1、第 頁(yè)免責(zé)聲明：圖文來(lái)源網(wǎng)絡(luò)征集，版權(quán)歸原作者所有。若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者持權(quán)屬證明與本站聯(lián)系，我們將及時(shí)更正、刪除！謝謝！高師美術(shù)教育教學(xué)研究 摘要：高師美術(shù)教育的目的本身就是培養(yǎng)藝術(shù)教育的實(shí)施者，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中就肩負(fù)著傳承藝術(shù)知識(shí)和技能的使命。從實(shí)踐教學(xué)的體驗(yàn)中認(rèn)清美術(shù)知識(shí)和技能只是美術(shù)教學(xué)的依據(jù)，不是美術(shù)教育的最終目的；重視教學(xué)體驗(yàn)過(guò)程中的感受，并加強(qiáng)對(duì)美術(shù)課程設(shè)計(jì)的了解。從自身對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)和感悟中，從自身對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的思考和實(shí)踐中，從自身對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的理解和傳達(dá)中，發(fā)展美術(shù)教學(xué)。 關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué);高師美術(shù);藝術(shù)體驗(yàn);教學(xué)實(shí)踐 美術(shù)只是美術(shù)教育中的基本內(nèi)容，教育的目的是要將美術(shù)的

2、知識(shí)和技能得以傳承，實(shí)現(xiàn)“以美育人”的根本。而面臨當(dāng)今改革后的美術(shù)教育，其目的不僅是要培養(yǎng)學(xué)生的審美力、創(chuàng)造力、甚至是陶冶情操。更是注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受、對(duì)視覺(jué)圖像的閱讀和理解，乃至對(duì)藝術(shù)的綜合體驗(yàn)，最終能夠應(yīng)用這種非語(yǔ)言的視覺(jué)表達(dá)方式。美術(shù)教師承擔(dān)著美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，曾有人用這樣一個(gè)公式表明教師與教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系：【學(xué)生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+環(huán)境（4分）】教師=教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)然這還是一個(gè)值得商榷的量化標(biāo)準(zhǔn)，但在這個(gè)公式中卻將教師的作用提高到了影響教學(xué)效果的最高地位。如果教師起到了推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的作用，那么其他因素都有可能成倍的增加推動(dòng)作用，相反可能會(huì)給教學(xué)造成巨大的損失，這就將教師

3、置于一個(gè)最大的能動(dòng)因素1。在這一問(wèn)題的研究中發(fā)現(xiàn)美術(shù)教師的培養(yǎng)一般是：第一，從美術(shù)教師應(yīng)該具備的知識(shí)和技能的培養(yǎng)上看，包括美術(shù)專業(yè)性的知識(shí)、技能和教育方面的知識(shí)。第二，從培養(yǎng)美術(shù)教師的獨(dú)特人格魅力上看，包括自身人格的完善和從態(tài)度、言談、行為上吸引和影響學(xué)生。第三，從培養(yǎng)美術(shù)教師良好的思想道德素質(zhì)上看，包含思想、品德的修養(yǎng)及對(duì)學(xué)生潛移默化的影響2。 1高師美術(shù)教育中，融合實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)美術(shù)課程設(shè)計(jì)理念 在高師美術(shù)教育中我們要清楚的認(rèn)識(shí)到，使學(xué)生具備美術(shù)知識(shí)和技能只是滿足了作為美術(shù)教師最基本的學(xué)科知識(shí)，而更應(yīng)該在對(duì)學(xué)生講授知識(shí)和技能的過(guò)程中融入體驗(yàn)過(guò)程，從而找到美術(shù)教學(xué)中對(duì)美術(shù)課程設(shè)計(jì)的合理方

4、式。例如，學(xué)習(xí)美術(shù)的基本元素時(shí)（線、色、形、肌理、空間、明暗等），在實(shí)踐教學(xué)的逐一體驗(yàn)后，學(xué)生就應(yīng)該考慮如何融入適合兒童、青少年學(xué)習(xí)這一知識(shí)的因素。美國(guó)初等教育美術(shù)教師的培訓(xùn)中，就在高師美術(shù)教師的實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生親自體驗(yàn)用膠水和蠟筆結(jié)合的方式表達(dá)形象的輪廓，以照片和顏料混合的方式描繪物體，運(yùn)用軟紙或吹塑紙繪制獨(dú)立的線條并能制成浮雕畫等3。 2高師美術(shù)教育中，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)過(guò)程，完成美術(shù)教學(xué) 2.1在進(jìn)行理論和文化的學(xué)習(xí)方面結(jié)合實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn) 在學(xué)生進(jìn)行美術(shù)理論和文化的學(xué)習(xí)中注重學(xué)生的感受，從自身實(shí)踐體驗(yàn)的視角進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從這一過(guò)程中記錄自己學(xué)習(xí)的過(guò)程和感受，便于他們今后了解兒童和青少

5、年學(xué)習(xí)美術(shù)文化知識(shí)的心理和可能遇到的問(wèn)題。注重學(xué)生的思考，注重教學(xué)的維度和方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感悟和體驗(yàn)式的理解。 2.2在美術(shù)教育課程的學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)體驗(yàn)的重要性 在美術(shù)教育課程的學(xué)習(xí)中應(yīng)更重視實(shí)踐性，從了解兒童和青少年在美術(shù)學(xué)習(xí)中的發(fā)展?fàn)顩r、如何能激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作、如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作品、如何進(jìn)行課程教學(xué)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)新穎的教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題出發(fā)研究美術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，更有利于學(xué)生掌握美術(shù)教育方面的理論如何在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用。 2.3高師美術(shù)教育中，使學(xué)生充分認(rèn)清美術(shù)知識(shí)和技能與“以美育人”的關(guān)系 既然美術(shù)教育是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受、對(duì)視覺(jué)圖像的閱讀和理解，乃至對(duì)藝術(shù)的綜合體驗(yàn)，視覺(jué)表達(dá)等。那么，這

6、樣的培養(yǎng)目的就是通過(guò)美術(shù)的語(yǔ)言，也就是美術(shù)的基本知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)，離開(kāi)了美術(shù)知識(shí)也就不是美術(shù)課堂的教學(xué)4。但是我們對(duì)美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本目的并不是對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能的掌握，而是要提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感知，從藝術(shù)體驗(yàn)的視覺(jué)表達(dá)中獲得新的感受、完善其人格等，所以美術(shù)知識(shí)和技能只是一種載體。 2.3.1在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)清美術(shù)的基本知識(shí)和技能是課堂教學(xué)的主要依據(jù) 在美術(shù)教學(xué)中以美術(shù)教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)為主要的依據(jù)，美術(shù)教科書中的課程是圍繞美術(shù)的基本知識(shí)和技能進(jìn)行安排和設(shè)置的，是進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容。在課程標(biāo)準(zhǔn)中也對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能給予一定的重視，在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中都是圍繞美術(shù)知識(shí)和技能設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)建議，在評(píng)價(jià)建議

7、中也包含對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的檢測(cè)。從“學(xué)”的角度思考“教”的方式。 2.3.2在實(shí)踐教學(xué)中，使學(xué)生認(rèn)清美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)不是課程教學(xué)的最終目的 在課程標(biāo)準(zhǔn)中指出美術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)（總目標(biāo)）包含著三個(gè)層次，也是總目標(biāo)的三個(gè)維度知識(shí)和技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀，可見(jiàn)知識(shí)和技能只是我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該達(dá)到的第一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)對(duì)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)從中掌握過(guò)程與方法，而最終達(dá)到“學(xué)生獲得美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高深的審美情操，完善人格”的目的。因此，在高師美術(shù)教育的教學(xué)實(shí)踐中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和技能，以及對(duì)教育理論和方法的掌握，更應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在將來(lái)實(shí)施美術(shù)教育的過(guò)程會(huì)遇到的問(wèn)題入手。從自身對(duì)美術(shù)的體驗(yàn)和感悟中，從自身對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造的思考和實(shí)踐中，從自身對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言的理解和傳達(dá)中，發(fā)展美術(shù)教學(xué)。 參考文獻(xiàn)： 1金忠明,著.教育十大基本問(wèn)題M.上海教育出版社,2008:178-180. 2尹少淳,編著.美術(shù)教育學(xué)新編M.高等