1、PAGE6PAGE6短歌行曹操 高中教案短歌行曹操高中教案教學(xué)目標(biāo)：1、了解漢魏晉詩(shī)歌的基本特征，體會(huì)曹操詩(shī)歌慷慨悲涼的風(fēng)格，感受詩(shī)歌政治性與抒情性相交融的藝術(shù)特征;2、掌握誦讀與背誦古典詩(shī)歌的技巧，培養(yǎng)欣賞古典詩(shī)歌的能力;3、體會(huì)古典詩(shī)歌的意境美，提高欣賞文學(xué)作品的層次，豐富自己的文化積淀。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：他曾經(jīng)叱咤風(fēng)云，他死后罵名最多。在三足鼎立的歷史舞臺(tái)上,他是一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的英雄;在中國(guó)文學(xué)的舞臺(tái)上，他是個(gè)慷慨豪邁的大詩(shī)人。他就是曹操。今天共同我們來(lái)學(xué)習(xí)他的代表作短歌行，一起來(lái)感受曹操的英雄氣概!解析詩(shī)歌：一、齊讀正音，交代文體常識(shí)(從文題就可看出本文屬歌行體，一般篇幅較長(zhǎng)，本詩(shī)共三十二

2、句，每四句為一章，每?jī)烧聻橐唤?，共分八章四?。二、提問(wèn)：通讀全詩(shī)，如果要你用詩(shī)中的一個(gè)詞來(lái)概括詩(shī)人的情感，大家認(rèn)為哪個(gè)詞最恰當(dāng)(憂!)憂什么你是從哪句或哪幾句詩(shī)中看出來(lái)的提示：人才難求人生短暫功業(yè)未就。這里學(xué)生可以自由發(fā)言，教師就學(xué)生找到的句子按解進(jìn)行分析。1、學(xué)生最容易從“青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今?！睅拙渲凶x出曹操對(duì)人才難求的憂思。教師就此講解第二解。提示：1)、看課本15頁(yè)注解，曹操在這里引用子衿這首詩(shī)，還說(shuō)自己一直低低地吟誦它只因?yàn)槟愕木壒?，這實(shí)在是太巧妙了?！扒嗲嘧玉?，悠悠我心”，固然是直接比喻了對(duì)“賢才”的思念，但更重要的是他所省掉的兩句話“縱我不往，子寧不嗣音”曹操

3、事實(shí)上不可能一個(gè)一個(gè)地去找那些“賢才”，所以他便用這種含蓄的方法來(lái)提醒他們：“就算我沒(méi)有去找你們，你們?yōu)槭裁床恢鲃?dòng)來(lái)投奔我呢”由這一層含而不露的意思可以看出，他那“求才”的苦心。曹操曾經(jīng)四下求賢令，短歌行實(shí)際上是一首“詩(shī)的求賢令”，卻比任何政治求賢令更有號(hào)召力，因?yàn)椴懿儆盟呙畹奈膶W(xué)技巧使刻板的政令帶上了感人的人文力量，而這感人力量正是緣于曹操深厚的文學(xué)功底。這是此句妙處其一，另一妙處即“但”字的使用，一個(gè)“但”字讓每個(gè)知識(shí)分子都有理由把自己想象成那個(gè)曹操“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”“寤寐思服”的“君”，每個(gè)看到此詩(shī)的賢才好象都聽(tīng)到了曹操在對(duì)自己說(shuō)“你很重要”。這提醒我們解讀詩(shī)歌一定要注意抓關(guān)鍵詞。2)、“呦

4、呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙?！?選自詩(shī)經(jīng)小雅鹿鳴)本是宴請(qǐng)賓客的詩(shī)，這里表達(dá)對(duì)賢才的渴慕。2、第三解依然表達(dá)的是求賢若渴的厚重憂思?！懊髅魅缭?，何時(shí)可掇?越陌度阡，枉用相存?！毕日覍W(xué)生翻譯，提醒學(xué)生：翻譯時(shí)大家要想把意思表達(dá)清楚完整，必須加入很多連綴成分，這充分體現(xiàn)了詩(shī)歌的跳躍性。比興手法，淋漓盡致地表達(dá)了真誠(chéng)的憂思和呼喚。關(guān)鍵詞“枉”字非常重要，表達(dá)了對(duì)賢才的真摯與尊重。從這兩解中我們看出了曹操對(duì)于人才的渴慕以及對(duì)賢才難求的無(wú)限感慨和“憂從中來(lái)，不可斷絕”的厚重憂思，那么同學(xué)們能不能用你的理解和朗誦把這種憂思表達(dá)出來(lái)?找同學(xué)有感情朗讀。3、詩(shī)人在第四解中表達(dá)了功業(yè)未就的憂思?！霸旅?/p>

5、星稀，烏鵲南飛。繞樹(shù)三匝，何枝可依”曹操真的喝醉了嗎，怎么想摘月亮啊提示：烏鵲即烏鴉，此處以良禽擇木而棲喻賢才擇主而事。“山不厭高，海不厭深?！币们叭顺删?，16頁(yè)注解(6)，這里曹操向賢才們表達(dá)了誠(chéng)心和自己的廣闊胸襟，這句話等于曹操拍著胸脯向人才保證：我就是高山我就是大海，請(qǐng)放心我一定不會(huì)“才”滿為患，快來(lái)投奔我吧，讓我們一起來(lái)干大事吧?！爸芄虏?，天下歸心?！边@里使用了韓詩(shī)外傳里的典故，相傳周公自言：“吾文王之子，武王之弟，成王之叔父也，又相天下，吾于天下亦不輕矣!然一沐三握發(fā)，一飯三吐哺，猶恐失天下之士?！边@里曹操既是以周公自比，也是以周公自勵(lì)。但不管哪種，結(jié)果都是“天下歸心”。曹操最終

6、的夢(mèng)想是要一統(tǒng)天下，萬(wàn)民歸心，這就等于為天下賢士勾勒了一幅砰然心動(dòng)的藍(lán)圖?！靶奚?、齊家、治國(guó)、平天下”是中國(guó)古代知識(shí)分子真正的人生目標(biāo)，作為領(lǐng)導(dǎo)者曹操在這一點(diǎn)上和人才們形成了偉大的共識(shí)。4、教師提問(wèn)：大家看看我們沒(méi)有分析的第一解中詩(shī)人是否流露了其他憂思呢?學(xué)生完全可以讀出曹操憂的是人生短暫?！皩?duì)酒當(dāng)歌，人生幾何譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，唯有杜康?！边@幾句詩(shī)其實(shí)體現(xiàn)的是中國(guó)古代文人對(duì)生命真相的哲學(xué)思考。兩漢時(shí)期是中國(guó)古人生命悲劇意識(shí)全面覺(jué)醒的時(shí)期，漢王朝的興盛繁榮讓人們更加熱愛(ài)生活，而對(duì)世俗生活的留戀也讓人們?cè)桨l(fā)覺(jué)得生命的短暫。這種對(duì)生命短暫宇宙永恒的深切體悟在后代詩(shī)歌中

7、比比皆是，同學(xué)們能想到哪些詩(shī)句參考：無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。人生代代無(wú)窮已，江月年年只相似。大江東去，浪淘盡、千古風(fēng)流人物。昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。提示學(xué)生：我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌，學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)一定要善于聯(lián)系以往所學(xué)，“溫故”而且“知新”。教師激疑發(fā)問(wèn)：魯迅曾評(píng)價(jià)曹操“是個(gè)很有本事的人，至少是個(gè)英雄?！辈懿龠@樣的人物怎么可能慨嘆人生短暫，想要及時(shí)行樂(lè)，借酒消愁呢你如何看待這種憂思同學(xué)們你們認(rèn)為詩(shī)人曹操會(huì)從人類永恒的生命哲學(xué)中品味出什么哲理呢學(xué)生自由討論發(fā)言。教師總結(jié)：這段文字中有兩個(gè)意象酒和朝露?！俺丁?/p>

8、是漢魏晉詩(shī)歌中常常使用的意象，曹植就有詩(shī)云：“天地?zé)o終極，人命苦朝露?！背断笳鲿r(shí)光短暫。“酒”的.意象在古典詩(shī)歌中最為常見(jiàn)，例如：李白的“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！碧K軾“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天?！绷馈岸嗲樽怨艂x別，更那堪冷落清秋節(jié)!今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆！鼻印芭e世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒?！毙翖壖病白砝锾魺艨磩Α?，李清照也醉在酒里“三杯兩盞淡酒，怎敵它晚來(lái)風(fēng)急”范仲淹“酒入愁腸，化作相思淚?！倍鸥ν砟旮F困潦倒，吃飯都成問(wèn)題了，卻還感嘆自己“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”!可見(jiàn)，借杯中物來(lái)消解胸中塊壘一直是中國(guó)知識(shí)分子主流的精神交游方式。作為深諳中國(guó)知識(shí)分子心結(jié)的文

9、人和政客，曹操開(kāi)篇這千古一嘆定會(huì)引起知識(shí)分子在人生經(jīng)驗(yàn)上的共識(shí)，觸動(dòng)文人內(nèi)心深處那最柔軟的地方?？此葡麡O感嘆，實(shí)則變相提醒知識(shí)分子們“及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。”正是因?yàn)樯虝?，所以才要更加珍惜，好好利用這短暫的生命，干出一番經(jīng)天緯地的大事業(yè)。所以下文很自然地便有了人才難求和功業(yè)未就的憂思慨嘆。這里提醒大家品味詩(shī)歌一定要在全面理解后整體把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。本詩(shī)開(kāi)篇看似消沉，實(shí)則意味深長(zhǎng)。綜觀全詩(shī)，感情基調(diào)應(yīng)該是慷慨豪邁的。三、全面理解詩(shī)人情感后，找同學(xué)朗讀全詩(shī)，教師適時(shí)給予朗讀指導(dǎo)。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)本詩(shī)中詩(shī)人的感情非常真摯，吳淇在六朝選詩(shī)定論中評(píng)價(jià)此詩(shī)全篇“曲曲折折，絮絮叨叨，若連貫，若不連貫，純一片憐才意思?！弊鳛轭I(lǐng)導(dǎo)者曹操這種憂思是厚重的，也許在座的同學(xué)們包括我在內(nèi)還不能深刻地體會(huì)，我們只能盡量地用心去揣摩，三國(guó)演義中有一段曹操橫槊賦詩(shī)的精彩片段，鮑國(guó)安表演得很不錯(cuò)，我們一起欣賞一下。大屏幕播放。這首使讓我對(duì)曹操有了新的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們呢?清人陳沆在詩(shī)比興箋中說(shuō)：“此詩(shī)即漢高祖大風(fēng)歌思猛士之旨也?！毕鄤e而言，顯然本詩(shī)技高一籌。大家覺(jué)得本詩(shī)有哪些寫作技巧值得我們學(xué)習(xí)?參考：比興、引用、用典四、小