀登泰山的景象：初看傲來(lái)峰削壁干仞，以為上與大通;及至翻到做來(lái)峰頂，才見扇子崖更在做來(lái)峰上;及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上：愈翻愈險(xiǎn)，愈險(xiǎn)愈奇。那王小玉唱到極高的三四疊后，陡然一落，又極力騁其千回百析的精神，如一條飛蛇在黃山三十六峰半中腰里盤旋穿插。頃刻之間，周匝數(shù)遍。從此以后，愈唱愈低，愈低愈細(xì)，那聲音漸漸的就聽不見了。滿園子的人都屏氣凝神，不敢少動(dòng)。約有兩三分鐘之久，仿佛有一點(diǎn)聲音從地底下發(fā)出。這一出之后，忽又揚(yáng)起，像放那東洋煙火，一個(gè)彈子上天，隨化作千百道五色火光，縱橫散亂。這一聲飛起，即有無(wú)

24、限聲音俱來(lái)并發(fā)。那彈弦子的亦全用輪指，忽大忽小，同他那聲音相和相合，有如花塢春曉，好鳥亂鳴。耳朵忙不過(guò)來(lái)，不曉得聽那一聲的為是。正在撩亂之際，忽聽霍然一聲，人弦俱寂。這時(shí)臺(tái)下叫好之聲，轟然雷動(dòng)。琵琶行與明湖居聽書的繪聲藝術(shù)聲音沒有實(shí)體形象，又一發(fā)即逝，難以捕捉，怎樣描繪才能使之形象、可感呢?唐代白居易的琵琶行與清代劉鶚的老殘游記中的明湖居聽書，雖前者是詩(shī)歌，后者是小說(shuō)，前者描繪的是琵琶聲，后者描繪的是說(shuō)書聲，但兩者在對(duì)聲音的描寫上卻有相通相似之處、異曲同工之妙。試比較分析如下：二者對(duì)聲音的描寫都可分為正面描繪與側(cè)面烘托兩部分，從兩方面寫出了琵琶女及王小玉說(shuō)書技藝的高超、絕倫。先來(lái)看正面描繪：(

25、1)、開場(chǎng)不凡試音定調(diào)時(shí)，琵琶女“低眉信手”似漫不經(jīng)心地“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”，便“未成曲調(diào)先有情”;王小玉“把兩塊頑鐵丁當(dāng)了兩下，便有了五音十二律似的”。兩人技藝絕妙，都似隨手拈來(lái)，輕輕兩下，便吸引了聽眾。(2)、兩者都描寫了一個(gè)完整的演奏(說(shuō)唱)過(guò)程琵琶行中琵琶女的彈奏從“轉(zhuǎn)軸撥弦”開始，而后“嘈嘈切切錯(cuò)雜彈”，繼而“間關(guān)鶯語(yǔ)”“幽咽泉流”之后，便“聲漸歇”，于無(wú)聲處凝絕后是“銀瓶乍破水漿進(jìn)，鐵騎突出刀槍鳴”般的聲音突起，最后以“裂帛”般的高音結(jié)束。明湖居聽書中說(shuō)唱過(guò)程則是：聲音不甚大。越唱越高，拔個(gè)尖兒、回環(huán)轉(zhuǎn)折，節(jié)節(jié)高起于極高處陡然一落漸低漸細(xì)無(wú)聲忽又揚(yáng)起霍然收音。二者描繪的聲音都是從一般音階開始，而后漸低，后至于無(wú)聲，再又突然進(jìn)發(fā)，在激烈高昂處結(jié)束，聲音也由簡(jiǎn)而繁，抑揚(yáng)結(jié)合，決慢相間，高低交錯(cuò)，剛?cè)岵?jì)，跌宕起伏。既顯示了演奏說(shuō)唱者的高超技藝，又表明吸引入之處即在聲音的迂回曲折，千變?nèi)f化。不同的是明湖居聽書描繪的過(guò)程更具體，更復(fù)雜。(3)、兩者都采用以形喻聲的方法，化無(wú)形的聲音為有形的形象，化不可捉摸的聽覺為可見