1、第 頁2022關(guān)于小學(xué)語文說課稿四篇關(guān)于小學(xué)語文說課稿四篇作為一位杰出的教職工，常常需要準(zhǔn)備說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的小學(xué)語文說課稿4篇，歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。小學(xué)語文說課稿 篇1一、 說教材人教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元圍繞著“要正確看待問題，善于思考這個專題選擇了幾篇不同體裁的課文。?蜜蜂引路?是一篇啟發(fā)學(xué)生思維的課文。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能引路的故事，讓學(xué)生體會到“疑難問題的答案，就在身邊，只要你細(xì)心觀察的道理。?蜜蜂引路?處于本組教材中的第二篇課文，課文篇幅短小，情節(jié)簡單，卻能給人很深的啟迪。無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞，

2、看似紛亂的蜂群，在列寧的眼中清晰的規(guī)律：“那些蜜蜂采了蜜就飛進(jìn)附近的一個園子里，園子旁邊有一所小房子，那一定是養(yǎng)蜂人的所在。勤于觀察、善于思考的列寧，把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)?，在陌生的地方找到了自己想要找的人?？磥碇灰蟿幽X筋，許多好象不可能的事情也能辦成。通過本課的學(xué)習(xí)，列寧善于觀察，勤于思考的品質(zhì)，是值得我們大家學(xué)習(xí)的。二、 說教學(xué)目標(biāo)及重難點一單元總體目標(biāo)：1、 認(rèn)識38個生字，會些39個生字。2、 培養(yǎng)學(xué)生多動腦，多思考的能力，生活中許許多多的問題，通過自己的努力，一定得到解決。3、 讓學(xué)生明白：“世上無難事，只怕有心人的道理。二本課教學(xué)目標(biāo)：1、 會認(rèn)7個生字，會寫7個及一個詞語。2

3、、 正確流利，有感情地朗讀課文。能區(qū)別“常常和“往常的不同用法。3、 初步培養(yǎng)學(xué)生抓住事物之間的聯(lián)系，找到解決問題的方法的能力，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的優(yōu)秀品質(zhì)。三說教重點：1、 會認(rèn)生字，會寫生字。2、 正確流利，有感情的朗讀課文。四教學(xué)難點：了解“蜜蜂怎么會引路的道理。三、 說教法我準(zhǔn)備采用以下教學(xué)方法：1、 直觀教學(xué)法采用多媒體進(jìn)行直觀演示。2、 朗讀體驗法通過讀，體驗列寧的細(xì)心觀察勤于思考。3、 圖畫輔助法利用簡筆畫直觀畫出列寧尋找養(yǎng)蜂人的線路圖。4、 總結(jié)歸納法引導(dǎo)學(xué)生對列寧找的養(yǎng)蜂人的原因進(jìn)行歸納總結(jié)。5、 表演法對個別詞語，讓學(xué)生模仿、表演進(jìn)行體會。四、 說學(xué)法：1、 自讀感

4、悟法學(xué)生通過自瀆，說說自己知道或讀懂了什么？2、 朗讀體驗法通過朗讀重點句子，體驗列寧細(xì)心觀察，勤于思考的好品質(zhì)。3、 表演理解法個別詞語理解時加上自己的體會表演出來。五、 說教學(xué)過程：一、出示課題，激發(fā)情趣。板書課題? 18 蜜蜂引路?看了這個題目你最想知道些什么？相機將同學(xué)提的比擬有價值的問題寫到黑板上(1) 課文講的是一件什么事？ 2 列寧的家在哪里？ 3 他為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？二、初讀課文、認(rèn)識生字：1.自讀課文，讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。2.檢查生字情況。1課件出示帶拼音的生字大家一起讀一讀，同位兩人互相交流一下你的識字方法。2課件出示不帶拼音的生字。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)

5、生對生字的掌握情況3利用生字卡片，讓學(xué)生開火車讀生字。4課件出示生字組成的詞語。采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況三、 引入新課。列寧想要找到養(yǎng)蜂人，首先要弄清養(yǎng)蜂人的家在哪里，下面我們就跟列寧一起去找找養(yǎng)蜂人的家究竟在哪里。四、學(xué)習(xí)新課。1 、邊讀邊思考：列寧的住處、花叢、園子、養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方？4 、 看圖分析，弄懂位置關(guān)系。五、學(xué)習(xí)第三段。1 、 引入：列寧究竟是怎樣找到養(yǎng)蜂人的家呢？課文哪段說明了這點？第三段2 、 指名讀，思考：這段共有幾句話？你覺得哪些地方寫得好？你讀懂了什么？四人小組討論用“ 劃出你覺得好的詞語或句子，說出好在哪里。學(xué)生自由發(fā)言，師隨機板

6、書：一邊走一邊看 仔細(xì)觀察六、學(xué)習(xí)第四段。1 、引入：列寧通過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、判斷，終于找到了養(yǎng)蜂人的家，那么他們見面后會說些什么呢？出示幻燈圖片2 、看圖，想想圖上畫的是誰？他們說些什么？想象說話。自由發(fā)言。3 、 師示范對話，說說老師用什么語氣讀養(yǎng)蜂人的話？4 、 理解“驚訝，養(yǎng)蜂人為什么會驚訝？5 、 指導(dǎo)朗讀此句。6 、 列寧是怎樣說的呢？誰來試試？7 、 理解“向?qū)В糜H切、幽默的語氣笑著說。8 、 同桌練習(xí)對話，試著帶表情、動作去讀。七、總結(jié)全文。1 、 課題是“蜜蜂引路，可是蜜蜂真能引路嗎？其實蜜蜂采完蜜就回蜂巢只是一種本能，它并不知道列寧利用它帶路，所以，在這里“蜜蜂引路其

7、實是列寧的一種幽默說法。2 、 指板書列寧通過仔細(xì)觀察蜜蜂，找到了養(yǎng)蜂人的家邊說邊劃箭頭，所以，他稱蜜蜂為“向?qū)О鍟合驅(qū)А? 、 從這篇課文中，我們學(xué)到了列寧細(xì)心觀察，愛動腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)，希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)、生活中都能做到細(xì)致、認(rèn)真、多動腦筋。六說板書設(shè)計：七說練習(xí)小學(xué)語文說課稿 篇2一、說教材是人教版第九冊第四單元的?釣魚的啟示?，它講述了作者30年前的一天晚上和父親一起去釣魚，好不容易釣到一條大鱸魚，此時離鱸魚捕撈開放時間僅差兩個小時，父親竟讓“我把鱸魚放回了湖里。這件事情讓我受益終身。它是一篇適合對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育的好教材。二、說學(xué)情小學(xué)五年級學(xué)生已經(jīng)具有獨立識字的能力，具有良好

8、的學(xué)習(xí)習(xí)慣和一些學(xué)習(xí)方法，初步具有分析問題和解決問題的能力。而?釣魚的啟示?這節(jié)課情節(jié)性強，語言質(zhì)樸，含義深刻，學(xué)生愛讀，但不一定讀得懂。教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，憑借關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，從中受到啟發(fā)和教育。然后再帶著學(xué)生走出課本去聯(lián)系生活實際，談?wù)勗鯓犹幚砝媾c道德之間的關(guān)系。三、說目標(biāo)基于對教材的把握和學(xué)情的分析，我從知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個標(biāo)示出發(fā)，制定了以下午教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞語意思。了解課文內(nèi)容。2、感情朗讀課文，體會“我和“父親的心理活動，并能概括我的心情變化過程。3、理解父親沒有商量的余地要“我將鱸魚放回湖里的理

9、由，讀懂“我從釣魚這件事中獲得的啟示，懂得從小受到嚴(yán)格教育的重要。并從中獲得道德實踐的勇氣和力量。自覺抵抗各種“魚誘惑，做一個有道德的人。四、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解課文的主要內(nèi)容，體會作者心理變化。感悟文章中做人的深刻的道理教學(xué)難點：精讀重點語句和段落，理解含義深刻的句子：“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的魚“道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來卻很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。五、說教法?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?指出，閱讀是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程，閱讀的重點是培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能

10、力。結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用以下的教法：1、情景教學(xué)法：教師通過導(dǎo)入并恰當(dāng)?shù)倪\用課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生很快入境動情。2、朗讀感悟法：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟情感。教師運用語言渲染，引導(dǎo)想象，鼓勵學(xué)生多讀多想，讀思結(jié)合，以此引導(dǎo)學(xué)生理解文中的重點語句及其段落。六、說學(xué)法在學(xué)法上我采用自主、合作、探究的方法：引導(dǎo)學(xué)生在讀中自悟，注重討論、交流、合作、體會，以此提高學(xué)生的自學(xué)能力和合作精神，促進(jìn)學(xué)生的開展。七、說教學(xué)過程?釣魚的啟示?一課，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美為主，以學(xué)生開展為本，活用教材，突破教材。通過課件的適當(dāng)穿插，讓學(xué)生學(xué)得快樂

11、，學(xué)得主動。下面我從三個方面談一談我的教學(xué)設(shè)想：(一)、情景導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)美興趣是最好的老師。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：幻燈片播放月夜圖，伴著優(yōu)美的樂曲，學(xué)生欣賞皎潔、清柔似水的月夜圖畫。讓畫面定格在一幅和課文內(nèi)容吻合的幻燈片上。“今天我們學(xué)習(xí)的課文中的故事就發(fā)生在這樣一個月光如水的夜晚。你能找出課文中描寫這種情景的句子嗎?這么美的月色，誰能將這種美妙讀出來?學(xué)生迅速找出了文中描寫月夜的句子，用自己喜歡的方式練讀起來。給學(xué)生個性化朗讀創(chuàng)設(shè)了一個展示平臺。同樣一個句子，不同的人有不同的理解，朗讀起來也就不一樣。學(xué)生把意境美和文字美，通過自己的感情朗讀充分展示出來了。同時也把學(xué)生

12、帶入月夜的故事里去了(二)以讀為本感受美1、初讀課文，整體感知：在這樣美好的夜晚，發(fā)生了一件什么事情呢?讓學(xué)生初讀感知課文內(nèi)容，學(xué)會生字新詞，概括課文的主要內(nèi)容，對故事有了初步的理解。2、品讀課文，體會人物的心理活動幻燈片出示閱讀提示：(1)默讀課文13自然段(釣魚局部)，邊讀邊想：“我釣到大鱸魚的時候，“我和“父親是什么樣的心情?(2)、自由朗讀課文49自然段(放魚局部)，“我釣到一條大鱸魚時，父親和“我都很得意，而面對到手的這條大鱸魚，我們面臨著一個什么難題?面對這個難題，我和父親的態(tài)度分別是怎樣的?找出相關(guān)的語句，同桌交流。(3)、分角色朗讀課文，注意讀出人物不同的心理和態(tài)度。(教師也扮

13、演角色參與其中。)爸爸：“孩子，你得把它放回湖里去。(語氣堅決肯定)孩子：“爸爸!為什么?(急迫)爸爸：“你還會釣到別的魚的。(平靜)孩子：“可是不會釣到這么大的魚了。(大聲爭辯委屈)通過以上朗讀，從“孩子，你得把它放回湖里去中的“得字感受父親態(tài)度的堅決，從父親的一聲“孩子去感受父親對“我的溫柔和深情，體會其矛盾的心理和實踐道德的決心。)3、瀏覽課文第39自然段，小組討論，歸納出“釣魚放魚時“我的心里變化過程：驚喜驚訝委屈無可奈何(得意)(急迫)(難受)(依依不舍)(設(shè)計意圖：把讀書的時間交給學(xué)生，把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中品味，在積極主動的思維和合作探究的活動中，加深理解和體驗。)4

14、、品析重點句(1011自然段啟示局部)“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那鱸魚相似的誘惑人的魚。這里的“魚是指什么?作者最后對父親的行為會懷著怎樣的感情?(學(xué)生討論理解“誘惑人的魚的特殊的含義：榮譽、權(quán)利、金錢、地位等吸引人的、讓人追逐的利益。體會到父親的管教讓“我有了抵抗誘惑的能力，作者對父親會心存感謝。)(三)、理解感悟升華美當(dāng)學(xué)生還沉浸在感悟父親的行為美，感悟自覺遵守道德標(biāo)準(zhǔn)美的時候，我啟發(fā)學(xué)生：“在生活中,你們很可能遇到與那條鱸魚相似的誘惑人的魚，你會做出什么樣的選擇呢?我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際說開去，在個人利益和道德之間，我們應(yīng)該毫不猶豫的選擇道德。這樣，將教書與育人，讀書

15、與做人，讀文與明理，課內(nèi)與課外有機地結(jié)合起來。讀進(jìn)去再走出來，啟迪學(xué)生自覺遵守社會公德，學(xué)會做人。最后出示孟德斯鳩的名言：“衡量真正的品德，是看他在沒有人覺察的時候做些什么。此時，文字靜靜地定格在屏幕之上，字大而鮮明。教室里是那么的靜，老師和學(xué)生一起注視著，默念著這句話。我相信道德美的豐碑會在孩子們的心中筑起。小學(xué)語文說課稿 篇3一、直入課題，巧設(shè)情境：1、直入課題，板書課題。2、聽風(fēng)，出示風(fēng)娃娃圖片，和風(fēng)娃娃打招呼富于特色的情境教學(xué)顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設(shè)情境為主線，以營造一種富有情境的學(xué)習(xí)氣氛為手段，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)

16、習(xí)的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設(shè)了虛擬的情境，使學(xué)生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的首先。二、復(fù)習(xí)檢查、認(rèn)讀字詞：1、自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。2、認(rèn)讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形；再讀駛和示，區(qū)別音近字；箏，輕聲。3、開火車讀12個詞。通過指名認(rèn)，開火車認(rèn)這兩種方式快速地檢查同學(xué)們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進(jìn)行強調(diào)。如：給極和吸通過組詞來區(qū)分字形，給示和駛通過比擬讀來區(qū)分字音，還有箏

17、的輕聲讀法。以穩(wěn)固學(xué)生們的識記。三、圖文結(jié)合，深入研讀1、導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？在深入學(xué)文的開始，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語：風(fēng)娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風(fēng)媽媽會對你們說什么？風(fēng)媽媽的出現(xiàn)，讓學(xué)生們獲得了更真實的角色體驗，風(fēng)媽媽的話就是課文第一自然段的內(nèi)容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學(xué)習(xí)中。2、重點學(xué)習(xí)第二自然段。在這節(jié)課的教法設(shè)計當(dāng)中，第二段是重點指導(dǎo)，重點學(xué)習(xí)的段落。我設(shè)計了幾個層次的朗讀，來幫助學(xué)生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學(xué)生理解重點詞語斷斷續(xù)續(xù)來讀句子，這一點符合新課標(biāo)對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，

18、就是：結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。然后學(xué)著風(fēng)娃娃的樣子做動作讀句子，最后用快樂和快樂極了做比照使學(xué)生準(zhǔn)確體會風(fēng)娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學(xué)生提出明確的讀的目標(biāo)，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學(xué)精，讀透，能保證學(xué)生們下面的自學(xué)順利的進(jìn)行。3、半扶半放學(xué)習(xí)第三自然段。第三段和第二段有著相同的結(jié)構(gòu)，句子排列，感情變化。所以，這一段的學(xué)習(xí)就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風(fēng)娃娃們在聽到感謝后極其快樂的心情。在想象纖夫們會怎樣表達(dá)謝意這一點上，學(xué)生

19、的思維發(fā)散能力和口語表達(dá)能力也得到了鍛煉。4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎？第四自然段是研學(xué)風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事這兩個模塊的轉(zhuǎn)折點，風(fēng)娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設(shè)計了一個用關(guān)聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進(jìn)行的說話訓(xùn)練，目的是將知識能力目標(biāo)滲透在學(xué)文中。5、自學(xué)5、6、7、8四個自然段。有了前面兩個自然段學(xué)習(xí)的根底，后四個自然段就放手讓學(xué)生自已學(xué)。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結(jié)歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內(nèi)的其它同學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。這一局部的學(xué)習(xí)集中表達(dá)了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過自身的探索與研

20、究，不僅找到了答案，更重要的是學(xué)會了解決問題的方法，學(xué)會了合作，學(xué)會了用自己的話來表達(dá)自己的思想和認(rèn)識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白局部，是最適合學(xué)生發(fā)揮想象的時機，我讓學(xué)生再看看圖，圖上除了大風(fēng)刮走了風(fēng)箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎？想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計對學(xué)生看圖觀察能力，圖文結(jié)合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓(xùn)練。四、啟發(fā)思考，突破難點：1、同學(xué)們，你們能不能告訴風(fēng)娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責(zé)怪它呢？做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。2、談?wù)勆钪校阆箫L(fēng)娃娃那樣經(jīng)常幫助別

21、人嗎？有沒有發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況？本課的.難點是：明白辦事變光有好的愿望不可，還要看是不是對別人有效的原理。通過前面的深入學(xué)文和自學(xué)所知，同學(xué)們應(yīng)該可以順?biāo)斓貛惋L(fēng)娃娃辦理題目。再用生活中，你像風(fēng)娃娃那樣常資助人嗎？產(chǎn)生過雷同的美意辦壞事的環(huán)境嗎？這樣一個題目把學(xué)生們帶回到現(xiàn)實生活當(dāng)中，使同學(xué)們跳出課文，回歸自已。通過老師的言語引導(dǎo)和學(xué)生們的團體交換，使同學(xué)們越創(chuàng)造了地認(rèn)識風(fēng)，認(rèn)識課文所蘊涵的原理，并將其應(yīng)用到自已的生活現(xiàn)實中。我想語文的學(xué)習(xí)有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風(fēng)媽媽的話開始，又用風(fēng)娃娃的話竣事，這在情境的建立上是完備的，能起到首尾照應(yīng)的作用。五、拓展延伸牢固積聚：

22、1、總結(jié)課文。2、讀憑據(jù)這篇課文改編的三字經(jīng)風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做功德，大家夸。大風(fēng)車，轉(zhuǎn)得歡，秧苗長，樂哈哈，吹風(fēng)帆，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風(fēng)娃娃，風(fēng)娃娃，做壞事，求全譴責(zé)他。大鷂子，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡肇事，呼啦啦，呼啦啦。六、作業(yè)：明確原理的風(fēng)娃娃又會做哪些功德呢？小學(xué)語文說課稿 篇4一、課文特點這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是國王用一種獨特的方法選繼承人：誰能用種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。規(guī)定的日子到了，一個手捧空花盆的孩子成為繼承人。這是為什么呢？故事懸念迭生，引人入勝。不讀到故事的最后，就不能解開謎團。原來，國王發(fā)給孩子們的花籽是煮過的。多么生動的故事

23、??！這個故事在成年人看來，其含義一目了然：老實的品質(zhì)最可貴！但是，讓二年級的孩子來讀這個故事，我認(rèn)為他們未必輕而易舉就能讀得明白，因為如果學(xué)生不了解種子是如何發(fā)芽的，以及煮過的種子不會發(fā)芽這些自然常識，便無法體會故事的趣味，就不能真正懂得國王為什么選那個孩子做繼承人。因此，課前可以布置學(xué)生完成一次實踐活動：種兩?；ㄗ?，其中一粒要煮熟以后再種，然后，觀察這兩粒花種的生長情況，看看有何不同。突破了這個難點，再通過閱讀、感悟，文章的內(nèi)容便易于學(xué)生接受。二、設(shè)計理念閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感

24、熏陶，獲得思想啟迪。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自讀自悟中認(rèn)識生字，讀懂故事，在合作學(xué)習(xí)中讀悟“老實的品質(zhì)最可貴。設(shè)計特色：自讀自悟，研究事因；教師點撥，深化認(rèn)識。三、教學(xué)目標(biāo)確實定根據(jù)“教材特點和設(shè)計理念，制定教學(xué)目標(biāo)如下：1、知識目標(biāo)：熟讀課文，理解課文內(nèi)容及文中帶生字的詞語，識字14個。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生通過朗讀理解詞語和課文意思的能力、綜合運用學(xué)過的認(rèn)字方法識字的能力。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白老實的重要性，愿意做一個老實的孩子。四、教學(xué)重難點1、重點：熟讀課文，理解課文內(nèi)容；引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的認(rèn)字方法識字。2、難點：理解課文內(nèi)容，愿意在生活中做一個老實的人。五、設(shè)計思路1談話、講故事引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2初讀課文，整體感知。遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原那么，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容。在讀課文中結(jié)合字音教學(xué)，通過多種形式的讀讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識生字。3靈活運用多種形式穩(wěn)固生字。識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的一個重點。采用“音形義分步走的教學(xué)形式，在學(xué)生讀準(zhǔn)字音，根本了解字義的根底上，在游戲中識字形，鼓勵個性化識記方式，鼓勵創(chuàng)新。4深讀課文，感受老實的好品質(zhì)。這是教學(xué)的重點，通過小組合作學(xué)習(xí)，深入研讀課文，體會故事的