1、藤野先生優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案(部編人教版八年級上冊) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。 2.理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國主義精神。 3.品析文中含義深刻的語句理解反語的運(yùn)用。 4.討論什么是真正的愛國主義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事。 預(yù)習(xí)案 學(xué)法指導(dǎo)：1、標(biāo)好段序，通讀課文，進(jìn)行知識梳理；找出課文中描寫精彩的句子并進(jìn)行勾畫；熟記重點(diǎn)字的字音、字形，解釋重要詞語，了解基本文學(xué)常識。2、完成預(yù)習(xí)自測題目。3、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑問”處。4、限時(shí)完成。 一、教材助讀 1、走進(jìn)作者 魯迅是我國偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。本名周樹

2、人，是浙江紹興人。本文選自散文集朝花夕拾。 2、了解背景 這篇散文記敘了作者1902年夏末至1906年初春在日本留學(xué)的生活片斷。寫作年代則是在魯迅離別了藤野先生二十余年后的1926年10月12日。魯迅到日本留學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木神情給魯迅以很大的刺激。從此，他棄醫(yī)學(xué)文，決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)斗，從而喚起國民的覺醒。魯迅寫此文時(shí)，正當(dāng)“三.一八”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以及反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭，用戰(zhàn)斗的文章來抨擊“正人君子”的迫害，抒發(fā)自己的強(qiáng)烈的愛國

3、主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱情的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼。 二、預(yù)習(xí)自測 1根據(jù)拼音寫漢字或給加點(diǎn)字注音. fi()紅蘆hu()不xn()n()名信詰責(zé)()畸形()深惡痛疾()發(fā)人深省()瞥見（）抑揚(yáng)頓挫（） 2解釋下列詞語,加點(diǎn)的字另作解釋。 (1)深惡痛疾： (2)油光可鑒： (3)竭力： (4)凄然： 三、整體感知 1、根據(jù)時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，將全文分成三部分。（共38段） 第一部分：（1段3段）寫：在東京，見藤野先生前。 第二部分：（4段35段）寫：在仙臺，與藤野先生相識相處。 第三部分：（36段38段）寫：離開仙臺，深切懷念藤野先生。 2、本文的題目是“藤

4、野先生”，但課文中卻有一半以上的篇幅沒有直接寫藤野先生，請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，完成： 1、哪些段落沒有直接寫藤野先生？ 第一部分，4、5段，2431段。 2、哪些段落和藤野先生有關(guān)？（以上除外） 三、我的疑問： 探究案 一、合作交流1【研習(xí)課文的第一部分。】 1、作者是怎樣抓住主要特征來描寫清國留學(xué)生的形象？ （抓住他們盤辮子的特征。） 2、用了哪些修辭手法？作用是什么？ （運(yùn)用比喻、夸張、反語，表明了作者對清國留學(xué)生的厭惡、嘲諷。） 3、“無非”、“實(shí)在”對表達(dá)句子意思有什么作用？（注意：組長不能包辦，只負(fù)責(zé)記錄和總結(jié)補(bǔ)充歸納，明確展示的要點(diǎn)） （“無非”是“只不過”的意思,表達(dá)了作者對東京“

5、清國留學(xué)生”的惡濁生活的憎惡、失望和不滿。“實(shí)在”增強(qiáng)反語的力量，強(qiáng)烈表達(dá)鄙夷、反感。） 4、小結(jié)：本文題目是藤野先生，可第一部分內(nèi)容看似與寫藤野先生無關(guān)，通過對全文的理解你知道這是為什么嗎？ （寫“我”在見到藤野先生之前，在東京的所見所感，以及離開東京到仙臺求學(xué)的原因。） 二、合作交流2【研習(xí)課文的主體部分第二部分。】 1、從東京到仙臺途中，要寫的內(nèi)容是很多的，作者為什么只寫“日暮里”和“水戶”兩個(gè)地方？用意何在？“大概”對表達(dá)句子的意思有什么作用？魯迅到仙臺后，受到了哪些優(yōu)待？這能說明什么問題？“居然”對表達(dá)句子意思有什么作用？ （1因?yàn)椤叭漳豪铩敝小叭漳骸睍?huì)使作用自然想到“日暮途窮”之意

6、，從而觸發(fā)他對社會(huì)黑暗的憂憤之情，所以記得；“水戶”則是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時(shí)也正身居異國他鄉(xiāng)，對這樣一位具有民族氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情，因而也記得。這樣寫是為了表達(dá)作者愛國主義的思想感情。2“大概是物以希以貴罷。”“大概”有猜測、估計(jì)之意，表示似有此事，又不能完全肯定。它與句末的“罷”合用，更加強(qiáng)了不敢肯定的語氣。作者用“大概”一詞詼諧而含蓄地猜測其根本原因大概是出于日本人民的善良心地和對中國留學(xué)生的友好之情。3受到的優(yōu)待是“不收學(xué)費(fèi)”，“幾個(gè)職員還為我的食宿操心”。這段生活情況的描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感受到弱國國民的辛酸，這是作者強(qiáng)烈的民族自尊

7、心的反映。這段生活情況的描寫為下文中要寫藤野先生的高貴品質(zhì)埋下了伏筆。這段生活情況的描寫將作者在生活上的刻苦精神與東京“清國留學(xué)生”的醉生夢死的生活形成了鮮明的對比。4“居然睡安隱了?！薄熬尤弧北硎境龊跻饬现?，竟沒有想 到的意思。表達(dá)了作者以不好的生活環(huán)境并不在意，這種態(tài)度說明作者的生活上的刻苦精神，用“居然”一詞，還加強(qiáng)了整個(gè)句子的幽默感。） 2、用筆勾畫出對藤野先生進(jìn)行描寫的語句，概括出在仙臺我與藤野先生交往的事件，從而進(jìn)一步概括藤野先生的性格特征。 （作者在跟藤野先生的交往中，著重選寫了他的四個(gè)典型事例。從四個(gè)方面來表現(xiàn)藤野先生的崇高品質(zhì)。 (1)添改講義。表現(xiàn)了先生認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍

8、的工作態(tài)度。 (2)糾正解剖圖。表現(xiàn)了先生嚴(yán)格要求的工作作風(fēng)。 (3)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)。表現(xiàn)了先生熱情誠懇。 (4)了解中國女人裹腳。表現(xiàn)了先生實(shí)事求是的精神。） 3、閱讀課文的第2431段，并思考下列問題：這一層次寫了幾件事？反映了作者什么樣的思想感情？作者為什么又要離開仙臺，并棄醫(yī)學(xué)文？ （寫了“匿名信”和“看電影”這兩件事。匿名信事件既用寫匿名信者的卑劣行為來反襯藤野先生的高尚品格，又使作者深感弱國弱民倍受岐視的悲哀，激發(fā)了作者強(qiáng)烈的民族自尊心和為拯救民族、富國強(qiáng)民的斗爭精神。“看電影事件”更深深地刺激了魯迅，作者的自尊心所受到的挫傷，思想上受到的極大的震動(dòng)。作者棄醫(yī)學(xué)文的原因：中國民眾的愚

9、味、麻木，使他深感醫(yī)學(xué)只能解救病人肉體上的苦痛，要真正解救自己的民族首先要救治人的精神，喚醒民眾的覺悟。魯迅的這種將個(gè)人的志愿與祖國的前途命運(yùn)緊密的結(jié)合在一起的精神，是強(qiáng)烈的愛國主義精神的充發(fā)體現(xiàn)。） 4、閱讀3235段，考慮作者是怎樣描寫“我”與藤野先生依依惜別的深厚情誼的。 （藤野先生聽說“我”不學(xué)醫(yī)，并要離開仙臺，甚感“悲哀”、“凄然”，他“嘆息”，并贈(zèng)照題辭“惜別”，還希望“我”回贈(zèng)照片，并常來信告訴他狀況。這些記敘和描寫將“我”與藤野先生依依惜別的深情生動(dòng)具體地反映出來。先生對魯迅這種毫無民族偏見的深情，魯迅是終生難忘的。） 三、合作交流3 讀3638段，探究下列問題： 1、這部分的

10、三段，各寫的是什么內(nèi)容？怎樣寫的？說明了些什么？（體會(huì)個(gè)別字詞的斟酌） （第36段，寫“我”沒有給藤野先生寄照片和通信的原因。用一個(gè)“竟”字將自己的這種無限遺憾和內(nèi)疚之情表達(dá)出來。文字的筆調(diào)是十分含蓄壓抑的。盡管如此，作者對藤野先生的真摯、深沉的懷念之情還是充分地顯示出來。 第37段，寫作者對藤野先生的懷念、感激之情以及對他的崇高評價(jià)。作者為什么說藤野先生是“最使我感激，給我鼓勵(lì)”的教師之一？因?yàn)樘僖跋壬犯窀呱?，一個(gè)“最”字分量極重，真摯地表達(dá)了作者的崇敬、感激和懷念之情。 第38段，寫把對藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭的勇氣和力量。作者為了懷念藤野先生，一是裝訂收藏他改正的講義，二是懸掛先生

11、的照片，三是多寫文章。作者用來表達(dá)自己對藤野先生的仰慕、懷念之情。） 2、“似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來”?！八坪酢币辉~有什么意思呢？ （表明并未真地出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，但鼓舞的力量是巨大的，從而強(qiáng)烈地表達(dá)了作者對藤野先生的真摯懷念之情。） 3、總結(jié)全文，概括本文寫作特點(diǎn)。 （1脈落分明，記敘有序，按照表現(xiàn)人物品質(zhì)的需要組織材料。 2抓住特征和選取有典型意義的細(xì)節(jié)來描繪人物。） 訓(xùn)練案 1下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（D） A畸形（q）詰責(zé)（ji）油光可鑒（jin） B匿名（n）不遜（xn）深惡痛疾（） C解剖（pu）教誨（hu）抑揚(yáng)頓挫（y） D緋紅（fi）凄然（q）杳無消息（yo

12、） 2.“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了?！睂θ宋锩鑼懛治稣_的一項(xiàng)是（D） A表達(dá)了作者對其他留學(xué)生油光可鑒的頭發(fā)的羨慕之情。 B表達(dá)了留學(xué)生們愛干凈，注重外貌的良好習(xí)慣。 C表現(xiàn)了作者對這種做法的贊賞之情。 D表現(xiàn)了清國留學(xué)生們太注重于外貌的陋習(xí)，“標(biāo)致”一詞突出了作者是藐視與留學(xué)生的丑態(tài)。 3.“問問精通時(shí)事的人，答道，那是在學(xué)跳舞?！庇玫牡男揶o是（C） A比喻B夸張C反語D設(shè)問 4.說法正確的一項(xiàng)（B） A“東京也無非是這樣”表達(dá)了作者對東京的不滿與藐視之情。 B“宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了”表

13、達(dá)了作者對清國留學(xué)生的藐視，“標(biāo)致”一詞更是突出了留學(xué)生的丑態(tài)。 C“問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”表達(dá)了作者對那些精通時(shí)事的人的敬佩，什么都懂得。 D此段選文主要講述了作者在東京的生活經(jīng)歷。 5.作者為什么生動(dòng)地描述“清國留學(xué)生”梳辮子的細(xì)節(jié)，在辮子上大做文章？（D） A.男人梳辮子不倫不類，作者看不慣。 B.社會(huì)已發(fā)展到20世紀(jì)初葉，男人留辮子顯得太陳腐落后。 C.日本男人不留辮子，中國留學(xué)生應(yīng)入鄉(xiāng)隨俗，否則給中國人丟臉。 D.當(dāng)時(shí)剪不剪辮子是反不反清朝、革命不革命的標(biāo)志。這些留學(xué)生舍不得剪掉辮子，說明他們是清王朝的馴服奴才，回國后憑著一條辮子表示對主子的忠心，以便升官發(fā)財(cái)，所

14、以魯迅對他們給以辛辣的嘲諷。 6.大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。 怎樣理解這段話的含義？（B） A.為自己在日本受到優(yōu)待而感到滿意和自豪。B.幽默地表現(xiàn)了中日人民的友好感情，也表達(dá)了弱國國民的辛酸和強(qiáng)烈的民族自尊心。 C.諷刺日本人對自己的關(guān)照并非出于好的動(dòng)機(jī)。 D.表達(dá)“我”是一個(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國人。 7.中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便

15、不是自己的能力了；也無怪他們疑惑。（C） A.作者的意思是：中國當(dāng)時(shí)貧弱，教育落后，因此一般中國人智商低，日本學(xué)生的懷疑是有道理的。 B.作者承認(rèn)弱國國民智商低，但認(rèn)為60多分的成績并不高，因此不應(yīng)受到懷疑。 C.句子前半部分是模擬日本青年的思路進(jìn)行推理，揭露他們的邏輯是荒唐的；后半句是反語。全句表達(dá)了作者對匿名信事件強(qiáng)烈的義憤，也表達(dá)了一個(gè)弱國國民的辛酸。 D.諷刺某些日本學(xué)生妄自尊大，思想狹隘的行徑。 8.此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，嗚呼，無法可想?。–） A.反映作者對同胞們的愚昧麻木無可奈何。 B.表現(xiàn)了作者對同胞們的愚昧麻木非常痛恨、鄙視的

16、思想感情。 C.表現(xiàn)作者對自己同胞的愚昧麻木強(qiáng)烈的憤激和對造成這種狀況的封建統(tǒng)治的深切痛恨。 D.表達(dá)了作者對同胞們極端厭惡、鄙視的思想感情。 9.“這種歡呼,是每看一片都有的,但在我,這一聲卻特別聽得刺耳”的原因是(D) A日本青年無視社會(huì)公德,“我”十分氣憤. B日本青年那一聲叫得特別大,影響了“我”觀看時(shí)事片的情趣,所以覺得特別“刺耳”. C日本青年為了報(bào)復(fù)“我”上次匿名信事件的失敗,故而大吼大叫：因此“我”十分厭惡. D日本青年看到槍斃中國人,興災(zāi)樂禍,嚴(yán)重地傷害了.“我”的民族自尊心,故而“我”覺得十分“刺耳”。 拓展案 一、中考鏈接： 我就往仙臺的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便

17、到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方。仙臺是一個(gè)市鎮(zhèn)，并不大；冬天冷得利害；還沒有中國的學(xué)生。 大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”；福建野生著的蘆薈，一到北京就請進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職業(yè)還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的，初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴，居然睡安穩(wěn)了。飯食也不壞。但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飯

18、食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。 從此就看見許多陌生的先生，聽到許多新鮮的講義。解剖學(xué)是兩個(gè)教授分任的。最初是骨學(xué)。其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，載著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道： “我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的。” “我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事?！?但他也偶有使我很為難的時(shí)候，他聽說中國的女人是裹腳的，但不知道詳細(xì)，所以要問我怎么裹法，足骨變成怎樣的畸形，還嘆息道，“總要看一看才知道。究意是怎么一回事呢？” 1、作者為什么只記得“日幕里”和“水戶”？這反映了作者怎樣的思想感情？ （“日幕”觸發(fā)了作者憂國之情，印象深刻；“水戶