1、安徽第一卷2012年中考安徽名校大聯(lián)考（三）歷史（開卷）試卷分析 啟明中學(xué) 汪麗麗一、基本情況從我任教的四個班來看，本次考試成績并不太理想。以最好的九（7）班為樣本來看，60分以上9人，50-59分30人，班級中占年級前400名的平均分為53.16，全年級平均分是51.07。應(yīng)該說很不理想。二、試卷結(jié)構(gòu)和分值比例本試卷為開卷試卷，共五大題17個小題，滿分70分。五大題型為中考必考題型：一選擇題、二組合列舉題、三辨析改錯題、四材料解析題、五活動探究題，分值比為20：6：12：21：11。其中，中國古代史6分，占8%；中國近現(xiàn)代史32分，占46%；世界古代史4分，占5.7%；世界近現(xiàn)代史25分，占

2、36%；安徽歷史3分，占4.3%；中國史與世界史的分值比為41：29。另外，古代史與近現(xiàn)代史的分值比為12：58，古代史占17%,近現(xiàn)代史占83%，體現(xiàn)了厚今薄古的原則與要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史觀。但若以2012年安徽省中考?xì)v史考試綱要為標(biāo)準(zhǔn)來衡量，綱要規(guī)定世界史所占比例為40%，而本試卷占29%，相比較偏低了11個百分點；綱要規(guī)定中國近現(xiàn)代史所占比例為35%，而本試卷占了41%，相比較偏高了6個百分點。三、試題特點分析（1）基礎(chǔ)性重，設(shè)計靈活多變。試題立足考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容涉及秦朝的字體小篆、貞觀之治、一國兩制、巴以沖突、印度種姓制度、中日關(guān)系等眾多基礎(chǔ)知識點，但又著重考查學(xué)生運(yùn)

3、用知識、解決實際問題的能力。比如考察中日關(guān)系是通過兩幅圖片的形式來展現(xiàn)，考察巴以問題是通過材料的形式來展現(xiàn)，考察歐盟是通過三幅圖片的形式來展現(xiàn)，整套試卷能夠從書上直接翻閱到答案的很少，絕大部分的題目都需要學(xué)生經(jīng)過一定的分析、比較、演繹、概括才能解答出來，試題內(nèi)容來源于課本，但又高于課本，設(shè)計上顯得靈活多變。（2）時代感濃，凸顯時政熱點。這一特點突出表現(xiàn)在填空題第12題，選擇題第9題，材料解析題第15、16題，活動探究第17題上。本試卷內(nèi)容涉及歐債問題、中日關(guān)系、中國重返聯(lián)合國。巴以問題、中共黨史、通訊方式比如電報的出現(xiàn)、第三次科技革命、祖國統(tǒng)一問題、啟蒙運(yùn)動和中美關(guān)系等知識點，這些題目緊扣時事

4、，卻又未脫離學(xué)生學(xué)習(xí)范圍。（3）概括性大，立足考察能力。本套試卷概括性大、綜合性強(qiáng)、跨度遠(yuǎn)，突出表現(xiàn)在材料分析題和活動探究題上，這三個題目共33分，均是高度濃縮、高度綜合、高度概括的題目，立足于考察學(xué)生的能力。如對中日關(guān)系如何健康發(fā)展的理解、對歐洲一體化進(jìn)程的觀點概述、對解決地區(qū)沖突的合理化建，這些題目均立足于考查學(xué)生的各種能力。（4）滲透力強(qiáng)，注重課程合作。在新課改中，每一個科目都不可能是孤立的、封閉的，他們相互滲透，相互整合。這份試卷也很好地貫徹了這個精神。如第1小題，考察學(xué)生對字體小篆的掌握；聯(lián)系到語文學(xué)科。如第9小題通過“神八”和“天宮一號”對接政治學(xué)科熱點問題考查第三次科技革命 。這

5、既考查了學(xué)生的歷史知識，又考查了學(xué)生的理解能力和學(xué)科滲透能力。四、學(xué)生答題中存在的主要問題1、基礎(chǔ)知識掌握不牢。盡管是開卷，但還是有不少學(xué)生歷史基本知識掌握薄弱、混亂，甚至是無知，孔子的“仁愛”思想、理性主義、“一代茶宗”、中國重返聯(lián)合國都掌握不好，這主要是某些學(xué)生對歷史重視不夠，缺乏興趣，致使最基本的歷史知識都不愿了解。2、題意理解嚴(yán)重失誤。不少學(xué)生不注意審題，出現(xiàn)不該有的錯誤。比如第17題中的對歐洲一體化的發(fā)展持支持或反對的觀點，幾乎有近七成同學(xué)回答成中國的改革開放或美國如何發(fā)展，學(xué)生對關(guān)鍵詞忽視，走馬觀花，以致出錯。3、各種能力出格缺失。不少學(xué)生理解思維能力和實際運(yùn)用能力仍然較低，語言表

6、達(dá)能力不強(qiáng)。如對電視紀(jì)錄片暖流拍攝的目的，很多同學(xué)不理解意思，還有對歐洲光榮與罪惡、傷痛與崛起、發(fā)展與困惑的結(jié)論進(jìn)行簡要說明，大部分同學(xué)回答不好，直接從資料上抄下來不加思索。五、影響此次得分的其他因素總體上來說，此次歷史考得很不好，我認(rèn)為以下幾點因素也影響了歷史分?jǐn)?shù)的高低:1、我們歷史老師的閱卷心理。鑒于在平日教學(xué)中，很多學(xué)生總認(rèn)為開卷就只是“一抄大吉”，不背書、不積累、不做題，偶而考個60多，極端輕視歷史學(xué)科的現(xiàn)象，我們的閱卷標(biāo)準(zhǔn)是從嚴(yán)給分、能扣就扣，能不給就不給，就是要讓學(xué)生這時候考不好，就是要給學(xué)生敲個警鐘。在接下來的一個月內(nèi)把重點轉(zhuǎn)移到歷史學(xué)科，這種心理當(dāng)然也會影響到此次分?jǐn)?shù)的高低。2

7、、此次考試總體上來說歷史跟政治有相當(dāng)差距，這既是政治老師辛勤教學(xué)、技高一籌的碩果，同時也存在著一個學(xué)生反映出來的情況：據(jù)說是有個別監(jiān)考老師要求學(xué)生先做政治，交了政治試卷才準(zhǔn)做歷史。這種做法的出發(fā)點是好的，應(yīng)該是為了加強(qiáng)考紀(jì)，防止學(xué)生互串試卷。但是，這也就出現(xiàn)了一個弊端：有個別同學(xué)為了讓上交的、拿不回來的政治試卷“完美”、“不失分”，“檢查再三”、“反復(fù)研究”，結(jié)果歷史試卷就沒有時間做完了。我?guī)У膸讉€班都有這種情況，我想這種情況應(yīng)該不符合中考的相關(guān)要求，也不利于政史學(xué)科的相互滲透相互促進(jìn)，更不利于讓學(xué)生在?？紝崙?zhàn)中學(xué)會合理分配考試時間。六、今后教學(xué)應(yīng)對策略1、立足教材、緊扣課標(biāo)、吃透考綱課標(biāo)、教

8、材是中考復(fù)習(xí)的根本，考綱是中考復(fù)習(xí)的向?qū)?。如果說前期復(fù)習(xí)還是相對來說憑經(jīng)驗的話，這接下來的復(fù)習(xí)就應(yīng)該走向科學(xué)化，切實做到立足教材、緊扣課標(biāo)、吃透考綱。尤其是要做到吃透考綱，把握考綱的變化，理解考綱的精神。1、聯(lián)系時政要點，關(guān)注中日熱點。教學(xué)中要善于聯(lián)系時政要點，要把歷史與現(xiàn)實，過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來。在教學(xué)中，對于中日關(guān)系，要高度重視，要將中日關(guān)系的材料和現(xiàn)實連接起來，融會貫通，從而提高歷史的現(xiàn)實借鑒意義。3、注重基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)各種能力。歷史教學(xué)要注重讓學(xué)生把握基礎(chǔ)知識，畢竟知識是能力的基礎(chǔ)。但同時也必須注意培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。事實證明，即使把歷史教材包本背了下來，也不見得就一定能考好了。這就要求我們在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和實際運(yùn)用能力，特別是綜合歸納能力、分析比較能力以及語言表達(dá)能力等。4、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強(qiáng)應(yīng)試指導(dǎo)。今后教學(xué)，既要教導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，畢