1、喜看稻菽千重浪記首屆國家最高科技獎(jiǎng)獲得者袁隆平名師優(yōu)質(zhì)公開課獲獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版高一必修上) 導(dǎo)入： “感動(dòng)中國2004年度人物”中有這樣一段頒獎(jiǎng)詞“他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候,已經(jīng)具有顛覆世界權(quán)威的膽識;當(dāng)他名滿天下的時(shí)候,卻仍然只是專注于田疇,淡泊名利,一介農(nóng)夫,播撒智慧,收獲富足。他畢生的夢想,就是讓所有的人遠(yuǎn)離饑餓?！彼褪潜疚牡闹魅斯笆澜珉s交水稻之父”袁隆平。 一、教學(xué)目標(biāo) 1掌握人物通訊的寫作方法。 2把握細(xì)節(jié)描寫的作用，學(xué)習(xí)本文選材和立小標(biāo)題的特點(diǎn)。 3學(xué)習(xí)袁隆平高尚的道德操守與創(chuàng)新精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 二、核心素養(yǎng) 語言建構(gòu)與運(yùn)用：閱讀文本了

2、解人物通訊的基本寫作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的方法。 思維發(fā)展與提升：挖掘人物亮點(diǎn)，學(xué)習(xí)一材多用，儲備寫作素材，了解人物通訊的基本 寫作特點(diǎn)，掌握閱讀人物通訊的一般方法。 審美鑒賞與創(chuàng)造：理解并感悟袁隆平高尚品質(zhì)與精神境界。文化傳承與理解：學(xué)習(xí)袁隆平高尚的道德操守與精神，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。 1.重點(diǎn)：了解學(xué)習(xí)杰出世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。 2.難點(diǎn)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握通訊的寫法。 課前要求學(xué)生閱讀并梳理文本情節(jié)，了解學(xué)習(xí)杰出世界級農(nóng)業(yè)科學(xué)家袁隆平的創(chuàng)新精神和高尚品質(zhì)。 喜看稻菽千重浪 第一課時(shí)： 一、導(dǎo)入： 他是一位真正的耕耘者。當(dāng)他還是一個(gè)鄉(xiāng)村教師的時(shí)候，已經(jīng)具有顛覆世界

3、權(quán)威的膽識；當(dāng)他名滿天下的時(shí)候，卻仍然只是專注于田疇。淡薄名利一介農(nóng)夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠(yuǎn)離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風(fēng)流袁隆平！ 這是2004年度感動(dòng)中國獲獎(jiǎng)?wù)咧辉∑降念C獎(jiǎng)詞。袁隆平為什么能夠獲此殊榮呢？下面，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于袁隆平的人物通訊，看看作者是如何描寫袁隆平這個(gè)人物的。 在學(xué)習(xí)人物通訊之前，讓我們先了解一下，什么是人物通訊？ 人物通訊是以人物為報(bào)道對象，反映一個(gè)人或幾個(gè)人的思想、言行、事跡，在一個(gè)主題貫穿下容納著相當(dāng)豐富的材料，著重以人物的精神面貌來感染、教育讀者的一種通訊。 了解人物通訊的定義后，那我們可以想想看，什么樣的人物容易被寫成人物通訊

4、呢？ 人物通訊中的人物當(dāng)然要具有新聞性。從實(shí)際報(bào)道的情況看，這些能夠進(jìn)入通訊中充當(dāng)主角的人，大致上有這樣幾種類型： 第一種，各行各業(yè)的英雄模范人物。如雷鋒、焦裕祿、王進(jìn)喜、張海迪、孔繁森、徐虎、李素麗等，都是由人物通訊向全社會推出的楷模。這樣的人物通訊，社會影響最為廣泛、深遠(yuǎn)。 第二種，人們普遍關(guān)心的社會名流。如著名科學(xué)家、社會活動(dòng)家、愛國人士、運(yùn)動(dòng)員、演員等。這樣的通訊在報(bào)刊上常占有相當(dāng)多的數(shù)量，有些報(bào)刊甚至可以通過報(bào)道這樣的人物來吸引讀者，提高報(bào)刊的發(fā)行量。 第三種，在平凡的生活和工作中體現(xiàn)了某種人生價(jià)值，或者為人民做出貢獻(xiàn)的普通人。這是近年人物通訊題材發(fā)展的一個(gè)新趨向。比如： 第四種，某

5、些對社會有警示作用的反面人物，提示人們某種道理。 根據(jù)基本結(jié)構(gòu)形態(tài)的不同，人物通訊有這樣三種類型： 1傳記式其特征是較完整地寫出人物一生的主要事跡，篇幅較長，內(nèi)容豐富。 2特寫式側(cè)重于寫人物的一時(shí)一事，或某一側(cè)面。雖然比一般的特寫涉及范圍大得多，但 屬于集中于一事、一個(gè)側(cè)面的寫法。真正寫一時(shí)一事的人物通訊，現(xiàn)在也很常見。 3群像式特點(diǎn)是報(bào)道對象不止一個(gè)，而是一個(gè)集體中的若干人，或是同一時(shí)空范圍內(nèi)的幾個(gè)同類人。 思考：袁隆平為什么可以作為人物通訊的主角？你對袁隆平了解多少？（PPT 介紹袁隆平，突出他是“雜交水稻之父”：“民以食為天”，老百姓的溫飽問題都解決不了的話，何談經(jīng)濟(jì)建設(shè)。所以，誰解決了

6、老百姓的吃飯問題，誰將無可辯駁地成為名垂青史的功臣。袁隆平的成就主要表現(xiàn)在雜交水稻的研究、應(yīng)用和推廣上：我國大江南北的農(nóng)田普遍種上了袁隆平研制的雜交水稻。雜交水稻的大面積推廣應(yīng)用，為我國糧食增產(chǎn)發(fā)揮了重要作用。 袁隆平的努力，也為解決世界糧食短缺問題作出了貢獻(xiàn)。） 前面我們已經(jīng)了解了人物通訊的基本常識，作為一名高中生，從讀者的角度我們應(yīng)該知道一篇通訊它“寫了什么”，培養(yǎng)自己的篩選信息歸納信息概括信息的能力；從作者的角度我們應(yīng)該明白一篇通訊它“怎么寫的”，從中學(xué)習(xí)表達(dá)技巧、表現(xiàn)手法等，學(xué)會寫作通訊。下面，我們就主要從“寫了什么”“怎么寫的”兩個(gè)角度來分析這篇人物通訊。 首先，這篇以袁隆平為主要對

7、象的人物通訊，主要是要想體現(xiàn)袁隆平的什么特點(diǎn)呢？作者又是怎樣體現(xiàn)的呢？請同學(xué)們?yōu)g覽全文，回答以下問題： 1、整體感知文本：這篇人物通訊寫了哪幾件事？這幾件事分別體現(xiàn)了作為一名科學(xué)家的袁隆平哪些方面的品質(zhì)？ 主要事跡一：實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑 朗讀，分析2001年春節(jié)剛過，袁隆平領(lǐng)獎(jiǎng)前仍在稻田里工作。那是1960年7月的一天，下課鈴響后，8222;8222;匆匆趕到試驗(yàn)田。 （熱愛并獻(xiàn)身于農(nóng)科研事業(yè)） 1960年袁隆平敏銳地發(fā)現(xiàn)了“天然雜交稻”的雜種第一代。 （勇于實(shí)踐，敢于探索）不怕吃苦，勤于實(shí)踐 二、創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)1964年袁隆平終于找到了水稻雄性不育植株。 （解放思想，破除迷信，敢于

8、創(chuàng)新）挑戰(zhàn)權(quán)威，不斷創(chuàng)新 三、實(shí)事求是是他的立場和態(tài)度 1992年袁隆平發(fā)表文章批判貶斥雜交稻的文章。 1993年袁隆平要求對推廣“玉米稻”持慎重態(tài)度。 （堅(jiān)持真理，實(shí)事求是）捍衛(wèi)真理，力排眾議 四、引領(lǐng)“綠色革命”是他的心愿 1986年以來，袁隆平提出并實(shí)現(xiàn)了雜交水稻育種的戰(zhàn)略思想，為我國糧食大幅度增產(chǎn)作出了突出貢獻(xiàn)。 袁隆平的兩個(gè)心愿，要引導(dǎo)一場新的“綠色革命”。（矢志為中國和世界人民作貢獻(xiàn)）挑戰(zhàn)自我，不斷進(jìn)取 第二課時(shí) 一、重難點(diǎn)探究： 1、第一部分“實(shí)踐是他發(fā)現(xiàn)真理的途徑”采用了怎樣的手法？ 2、第二部分“創(chuàng)新是他的靈魂和本質(zhì)”共有七個(gè)自然段，分幾個(gè)層次？ 3、第三部分“實(shí)事求是是他的

9、立場和態(tài)度”主要圍繞什么來寫的？這部分在選材上有什么特點(diǎn)？ 4、第四部分“引領(lǐng)綠色革命是他的心愿”，通過幾件事說明袁隆平的心愿？ 提示： 1、采用了倒敘的手法，追述了袁隆平科學(xué)實(shí)踐的過程： 1960年7月的一天，發(fā)現(xiàn)特異稻（欣喜）-護(hù)理特異稻（滿懷希望）-試種特異稻（失望）-分析研究（自信）-發(fā)現(xiàn)真理（收獲）。表現(xiàn)了袁隆平對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍和敢于實(shí)踐的科學(xué)精神。 2、可分兩個(gè)層次。前五個(gè)自然段都是寫袁隆平的研究情況，圍繞挑戰(zhàn)權(quán)威、自創(chuàng)新說來展 開。后兩個(gè)自然段寫袁隆平的獨(dú)特發(fā)現(xiàn)和介紹他的創(chuàng)新成果。 3、這部分是說明袁隆平是“真理的捍衛(wèi)者，是事實(shí)的追隨者。”主要圍繞“三不稻”和“玉米稻”這兩

10、個(gè)情節(jié)來寫的。這部分在選材上的特點(diǎn)有兩個(gè)：一是有個(gè)性，突出了袁隆平對于雜交水稻的認(rèn)知的與眾不同。二是選材精，不龐雜。 4、一個(gè)夢-三個(gè)比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好； 戰(zhàn)略設(shè)想-三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)??； 兩個(gè)心愿-“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。 二、問：一篇好的人物通訊，通過對人物一言一行的描寫，人物仿佛“立”在我們面前，會 產(chǎn)生如見其人，如聞其聲，如臨其境的效果。本文“雜交水稻之父-袁隆平”就活生生得 “立”在了我們面前，請同學(xué)們自主合作探究，作者是怎樣使袁隆平“立”在我們面前的。 提示：細(xì)節(jié)描寫(一位老人瞇起雙眼走下了稻田)，幾個(gè)動(dòng)詞突出了人物

11、工作之認(rèn)真細(xì)心，對科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，一絲不茍。這段文字描寫了一位平凡的“農(nóng)民”形象，正是這平凡的外貌與偉大的貢獻(xiàn)形成了極大的反差，更突出了袁隆平的不平凡深入實(shí)踐。 突然，他那敏銳的目光停留在一蔸形態(tài)特異、鶴立雞群的水稻植株上。他屏氣靜神地伸出雙手，欣喜地?fù)崦强蓯鄣牡舅?，激?dòng)得幾乎要喊出聲來”! 1964年7月5日，-突然他的目光停留在一棵雄花花藥不開裂，性狀奇特的植株上，這正是退化了的雄蕊。他馬上把這株洞庭早秈天然雄性不育株用布條標(biāo)記。袁隆平欣喜異常，水稻雄性不育植株，終于找到了。體現(xiàn)研究工作的艱辛 細(xì)節(jié)描寫是豐富通訊信息、豐滿人物形象、把來龍去脈交代清楚的重要手段。 一個(gè)夢-三個(gè)比喻構(gòu)成排比，寫出了袁隆平夢想和希望的美好； 戰(zhàn)略設(shè)想-三個(gè)戰(zhàn)略發(fā)展階段，寫出了袁隆平目標(biāo)遠(yuǎn)大，不斷進(jìn)?。?兩個(gè)心愿-“超級雜交稻”合成；讓雜交稻走向世界。 1、本文在選材上有什么特點(diǎn)？為什么要這樣選材？ 2、這篇通訊在結(jié)構(gòu)上有哪些特點(diǎn)？課文的第一段與后面的四個(gè)小標(biāo)題是什么樣的關(guān)系？（總分；使用小標(biāo)題，條理清晰明白，重點(diǎn)突出，能在第一時(shí)間傳達(dá)出消息中最重要、最吸引人的信息。） 3、這篇人物通訊的敘事手法有什么特點(diǎn)？請找出貫穿全文的中心線索？（1）圍繞主題選取典型事件（2）小標(biāo)題清晰明白，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一。新聞性：突顯重點(diǎn)（3）細(xì)節(jié)描寫使人物栩栩如生。文學(xué)性：豐富細(xì)節(jié) 此外，還有多種靈活的表達(dá)方式：袁隆平是怎樣發(fā)