1、認(rèn)識角教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊第84-85頁。教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合生活情境認(rèn)識角，能正確找出（指出）物體表面或平面圖形中的角，知道角的各部分名稱。2、通過“看一看”、“摸一摸”、“找一找”、“做一做”等活動，引導(dǎo)學(xué)生使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程，體驗解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和創(chuàng)新意識。3、在合作中培養(yǎng)協(xié)作精神，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：在直觀感知中抽象出角的形狀，認(rèn)識角各部分的名稱。教學(xué)難點：體驗理解角的大小與兩條邊叉開的程度有關(guān)，探索比較角的大小方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具：一些實物或圖形，課件。學(xué)具：活動角的模型，硬紙條

2、，圖釘。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，板書課題。1、課件演示：（出示教材第84頁例題情境圖）師問：同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎?這里有兩個小朋友也喜歡做手工，他們手里做的是什么圖形呢？（五角星、三角形）因為它們都有角，今天老師就帶領(lǐng)大家一起來認(rèn)識角。2、板題課題：認(rèn)識角。3、（課件出示：剪刀、三角尺、鐘面）師：角是生活中常見的圖形，大家看，這三種物體的面上都有角，你能找到嗎？4、如果把這些角從物體上移下來，就成了數(shù)學(xué)上的角，下面大家看看數(shù)學(xué)上的角是怎樣得到的？這三個圖形都是角。（課件展示：角的抽象過程）二、探究新知1、認(rèn)識角（1）出示三角尺。指名上臺，指角、摸角。教師注意糾正學(xué)生指角的方法，強調(diào)

3、：先從三角尺的一個頂點起，沿著兩條邊移動手指，再在兩條邊之間用手畫弧線。（2）師：剛才我們一起感受了角是尖尖的，兩邊是直直的，那接下來老師想畫一個角，請同學(xué)們仔細(xì)看清楚。教師示范畫角，標(biāo)出角的各部分名稱。（3）師生一起總結(jié)角的特征：角有一個頂點兩條邊（課件出示）（4）讓學(xué)生指出圖形中角的頂點和邊，（課件出示）（5）讓學(xué)生試著畫一個角，指名上臺展示。（6）讓學(xué)生找出身邊或教室里物體表面的角，并指出頂點和邊（7）讓學(xué)生再指指數(shù)學(xué)封面上角的頂點和邊（8）課件出示：下面的圖形，哪些是角?哪些不是角？讓學(xué)生判斷并匯報結(jié)果。（9）課件出示：下面圖形各有幾個角？請同學(xué)們打開書翻到第85頁，先用一個圓弧標(biāo)出角

4、，再寫出角的個數(shù)。2、比較角的大小（1）同學(xué)們，我們今天認(rèn)識了角，找到了角，想不想動手親自做一個角呢？要求學(xué)生利用老師提供的材料每人做一個活動角，做好后同桌互相指指頂點和邊。（2）師出示一個活動角，師演示變大變小，讓學(xué)生觀察。（3）讓學(xué)生拿起活動角與老師一起變大變小。讓學(xué)生想一想：要想讓角變大，就要怎么辦？變小呢？（把兩邊向外拉，張口大角就大，向里推張口小角就小，讓學(xué)生自愿上臺展示）（4）（課件出示：扇子、剪刀、多個角）師問：角的大小和什么有關(guān)？（5）（課件出示：三個鐘面）讓學(xué)生觀察每個鐘面上時針和分針組成的角，那個最大？那個最?。磕惆l(fā)現(xiàn)了什么？（6）師總結(jié)：（課件出示：角的兩邊，張口越大，角

5、越大。角的兩邊，張口越小，角越小。（7）讓學(xué)生同桌比一比，誰做的角大？誰做的角??？為什么？（8）師問：那角的大小與邊的長短有關(guān)系嗎？師再次拿出活動角，把角的兩邊延長，讓學(xué)生觀察。得出結(jié)論：角的大小與兩邊的長短沒有關(guān)系。 （9）藍(lán)角、紅角比大?。ㄕn件出示）（10）猜一猜：師出示兩個活動角，首先讓學(xué)生猜猜誰大誰?。慨?dāng)一眼看不出誰大誰小時，該怎么辦？你能想到辦法嗎？（11）引導(dǎo)學(xué)生用重疊法來比較角的大小。指名上臺演示。師強調(diào)：重疊的時候要先把兩個角的頂點重合，然后把其中一條邊重合，再看角的另一條邊，如果另一條邊也重合，說明兩個角同樣大，如果沒有重合，另一條邊在外面的那個角大。（12）讓學(xué)生同桌之間用重疊法比