1、PAGE7PAGE7詩經(jīng) 采薇教案詩經(jīng)兩首采薇教案【學習目標】1、反復誦讀課文，疏通課文，鑒賞課文的思想內(nèi)容2、學習重章疊唱的手法3、了解家園之思的文化內(nèi)涵，進一步認識故鄉(xiāng)對一個人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界【學習方法】誦讀法;討論法;文本研習法【教學宗旨】詩經(jīng)因距今時代久遠(近三千年)，加之某些詞句的理解歷來有分歧，今天閱讀理解起來在語言方面困難較大我們在學習中首先要結(jié)合課文下面的注解預習課文，把握大意;然后再在理解的基礎之上反復熟讀課文，透徹理解學習的重點不必放在字詞句的逐一解釋上(但某些古漢語常用的實詞、虛詞和至今仍在沿用的詞語、成語一定要掌握);重點應是學習掌握作品所表現(xiàn)的思

2、想感情，所刻劃的人物形象，所運用的章法結(jié)構(gòu)和停頓節(jié)奏等的藝術(shù)意味和藝術(shù)效果，從而提高審美情趣和文化品味【教學時間】一課時【教學過程】一、導入：翻開人類幾千年的文明史，你會發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭這個巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史于是，戰(zhàn)爭，一直是人類文學的一個永恒話題現(xiàn)在，就讓我們回到我們詩歌源頭詩經(jīng)，去感受幾千年前的古人對戰(zhàn)爭苦澀的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復雜的人生百味二、反復誦讀，讀準字音歲亦莫(m)止獫狁(xinyn)之故王事靡盬(g)我行不來(li)彼路(l)斯何四牡騤騤(ku)雨(y)雪霏霏小人

3、所腓(fi)象弭(m)魚服三、結(jié)合文下注釋，疏通文義，注意關(guān)鍵詞義靡室靡家(無)不遑啟居(空閑)載饑載渴(又)靡使歸聘(問候)歲亦陽止(農(nóng)歷十月)憂心孔疚(很，非常)戎車既駕(已經(jīng))我行不來(慰勞，勸勉)歲亦莫止(同“暮”，年底)譯文參考：采薇采薇一把把，薇菜剛剛發(fā)芽說回家呀道回家，眼看一年又完啦離了親人沒有家，為跟獫狁相廝殺不得安寧無閑暇，為跟獫狁來廝殺采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初發(fā)芽說回家呀道回家，心里憂悶多牽掛滿腔愁緒火辣辣，又饑又渴真苦煞防地調(diào)動難定下，沒人把信捎回家!采薇采薇一把把，薇菜長得很挺拔說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦王室差事沒個罷，想要休息無閑暇滿懷憂愁真痛苦，生怕從此不回家

4、什么花兒開得盛棠棣花開密層層什么車兒高又大高大戰(zhàn)車將軍乘駕起兵車要出征，四匹壯馬齊奔騰邊地怎敢圖安居?一月要爭幾回勝!駕起四匹大公馬，馬兒雄駿高又大將軍威武倚車立，掩護兵士也靠它四匹馬兒齊步跨，魚皮箭袋雕弓掛沒有一天不警惕，軍情緊急不卸甲!回想當初上征途，楊柳依依隨風吹如今回來路途中，大雪紛紛滿天飛道路泥濘難行走，又渴又饑真勞累我心傷感滿腔悲，其中哀痛誰體會!四、【文本探究】1、同學們朗誦全文，思考：這首詩表現(xiàn)了什么樣的主題?這首詩寫的是一位長期戍邊的士兵在回家途中的所思所感詩中抒情主人公的感情豐富、復雜由于歸期一拖再拖，加之無法向家里人傳遞問候，他非常思念家鄉(xiāng)，內(nèi)心痛苦至極不過，他在戰(zhàn)斗中毫

5、不懈怠，并對己方的裝備大加贊美，表現(xiàn)出一種自豪感走在回鄉(xiāng)的路上時，他并沒有感到輕松和喜悅，相反，他的心被沉甸甸的悲哀壓著思念故鄉(xiāng)、牽掛親人的情感，與抵御外敵入侵、保家衛(wèi)國的情感交織在一起(想一想，這種情感表達是否矛盾)這里寫的都是將士們真真實實的思想，憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛國詩篇的價值，恰恰相反，它表現(xiàn)了人們的純真樸實，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實性，賦予了這首詩強盛的生命力和感染力2、找出本詩中表現(xiàn)人物強烈思鄉(xiāng)之愁的句子(培養(yǎng)篩選信息的能力可先分小組交流，后展示本組的共同成果(每組準備兩到三處)交流顯示：“曰歸曰歸，歲亦莫止靡家靡室，獫狁之故”“曰歸曰歸，心亦憂止”“

6、我戍未定，靡使歸聘”“曰歸曰歸，歲亦陽止”“憂心孔疚，我行不來”“昔我往矣，楊柳依依今我來思，雨雪霏霏”詩歌從“采薇”寫起，這跟鄉(xiāng)愁有怎樣的聯(lián)系?這是詩經(jīng)里常用的起興手法“興”，是“先言他物以引起所詠之辭”，也就是借助其他事物為所詠之內(nèi)容作鋪墊，又兼有了比喻、象征、烘托等較有實在意義的用法，它往往用于一首詩或一章詩的開頭本詩前三章的首句:“采薇采薇，薇亦作止”“采薇采薇，薇亦柔止”“采薇采薇，薇亦剛止”都是“興”的表達方法“薇”巢菜，是鄉(xiāng)間常見的事物，是家鄉(xiāng)常有的野菜，這自然能喚起思鄉(xiāng)之情3、請一位同學朗讀前三章，其他同學請思考：這三章在章法上有什么特點使用這種手法有什么作用前三章，章與章往往

7、句型重復，字面也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個別字這種寫法叫重章疊句這首詩的前三節(jié)在章法上就是采用重章疊句“薇亦作止”“薇亦柔止”“薇亦剛止”中關(guān)鍵詞語“作”“柔”“剛”的變化，“歲亦莫止”“歲亦陽止”中“莫(暮)”“陽”的變化，都表現(xiàn)了時間的流逝、時序的更替抒情主人公的焦慮、痛苦的心情則隨著服役期的無限延長越來越重，從“心亦憂止”到“憂心烈烈，載渴載饑”，再到“憂心孔疚”，他的痛苦似乎到了承受的極限使用這種手法的好處是：在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時間的流逝，時序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題;在音節(jié)上，反復吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩歌特有的

8、音樂美4、“昔我往矣，楊柳依依;今我來思，雨雪霏霏”為什么一直備受人們的贊賞?這四句詩里含有兩個典型畫面，一是春天里微風輕吹，柳枝飄拂的畫面，一是寒冬時節(jié)雪花紛飛的畫面，抒情主人公的感情就蘊涵在這兩個畫面中，而沒有明說出來這樣，以景寫情，情景交融，顯得既富于形象性，又含而不露，耐人尋味，給讀者的欣賞活動創(chuàng)造了很大的空間五、【拓展探究】鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵讓學生找出詩歌中鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場景，體驗這一美好的感情最后再聯(lián)系其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句，揣摩鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵(先分組討論：前后座四人為一小組，展開討論再全班交流：由每一個討論小組推出代表發(fā)言，再由學生自已匯總補充修正)鄉(xiāng)愁出現(xiàn)的場景：采薇寫的是普通士兵在離鄉(xiāng)出征的生活場景中的鄉(xiāng)愁其它與鄉(xiāng)愁相關(guān)的詩句：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“古道西風瘦馬，斷腸人在天涯”鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵：故鄉(xiāng)是一個人的根，更多的是精神上、情感上的意義故鄉(xiāng)常常被賦予的意義有：家、故鄉(xiāng)、故土、家園、家國、歸宿等;在比喻意義上，往往指向人的價值取向和精神追求六、【課堂小結(jié)】：詩經(jīng)是人類文明的春天，是文學天地的源頭清水，它開闊、豐盈、簡潔、生動從詩經(jīng)中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從詩經(jīng)中走來的男子歷經(jīng)滄桑，豁達堅毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠