1、基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)形式基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)形式近十年來，計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)開展迅速，從硬件設(shè)施、軟件技術(shù)，到多媒體應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，給教育領(lǐng)域提供了一個(gè)前所未有的教育環(huán)境和開展空間，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)是一種必然的開展趨勢。計(jì)算機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)可有效地克制傳統(tǒng)教學(xué)形式的種種弊端，極大地促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，這一點(diǎn)越來越受到工作在第一線的大學(xué)英語老師的重視。1.傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)形式的弊端長期以來我國大學(xué)英語教學(xué)一直以老師講授、學(xué)生聽講這種傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式為主，盡管這種形式的產(chǎn)生是語言學(xué)習(xí)過程中本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理諸多因素綜合作用的結(jié)果，但在詳細(xì)理論的過

2、程中我們發(fā)現(xiàn)了不少的問題：1.1語言學(xué)習(xí)的主體錯(cuò)位。語言學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是學(xué)生，但傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式在整個(gè)課堂教學(xué)過程中始終以老師為中心，學(xué)生一直處于消極被動(dòng)的地位。這種形式無視了學(xué)生獨(dú)立獲取知識以及實(shí)際運(yùn)用語言才能的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生很難主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，課堂氣氛不活潑，語言學(xué)習(xí)變得枯燥無味，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。1.2英語教學(xué)單調(diào)乏味。由于近年來高校大量擴(kuò)招，導(dǎo)致英語老師嚴(yán)重缺編，大學(xué)英語教學(xué)根本上都是大班上課，每個(gè)教學(xué)班至少有兩三個(gè)小班組成。面對如此多的學(xué)生，在課堂上老師根本無法開展諸如小組活動(dòng)、角色扮演、課堂提問等生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，為了應(yīng)付考試，老師不得不繼續(xù)采用以老

3、師為中心的傳統(tǒng)的滿堂灌、滿堂記的教學(xué)方法。另外傳統(tǒng)的教科書雖然以圖文為主，但都是靜態(tài)的，內(nèi)容陳舊、單一乏味，缺乏生動(dòng)形象的語言環(huán)境，使得學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中普遍感到疲倦?yún)拰W(xué)，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的效果。1.3無法兼顧學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)生無論在個(gè)性還是在學(xué)習(xí)方法方面都存在著個(gè)體差異，這種差異在英語學(xué)習(xí)中表達(dá)更為突出。但由于各方面主、客觀條件的限制，老師沒有足夠的時(shí)間和精力針對各個(gè)學(xué)生的詳細(xì)情況進(jìn)展必要的大量的操練與輔導(dǎo)，只能為照顧大多數(shù)學(xué)生的英語程度而顧此失彼，不利于整體教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的開展對傳統(tǒng)的英語教學(xué)形式產(chǎn)生了宏大的沖擊，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有交互性、形象性和高效性等特點(diǎn)，為英語

4、教學(xué)翻開了新天地，將多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)，可有效的克制傳統(tǒng)教學(xué)形式的弊病，最終將建立起一種新型的教育形式。2.基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)形式基于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大學(xué)英語教學(xué)形式就是利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打破了時(shí)間和空間的界限，建立的一種互動(dòng)開放型的英語教學(xué)環(huán)境。2.1將多臺計(jì)算機(jī)通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體設(shè)備聯(lián)接起來，形成多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，對內(nèi)連入學(xué)校的校園網(wǎng)，并通過校園網(wǎng)接入中國教育網(wǎng)ERNET和國際互聯(lián)網(wǎng)INTERNET，實(shí)現(xiàn)較大范圍的資源共享和信息交流。其次，建立大學(xué)英語教學(xué)網(wǎng)站，開發(fā)或引進(jìn)各種網(wǎng)絡(luò)化計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)軟件和多媒體信息庫，對大學(xué)英語老師進(jìn)展集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)使其具備多媒體

5、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)才能。2.2多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的根本形式，多媒體網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)是一種雙向的、互動(dòng)的、開放的教學(xué)形式，是利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在老師和學(xué)生之間建立一種信息交流平臺以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)習(xí)和信息反潰在這種形式中老師通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)提供上課內(nèi)容和學(xué)習(xí)資料，進(jìn)展演示教學(xué)，向?qū)W生傳授教學(xué)信息，供學(xué)生模擬；學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和需要選擇合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)展人機(jī)交互作用方式的學(xué)習(xí)，同樣利用多媒體網(wǎng)絡(luò)反應(yīng)給老師自己的學(xué)習(xí)情況；老師根據(jù)反應(yīng)信息做出相應(yīng)的指導(dǎo)信息，并決定是否再演示操作或提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)或做出評價(jià)等，也可有的放矢地進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)幫助。2.3計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對大學(xué)英語教

6、學(xué)的促進(jìn)作用。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可提供對學(xué)生一對一的教學(xué)，有針對性的個(gè)別輔導(dǎo)、因材施教，可以兼顧學(xué)生個(gè)體差異，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解才能和學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，對自己認(rèn)為薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)知識技巧的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對自己感興趣的話題進(jìn)展更深化的討論，不同英語程度的學(xué)生可以分別從不同的根底上得到最大的學(xué)習(xí)效果。多媒體網(wǎng)絡(luò)教材集中文本、圖形、圖表、圖像、音頻、視頻、動(dòng)畫等信息形式于一體，具有豐富的表現(xiàn)才能和廣闊的表現(xiàn)領(lǐng)域，能提供交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，提供情景學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于英語教學(xué)可以做到聲圖并行、音像并茂，通過動(dòng)畫形象與語言的結(jié)合，使大學(xué)教學(xué)課堂構(gòu)成了一個(gè)虛擬的、逼真的、生動(dòng)的英語學(xué)習(xí)和交流空間，可使英語學(xué)習(xí)者在進(jìn)展語言訓(xùn)練時(shí)猶如身臨其境。學(xué)生置身于這樣的語言環(huán)境中，具有很高的積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)步學(xué)習(xí)效率。浩如煙海的互聯(lián)網(wǎng)還為英語教學(xué)提供取之不盡，用之不竭的珍貴資源，老師可以方便地利用它們進(jìn)步備課質(zhì)量，減少工作強(qiáng)度。通過網(wǎng)絡(luò)查閱圖書資料和各種教案、課件，老師可以方便的獲取大量的知識和信息，進(jìn)一步進(jìn)步自身素質(zhì)。在教學(xué)過程中老師還可以根據(jù)網(wǎng)上的反應(yīng)信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)步大學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)形式，能克制