1、PAGE9PAGE9陳涉世家教學設(shè)計知識與能力 1、了解陳涉起義這一偉大的歷史事件。2、理解課文的基本內(nèi)容。3、熟悉課文，疏通文意。4、理解使動、意動、為動用法。過程與方法1、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。2、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。情感、態(tài)度與價值觀1、了解陳勝、吳廣領(lǐng)導的農(nóng)民起義的經(jīng)過及其歷史意義。2、培養(yǎng)學生的自學習慣和自學能力。【教學重點】：1、懂得文中實詞“為、當、行、次”的意思，虛詞“之、以、固”等的用法。2、初步了解文言文中一詞多義、萬分省略等到語言現(xiàn)象。3、領(lǐng)會課文運用對話表現(xiàn)人物性格的寫作特點?！窘虒W難點】：1、學習運用自然環(huán)境

2、描寫來烘托人物的手法，體會細致形象的描寫。2、認識陳勝、吳廣農(nóng)民起義的原因、過程及其歷史必然性。3、把握本文運用對話及對話時的語氣來表現(xiàn)人物性格的寫法。【教學方法】：朗讀法、討論法【教具】：小黑板【教學課時】：三課時【課型】閱讀型【教學內(nèi)容及教學步驟】：第一課時一、導入新課： “丹書帛羽藏魚腹，叢祠幽火出狐喉。大澤揭竿反暴秦，緣何司馬只列侯。”這首詩叫做贊陳涉，表達了對中國歷史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖陳勝的贊揚。今天我們要學的陳涉世家就是講陳勝、吳廣大澤鄉(xiāng)起義的故事。這篇文章是史記中的名篇。按史記的體例，只有對全國政局有深遠影響的人的傳記才可以稱為“世家”，司馬遷將陳涉列入“世家”，是對這位我國歷

3、史上第一次農(nóng)民起義領(lǐng)袖的充分肯定。那就讓我們一起來了解這一偉大的歷史事件吧?！景孱}】：陳涉世家二、資料交流：作家、作品及寫作背景1、司馬遷，西漢著名的思想家、歷史學家和文學家。他從20歲起游歷全國各地，考查史跡，采集史料，搜集歷史傳聞軼事，為后來編寫史記做了重要的準備工作。公元前108年，他繼任父親太史令的官職。3年后（24歲）開始編寫史記。公元前99年因上書替李陵辯護，得罪了漢武帝，被捕入獄，并處以“腐刑”。出獄后，任中書令，并發(fā)憤著書。約在公元前91年，完成了偉大的歷史巨著史記。史記共130篇，敘述了從黃帝開始到漢武帝長達3000多年的歷史，包括本紀12篇，世家30篇，列傳70篇，年表10

4、篇，書8篇，共526500字。史記是我國第一部紀傳體通史，也是一部具有較高文學價值的著作。史記一書不但文字縝密，記事詳細，而且語言形象、生動，人物性格鮮明突出，對我國古代散文的發(fā)展有很大的影響，在文學史上具有很高的地位，魯迅曾評價它為“史家之絕唱，無韻之離騷”?！氨炯o”敘述歷代最高統(tǒng)治者帝王的政跡； “世家”主要敘述貴族侯王的歷史；“表”是各個歷史時期的簡單大事記； “書”是個別事件的始末文獻； “列傳”主要是各種不同類型、不同階層人物的傳記。按史記體例，“世家”是王侯傳記。司馬遷把陳涉列入“世家”，說明他對陳涉的肯定態(tài)度。史記中的人物形象豐富飽滿，生動鮮明，運用了多種方法表現(xiàn)人物的思想性格和

5、特征，抓主要事件，具體細致地描寫人物的活動，使人物性格突出。如廉頗藺相如列傳一篇，重點寫了完壁歸趙、澠池相會、負荊請罪三件事，突出了藺相如以國家利益為先，機智勇敢的英雄性格。為了表現(xiàn)人物，司馬遷還通過許多緊張斗爭的場面表現(xiàn)人物性格。如項羽本紀鴻門宴一節(jié)，就在緊張的場面中刻畫了劉邦的怯懦和機智，項羽的坦率少智謀等。故事化的寫法使史記中的人物各具特征，呼之欲出，成為歷史與文學相結(jié)合的典范著作。史記在我國文學史上有著重要的地位和深遠的影響。在寫作方法、文章風格等方面，后世作家都從中得到有益的啟發(fā)。史記中的人物傳記在形成我國典型小說的傳統(tǒng)風格中起到了重大作用，許多戲劇也取材于史記。2、公元前221年，

6、秦始皇吞并六國之后，對人民進行殘酷的剝削和壓迫，苛捐雜稅繁重。為了滿足個人荒淫無恥的享樂生活，他還要農(nóng)民擔負沉重的徭役，征發(fā)七十多萬人去修建宮殿（如阿房宮）和陵墓（驪山墓），又征發(fā)大批農(nóng)民修筑工程浩大的長城和馳道，歷時十幾年。到了秦二世胡亥時，人民負擔的賦稅更重了，戍徭有加無減，繁重的賦稅，殘酷的刑罰，逼得貧苦農(nóng)民痛苦不堪，致使“天下苦秦久矣”，階級矛盾到了一觸即發(fā)的地步。陳勝、吳廣正是在這種情況下為反抗秦王朝的殘酷統(tǒng)治揭竿而起，揭開了中國封建社會農(nóng)民起義的序幕的。大澤鄉(xiāng)起義為歷代農(nóng)民反對封建統(tǒng)治樹立了榜樣，具有不可磨滅的歷史意義。 四、整體感知：1、教師示范朗讀課文，學生聽讀，掌握字音和節(jié)奏

7、。明確下列漢字的讀音：陽夏（ ji ） 輟耕（ chu ） 鴻鵠（ h ） 閭左（l ） 適戍（zh sh ） 當行（hng） 度已（du ） 數(shù)諫（shu jin）罾（zng ） 間令（jin ） 篝火（ gu ） 忿恚（hu） 果笞（ ch ） 寧有（nng ）攻蘄（ q ） 铚、酂（zh zn ） 柘、譙（ qio ） 千騎（ j ）社稷（j ） 悵 嗟（） 鵠（） 酂（） 柘（） 度（du）烹（ ） 徇（）陳勝王（wng ） 披堅執(zhí)銳（p）2、學生自由朗讀課文，把握大意。五、新課講授：1、全班朗讀第一段，思考下列問題陳涉年輕時處于什么地位（原來的身份）傭耕2、本段對于人物陳勝進行了哪些

8、方面的刻畫，能體現(xiàn)出他的什么特點？神情：悵恨久之語言：茍富貴，無相忘 燕雀安知鴻鵠之志哉他對這種生活不滿、內(nèi)心迫切希望改變這種處境，同時表現(xiàn)陳涉年輕時就有非凡的抱負。3.第一段是從哪幾個方面介紹了少年陳勝？這一段從籍貫、身世、志向等方面來介紹陳勝。(1)“與人傭耕”，表明陳勝是個被剝削受壓迫的窮苦農(nóng)民；(2)“悵恨久之”，說明他對所處的貧困地位的不滿；(3)“茍富貴，毋相忘”，表達出他有福同享的思想意識，表明其不甘貧窮，要改變現(xiàn)實的強烈愿望 ；(4)“燕雀安知鴻鵠之志哉”，用形象的比喻說明了他的遠大志向。這為下文寫他領(lǐng)導起義作了伏筆。4. 文章為何一開始就列出陳勝？突出陳勝是本文中心人物，同時

9、也暗示陳勝在起義中的特殊地位。5.為什么文章要先安排這一段,可不可刪去?先寫這段主要是表明陳勝后來發(fā)動起義并非偶然，早有其思想根基。問題探究文章開頭同時列出陳勝、吳廣二人的姓名、籍貫、表字，文中寫了二人合謀舉事等內(nèi)容，能否據(jù)此把本文看成是二人的合傳，名為陳涉吳廣世家不能。涉在起義中有著特殊的地位，且建立了政權(quán)。 在后來擴大起義成果的戰(zhàn)斗中吳廣并未發(fā)揮積極作用。第一部分（第一段） 敘述陳涉年輕時的傭耕生活，表現(xiàn)了他胸懷大志，有反抗精神。第二課時分析課文內(nèi)容：1、農(nóng)民起義的原因是什么？在段中畫出句子。明確：農(nóng)民起義的直接原因是苛重的兵役和殘酷的刑法，“發(fā)閣左適戍漁陽九百人”，一次征發(fā)就有900人，

10、可見搖役之重；“失期，法皆斬”說明秦朝法律的苛酷，從而表明起義是被逼的。2、陳勝、吳廣謀劃起義的主要策略是什么？明確：先提賢君公子扶蘇可以利用，以宗法觀念掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰。兩個策略，反映陳勝對時局的關(guān)注和精到的智識。3、陳勝、吳廣為謀劃起義作了輿論準備，是怎樣的有何作用明確：陳勝、吳廣用“魚腹藏書”和“篝火狐鳴”制造陳勝要做王的輿論，主要作用是“減眾”。4、本段中對人物的刻畫主要采用什么描寫方法？明確：刻畫人物以對話為主，運用語言、動作、外貌描寫刻畫了陳勝

11、、吳廣的革命精神和非凡的才干。朗誦第二段，思考從陳勝對當時形勢的分析和所提策略口號，以及為起義作的輿論準備可以看出他具有怎樣的品質(zhì)陳勝認為當時的形勢有利于發(fā)動起義，他抓住了秦王朝所面臨的嚴重政治危機和楚國人民的反抗要求這兩個問題作了精辟的分析，并且提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”這一策略口號，表現(xiàn)了他超人的才略膽識。為起義作的輿論準備有“魚腹藏書”、“篝火狐鳴”兩項，這與當時敬鬼神觀念的普遍存在有關(guān)，可以鞏固陳勝在群眾心目中的領(lǐng)導地位。表現(xiàn)了陳勝的才智與卓越的領(lǐng)導才干。第二部分（第二段） 寫起義的籌劃過程，表現(xiàn)了陳勝、吳廣的斗爭決心和政治遠見。課堂小結(jié)：第2自然段作者交代了起義地點、有利條件等起

12、義背景，又進一步描寫陳勝。吳廣謀劃起義的過程，最后達到了“威眾”的目的，顯示了陳勝、吳廣的智慧，也反映了我國農(nóng)民起義發(fā)動時期的特點。第三課時一、導入新課：陳勝吳廣大澤鄉(xiāng)率九百戍卒起義，這支農(nóng)民起義軍的命運會如何發(fā)展呢？要知道他們即將面對的是一支虎狼之師。秦滅六國靠的就是這支戰(zhàn)無不勝的大軍。自商鞅變法以來，強大的秦軍通過一次次戰(zhàn)爭消耗東方列強的軍事力量。在130年的時間里，秦軍殲滅六國軍隊160多萬。到公元前230年的時候，再也沒有對手能夠與秦軍抗衡，秦王嬴政就此發(fā)動了大規(guī)模的統(tǒng)一戰(zhàn)爭。十年統(tǒng)一戰(zhàn)爭期間，六國軍隊的傷亡總數(shù)超過了200萬。這是一個令人震驚的數(shù)字。公元前221年，最后的齊國不戰(zhàn)而降

13、，秦軍挺進當時世界上最大的城市臨淄。至此，戰(zhàn)國時代結(jié)束，秦帝國誕生了。二、新課講授：（一）、疏通文意。（二）、講析課文：1.朗誦第三段，劃分層次2、第3段開頭交代了幾個場面有何用意明確：開頭交代了“并殺兩尉”“召令徒屬”“為壇而盟”這三個場面，“并殺兩尉”是為了掃清障礙，“廣故數(shù)言欲亡”“故”表明用計，目的是激怒將尉“答廣”“尉果符廣”“果”表明計劃成功，“劍挺”寫出將尉的兇殘，接著用“奪”“殺”“佐”“并殺”連著四個動詞，生動形象地表現(xiàn)陳勝、吳廣面對強敵，奮勇殺敵的斗爭精神?！罢倭钔綄佟笨犊愒~，幾句話簡潔精煉，說理中肯，具有強烈的鼓動性和號召力。再次體現(xiàn)陳勝的膽識和才智。文中在描述這兩個場

14、面后，插入一句議論“從民欲也”，表明起義正是人心所向，對“為壇而盟”的描寫，則顯示了簡樸隆重的氣氛。4、課文后半部分哪些詞語體現(xiàn)了起義軍的勝利進軍情況？明確：“攻”“下”“收”“皆下”等動詞，表明陳勝、吳廣起義勢如破竹，所向披靡，結(jié)尾一句進一步反映起義的影響之大。第三部分（第三段）寫陳勝、吳廣發(fā)動起義，勝利進軍及建立政權(quán)的經(jīng)過，昭示了農(nóng)民起義的偉大力量和歷史意義。4、齊讀課文第3自然段。三、品讀.拓展1、從全文來看，陳勝是一個怎樣的人？陳勝年輕時就有遠大的抱負。在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)出機智、勇敢，極強的洞察時局的能力?？傊?，他是一位農(nóng)民革命運動卓越的組織者和領(lǐng)導者。2.人物分析3.找出最能表現(xiàn)陳勝性格的

15、語言，并加以適當評論。茍富貴，無相忘。燕雀安知鴻鵠之志哉！今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國何乎？壯士不四即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎？4 “世家”是司馬遷記王侯的，為什么他卻把出身低微的陳勝列入“世家”呢？陳勝“首事反秦，功大”，也曾一度建立政權(quán)，發(fā)號施令。明司馬遷肯定他首先發(fā)動反秦起義的歷史功績及引領(lǐng)全國反抗斗爭的精神。現(xiàn)司馬遷看重功業(yè)，不以成敗論英雄的立傳思想。5.假如九百戍卒既沒有遇雨，也沒有失期，你認為這次農(nóng)民起義會爆發(fā)么？6.出自本文的成語及名句四、總結(jié)：概括課文內(nèi)容和中心思想：課文記敘了陳勝、吳廣領(lǐng)導的我國歷史上第一次農(nóng)民起義的原因，經(jīng)過和浩大聲勢，表現(xiàn)了農(nóng)民起義的偉大力量

16、，贊頌了陳勝、吳廣的反抗精神及歷史功績。 【板書設(shè)計】：天下苦秦久矣。謀劃起義并殺兩尉召令徒屬為壇而盟起義初期的迅猛發(fā)展和陳勝立國的經(jīng)過起義開始時的情形發(fā)動起義概述此后諸郡縣反秦斗爭的情形篝火狐鳴魚腹藏書楚人憐楚將項燕立公子扶蘇原因策略輿論失期，法皆斬。直接根本 2、特殊句式 判斷句（1）陳勝者，陽城人也（用“者，也”的格式表判斷）（2）此教我先威眾耳（將主語“此”與謂語“教我先威眾”放在一起表判斷）（3）當立者乃公子扶蘇（用副詞“乃”字表判斷）（4）號為張楚（為：動詞，表判斷）倒裝句（1）諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏（“郡縣苦秦吏者”即“苦秦吏（之）郡縣”，定語后置，“者”作后置定語的煞尾，相

17、當于“的”）（2）祭以尉首（“祭以尉首”即“以尉首祭”，介詞結(jié)構(gòu)后置，翻譯時應(yīng)將其語序調(diào)整回來）省略句（1）守丞死，乃入據(jù)陳（“乃”前面省略了主語“其”，可譯為“起義軍”）（2）獨守丞與戰(zhàn)譙門中（“與戰(zhàn)譙門中”即“與（之）戰(zhàn)（于）譙門中”，“與”字后面省略了介詞賓語，“之”，指陳勝等起義軍；“戰(zhàn)”字后面省略了介詞“于”，可譯為“在”） （3）上使外將兵（動詞“使”字的后面省略賓語代詞“之”，指扶蘇）（4）吳廣素愛人，士卒多為用者（介詞“為”后面省略賓語代詞“之”或“其”，可譯為“他”）（5）攻铚、酂、苦、柘、譙皆下之（“攻”字之前省略了主語“葛嬰（所）將（之）兵”或“陳勝主力部隊”，翻譯時應(yīng)補

18、出）被動句士卒多為用者（用“為”表示被動）（四）探究學習：1、作者是通過什么方法刻畫主要人物陳勝的？ 表現(xiàn)人物性格的方法有很多，一般是通過人物的言行來表現(xiàn)。課文刻畫的主要人物是陳勝。從課文內(nèi)容看，陳勝表達志向、謀劃起義、發(fā)動起義等都是通過他的語言來表現(xiàn)的。文章主要是通過語言，尤其是通過人物間的對話來表現(xiàn)人物性格的。課文在刻畫陳涉時，善于運用個性化的語言描寫表現(xiàn)人物的思想性格?！捌埜毁F，無相忘”表明陳勝有改變現(xiàn)狀、擺脫貧困的欲望，有有福同享的思想；“燕雀安知鴻鵠之志哉”表明陳涉懷有遠大的志向、非凡的抱負；“今亡亦死，舉大計亦死；等死，死國可乎”充分體現(xiàn)了陳涉有清醒的頭腦、寬闊的胸襟、樸素的愛國情

19、懷和置生死于不顧而為天下的可貴品質(zhì)；特別是“王侯將相寧有種乎”這一句道出了千百萬貧苦人民的心聲，徹底否定了統(tǒng)治階級欺騙勞動人民的所謂天生貴種、尊卑有序、貴賤有別的謠言，砸粹了禁錮勞動人民頭腦的封建枷鎖，激勵天下人立下雄心壯志，為國為民干一番事業(yè)，體現(xiàn)了陳涉勇做天下主人的英雄氣概?？v觀全文，陳勝參與對話的共有三次，第1段中，陳勝同其他傭耕者的對話，表現(xiàn)了陳勝的遠大志向和對封建統(tǒng)治階級的反抗精神。第2段中，陳勝同吳廣的對話，表現(xiàn)了他組織起義的謀略才智。他對當前形勢的正確分析、起義策略的確定以及怎樣制造輿論等都是通過對話表現(xiàn)出來的。第3段中，陳勝同戍卒的對話，又讓我們看到了一個敢于反抗，敢于斗爭，充

20、滿英雄氣概的起義領(lǐng)袖形象?？梢?，本文是通過人物對話把陳勝等人的性格極為鮮明生動地表現(xiàn)出來的。2、陳勝具備哪些能力使他成為起義的領(lǐng)導人？陳勝胸懷大志，敢于向命運挑戰(zhàn)。陳勝年輕時“與人傭耕”，當時正值秦王朝的殘暴統(tǒng)治時期，階級壓迫極深。他不甘心受人奴役，同情跟自己有同樣命運的人，從“悵恨久之”可以看出，他是在痛苦中思考如何改變這種受壓迫受奴役的地位的，因此才對眾傭者說：“茍富貴，無相忘?！碑敱妭蛘弑硎静焕斫鈺r，他又進一步說道：“嗟乎，燕雀安知鴻鵠之志哉！”說明他當時已有非凡的抱負，有反抗命運的決心，只是要等待時機到來后再施展自己的才能罷了。這樣的時機果然到來了?！埃ㄇ兀┒涝昶咴拢l(fā)閭左適戍漁陽

21、，九百人屯大澤鄉(xiāng)”，“會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬”，這是一個典型的歷史環(huán)境。二世是靠趙高搞陰謀上臺的，他執(zhí)政還不滿一年，最高統(tǒng)治集團當中就存在著深刻的矛盾；戍卒屯駐的地點大澤鄉(xiāng)距秦首都咸陽較遠，統(tǒng)治力量比較薄弱，易于突破；而因遇雨失期，已被置于死地的九百戍卒，則是一支可以依靠的力量。作為屯長的陳勝看出這是他實現(xiàn)自己抱負的絕好時機，于是跟吳廣商量，決定了“舉大計”的方針，盡管他也估計到有失敗的可能，但又認為“死國”是有價值的，顯示了他寬廣的胸襟。 陳勝具有洞察時局的能力。陳勝對吳廣說的那一番話，實際上是一段很精彩的形勢分析?！疤煜驴嗲鼐靡印保f明全國人民對秦王朝的殘暴統(tǒng)治極其憤恨，

22、處處都蘊蓄著反抗的力量。長子扶蘇“賢”而被殺，二世胡亥“不當立”而“立”，必然加重秦王朝的內(nèi)部危機，并由此引起更深刻的社會矛盾；楚在秦滅六國的過程中受荼毒最深，早有“楚雖三戶，亡秦必楚”的說法，而當時的楚人又把他們的這種心情寄托在對項燕的懷念上。陳勝抓住了當時這兩個最敏感的問題，利用百姓不知二人存亡這一情況，提出了“詐自稱公子扶蘇、項燕”的策略，從而掌握了人心動向。他的這個策略的效果很快就得到了證明：起義軍到達陳的時候，已經(jīng)發(fā)展成為一支“車六七百乘，騎千余，卒數(shù)萬人”的龐大隊伍了；在張楚政權(quán)建立的同時，“諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應(yīng)陳涉”。在危機時刻，陳勝的清醒與果斷是難能可貴的。陳勝

23、具備超群的組織領(lǐng)導才干。首先是為起義作輿論準備。陳勝、吳廣從卜者“然足下卜之鬼乎”的建議中，得到了借鬼神“威眾”的啟示，先以魚腹中書樹立陳勝的形象，然后“狐鳴”而呼，把陳勝的形象跟楚國的復興聯(lián)系在一起，順應(yīng)士兵的愿望，從而進一步鞏固了陳勝在士卒們心目中的地位。其次是發(fā)動起義。關(guān)鍵是既要殺死兩尉，又要得到士兵的支持，所以先使吳廣“故數(shù)言欲亡，忿恚尉”；待到“尉果笞廣”，眾被激怒，然后動手，這又表現(xiàn)了陳勝的勇敢機智。就在群龍無首的時候，陳勝站了出來，先揭露秦的苛政，曉之以利害，然后用“壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎”來堅定抗爭的信念。這一席話令人信服地說明，參加起義是士卒們的惟一出路；陳勝理所當然地得到了全體士卒的擁護。接著提出策略口號，并“為壇而盟”，一支團結(jié)戰(zhàn)斗的農(nóng)民起義軍宣告組成。這支隊伍的迅速組成證明陳勝是一名卓越的組織者和領(lǐng)導者。 3、文章在選材和描寫角度方面有什么特點？為陳涉作傳，作者并未按陳涉的生活經(jīng)歷泛泛地寫，而是精心取舍材料。寫陳涉年少時，只選取他傭耕壟上的言行，表現(xiàn)他胸懷大志；寫起義的準備和經(jīng)過，文字詳盡，用墨如潑。寫起義軍的進攻路線及政權(quán)的建立，文字簡略，惜墨如金。這樣安排使得材料詳略得當，重點突