1、給自己的課堂安一個(gè)漂亮的鳳頭談歷史課導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)宋代文學(xué)家歐陽(yáng)修曾說(shuō)，“觀賞文章的人，最留意的是開頭落筆之處”，故有“筆落驚風(fēng)雨”之說(shuō)。如果這個(gè)地方像石破天驚，涌現(xiàn)珍寶，那么全篇文章就會(huì)像高崖瀉水，洶涌澎湃。高爾基也說(shuō)：“文章的開頭如定調(diào)，一定要好。”兩人的意思無(wú)非就是：良好的開端意味著成功的一半。講課也是如此，一段精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)，一上課就能把學(xué)生的心緊緊抓住，使他們懷著新的期待，興趣盎然地去學(xué)習(xí)新內(nèi)容。所謂導(dǎo)入，它是一種技能，導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)方式。它能將學(xué)生的注意力吸引到特定的教學(xué)任務(wù)和程序之中，所以，又稱為定向?qū)?/p>

2、。應(yīng)用于上課之始或開設(shè)新學(xué)科，進(jìn)入新單元，新段落的教學(xué)過(guò)程中。那么歷史課的導(dǎo)入語(yǔ)有沒(méi)有一定的方法可循呢？結(jié)合自己的實(shí)踐主要有這樣一些做法：一、故事傳說(shuō)導(dǎo)入法。學(xué)生喜歡聽故事，在上課前講一段與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的故事，可吸引學(xué)生注意力和興趣。例一：講“ 法國(guó)大革命”一節(jié)，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入語(yǔ)：同學(xué)們，過(guò)去有這樣一個(gè)笑話，有一個(gè)人歷史知識(shí)貧乏，當(dāng)問(wèn)到他拿破侖是何許人時(shí)，他竟說(shuō)“霸王能舉千斤鼎，何況拿破侖子？”那么我說(shuō)的這個(gè)拿破侖是什么人物呢？拿破侖身高一米六八，科西嘉人，有非凡的軍事指揮才能，他的一生大部分時(shí)間是在戰(zhàn)場(chǎng)上度過(guò)的。他參加過(guò)多次戰(zhàn)斗，但沒(méi)有負(fù)過(guò)一次傷。有一次，炮彈在他不遠(yuǎn)的地方爆炸了，卻沒(méi)有傷

3、他一塊皮。如此偉大的拿破侖在1794-1814年的法國(guó)歷史舞臺(tái)上起了什么作用，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例二：講“重慶談判”時(shí)，這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)：在重慶文藝界舉行的招待會(huì)中，有人問(wèn)：“假如內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生，你認(rèn)為有能力戰(zhàn)勝嗎?”毛澤東回答說(shuō)：“蔣草頭將軍，結(jié)果就不用說(shuō)了”又有人問(wèn)：“那毛呢？”毛澤東回答：“反手，打敗蔣介石易如反掌?！苯?jīng)過(guò)激烈的斗爭(zhēng)，達(dá)成雙十協(xié)定。重慶談判是在怎樣的背景下展開？經(jīng)過(guò)怎樣的斗爭(zhēng)？取得怎樣的結(jié)果？意義如何？這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生的印象很深。二、時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入法。利用時(shí)事熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，也是一種行之有效的，吸引學(xué)生注意力的方法。例一：講“鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)暢談鴉片的危害，

4、之后出示課件“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”，然后話題一轉(zhuǎn)，那么在一百多年前鴉片給中華民族帶來(lái)了怎樣痛苦的回憶呢？導(dǎo)入本課。通過(guò)畫面和問(wèn)題的提出，緊扣當(dāng)今國(guó)際上和中國(guó)大力開展掃毒活動(dòng)的事實(shí)，創(chuàng)設(shè)歷史情境，給學(xué)生留下深刻印象。例二：05年在講“一國(guó)兩制”時(shí)，播放連戰(zhàn)、宋楚瑜、郁慕明訪問(wèn)大陸新聞，由此導(dǎo)入。效果很好。三、懸疑設(shè)問(wèn)導(dǎo)入法。中學(xué)生有強(qiáng)烈的好奇心，提出疑問(wèn)、設(shè)置懸念導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。例如我在講文藝復(fù)興時(shí)，提出問(wèn)題：達(dá)芬奇的蒙娜麗莎中蒙娜麗莎的兩只手是左手在上，還是右手在上？這是學(xué)生比較熟悉的一幅畫，興趣被吸引住了。接著又問(wèn)：是一個(gè)怎樣的時(shí)代孕育了達(dá)芬奇這樣一個(gè)偉大的人物呢？學(xué)生的

5、興趣被引發(fā)，急切想了解新課的內(nèi)容。四、詩(shī)詞導(dǎo)入法。詩(shī)詞語(yǔ)言精煉、生動(dòng)、優(yōu)美，學(xué)生喜愛朗讀背誦因此可以利用學(xué)生易懂或熟識(shí)的詩(shī)詞導(dǎo)入新課，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感。在講偉大的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移時(shí)，我先朗誦了毛澤東同志的七律 長(zhǎng)征一詩(shī)；“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開顏。”然后問(wèn)學(xué)生：“你們理解毛主席的這一七律詩(shī)的意義嗎？長(zhǎng)征到底是怎么一回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)”。由于學(xué)生被詩(shī)的意境感染了，聽起課來(lái)聚精會(huì)神，這節(jié)課收到了較好的效果。五、歌曲導(dǎo)入法。利用學(xué)生熟悉的歌曲來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入，能很好的引起學(xué)生的共鳴。例一：講改

6、革開放時(shí)播放春天的故事，歌里唱的那個(gè)老人是誰(shuí)？畫了一個(gè)什么圈？伴隨起伏的旋律，學(xué)生仿佛就置身于那個(gè)時(shí)代。很容易引起共鳴。例二：講九一八事變時(shí)，播放松花江上，“我的家在東北松花江上， 那里我有的同胞,還有那衰老的爹娘”在悲愴的樂(lè)曲之中一起回到那讓人屈辱的歲月中。除上述幾種方法外，還可以采用聯(lián)系現(xiàn)實(shí)導(dǎo)入法、聯(lián)系國(guó)家時(shí)事政策導(dǎo)入法、名人名言導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法，聯(lián)想對(duì)比法等等導(dǎo)入法來(lái)設(shè)計(jì)歷史課的導(dǎo)入語(yǔ)。但不管用哪種方法，都要遵循一個(gè)原則就是要讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課感興趣。導(dǎo)入新課的“第一錘子要敲在學(xué)生心上” 。只有這樣后邊的課才會(huì)順，教學(xué)效果才會(huì)好。怎樣才能設(shè)計(jì)出更加理想的歷史課導(dǎo)入語(yǔ)呢？它要求教師必須做好幾

7、個(gè)準(zhǔn)備工作：一、多看書、報(bào)、影視，收集、積累各種與歷史知識(shí)有關(guān)的資料和信息，設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)才有豐富的材料。二、要全面熟悉教材。掌握教材內(nèi)容特點(diǎn)，這樣才能用生動(dòng)的導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)達(dá)到突破教材重點(diǎn)和難點(diǎn)的目的。三、要掌握學(xué)生特點(diǎn)，注意學(xué)生年齡特征、知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力，導(dǎo)入要切合學(xué)生實(shí)際。此外，在設(shè)計(jì)歷史課導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：一、所用方法和材料要切合教材內(nèi)容實(shí)際，要與課文內(nèi)容或史實(shí)相關(guān)聯(lián)，不能牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)又是學(xué)生易于接受或熟識(shí)的。二、方法要靈活多變不同內(nèi)容選用不同的方法、材料，要隨時(shí)變換花樣，切不可千篇一律。三、特別要求設(shè)計(jì)要有趣味性或啟迪性。四、時(shí)間一般在3分鐘左右為宜。長(zhǎng)了會(huì)占據(jù)新課講授時(shí)間?？傊?，對(duì)于一堂完整的歷史課來(lái)說(shuō)，導(dǎo)入不是可有可無(wú)的。課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”，起著醞釀情緒，集中注意，滲透主題和帶入情境的作用。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語(yǔ)，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激