1、教師個人參考計劃總結(jié)課改實踐讓思想先行獨立考慮的精神是老師的立身之本。教育者首先必須是擅長考慮的人。老師只有成為考慮者，才具備教育者的素養(yǎng)，老師具有疑心與批判精神，才能勝任語文教育。課堂是老師的主陣地，是廣大師生放飛思想的舞臺。首先，我們必須正確處理好知識傳授、才能提高與培養(yǎng)思想的關(guān)系?，F(xiàn)行的中學(xué)教材人選了大量的古今中外的名篇，這本該成為提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞才能，打造學(xué)生精神底子的最好的教材。然而，在一些老師手中卻演化成了圖解考試解題技巧的材料，從一切為了考試的功利目的出發(fā)，一開場就盡可能早地與考試接軌了。如此，其閱讀教學(xué)就必定有了濃重的“技術(shù)化”傾向：不是引導(dǎo)學(xué)生去誦讀，去品味，而是帶著學(xué)生一

2、頭扎進(jìn)最近幾年的中、高考試題堆中，悉心腸去窺探、揣摩“設(shè)題圈套”與“解題技巧”，因此文學(xué)欣賞變成了單純的習(xí)題操練，從而嚴(yán)峻地破壞了作品內(nèi)在的情感與韻律，阻斷了對作品深層意蘊的鑒賞，熏陶心靈、完善思想的作用自然也就無從談起了。純粹的應(yīng)試當(dāng)然不可取，但脫離了知識傳授與才能提高的“純思想培育”也有違新課程的理念。有些老師為了表達(dá)個人的思想，追求所謂的教學(xué)個性，把語文課上成了政治課、哲學(xué)課，遠(yuǎn)離了語文課一定要姓“語”的主旨。其結(jié)果確實是老師講的眉飛色舞、天花亂墜。這事實上是另一種內(nèi)容的灌輸，也犧牲了學(xué)生的自主體驗。學(xué)生由于缺乏必要的才能訓(xùn)練，更由于沒有感性的認(rèn)識、獨立思維的時機，只能被迫成為老師思想的

3、吸納者?？茨樱Z文老師缺乏獨立見解是可悲的，但僅有思想見解還不夠。教育是一門藝術(shù)。語文老師必須研究教育藝術(shù)，研究如何將本人的思想觀點傳授給學(xué)生，更能讓學(xué)生得到啟迪。其次，老師應(yīng)該致力于營建良好的課堂思維空間，從人性關(guān)心的角度去呵護(hù)學(xué)生看似幼稚的辦法。成長需要時間和空間，思想的構(gòu)成更是如此，快不得，急不得。非常難想象，按部就班的施行教學(xué)設(shè)計，在緊張的節(jié)拍、嚴(yán)肅的面孔下學(xué)生會有新思想火花的進(jìn)發(fā)。學(xué)生思想的萌芽需要土壤，老師人性化的關(guān)心確實是幼苗成長壯大的陽光和雨露。語文是一門以觸動人的心靈世界而妨礙人、培養(yǎng)人的學(xué)科，語文教學(xué)本該是一方最富靈性與情趣的天地。老師需要關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗，關(guān)心每個學(xué)生的心路歷程，把學(xué)生培養(yǎng)成情感豐富、有獨立思想的人；而學(xué)生要用心去領(lǐng)略語文的詩意，用人文的陽光、時代的雨露去照射、灌溉心田。如此，語文教育才能到達(dá)育人的最終目的使學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、價值觀，從而培養(yǎng)他們健全的精