1、材 料 作 文 的 審 題 立 意 1 . 提 煉 中 心 法 這 是 寫(xiě) 材 料 作 文 最 為 常 見(jiàn) 且 最 為 穩(wěn) 妥 的 審 題 立 意 法 。 如 果 能 準(zhǔn) 確 地 提 煉 出 材 料 的 中 心 , 并 以 其 作 為 文 章 的 主 旨 , 就 容 易 使 所 寫(xiě) 文 章 既 切 題 又 有 深 度 。 所 以 , 寫(xiě) 材 料 作 文 時(shí) 應(yīng) 盡 量 采 用 這 種 方 法 來(lái) 立 意 。 1 . 提 煉 中 心 法 材 料 一 次 , 蓋 達(dá) 爾 旅 行 時(shí) , 有 一 個(gè) 小 學(xué) 生 認(rèn) 出 了 他 , 搶 著 替 他 提 皮 箱 。 小 學(xué) 生 見(jiàn) 皮 箱 十 分 破

2、舊 , 便 說(shuō) : “ 先 生 是 大 名 鼎 鼎 的 蓋 達(dá) 爾 , 為 什 么 用 的 皮 箱 卻 是 隨 隨 便 便 的 呢 ? 太 不 協(xié) 調(diào) 了 。 ” “ 不 協(xié) 調(diào) 嗎 ? 如 果 皮 箱 是 大 名 鼎 鼎 的 , 而 我 卻 是 隨 隨 便 便 的 , 那 豈 不 是 更 糟 ? ” 蓋 達(dá) 爾 笑 著 說(shuō) 。 小 學(xué) 生 看 著 蓋 達(dá) 爾 笑 了 。 1 . 提 煉 中 心 法 分 析 分 析 這 則 材 料 , 可 以 提 煉 出 這 樣 的 中 心 意 思 : 這 則 材 料 通 過(guò) 寫(xiě) 大 名 鼎 鼎 的 蓋 達(dá) 爾 和 小 學(xué) 生 關(guān) 于 破 舊 皮 箱 的 對(duì)

3、話 , 表 達(dá) 了 身 外 之 物 可 以 隨 隨 便 便 , 但 做 人 卻 不 能 隨 隨 便 便 的 道 理 。 據(jù) 此 , 可 以 提 煉 出 如 下 觀 點(diǎn) : 做 人 不 應(yīng) 該 隨 隨 便 便 ; 做 人 要 做 有 真 才 實(shí) 學(xué) 的 人 , 不 能 徒 有 虛 名 。 2 . 抓 關(guān) 鍵 句 法 關(guān) 鍵 句 常 常 有 暗 示 材 料 中 心 的 作 用 。 有 些 材 料 中 的 關(guān) 鍵 性 語(yǔ) 句 可 以 作 為 選 擇 立 意 角 度 的 突 破 口 。 關(guān) 鍵 句 常 常 是 命 題 者 或 材 料 中 人 物 的 評(píng) 議 性 語(yǔ) 句 。 2 . 抓 關(guān) 鍵 句 法

4、材 料 有 一 個(gè) 生 長(zhǎng) 在 孤 兒 院 的 男 孩 , 悲 觀 地 問(wèn) 院 長(zhǎng) : “ 像 我 這 樣 沒(méi) 人 要 的 孩 子 , 活 著 究 竟 有 什 么 意 思 呢 ? ” 院 長(zhǎng) 交 給 他 一 塊 石 頭 , 說(shuō) : “ 明 天 , 你 拿 這 塊 石 頭 去 賣(mài) , 但 不 是 真 賣(mài) , 不 論 別 人 出 多 少 錢(qián) , 絕 對(duì) 不 能 賣(mài) 。 ” 第 二 天 , 男 孩 蹲 在 市 場(chǎng) 的 角 落 , 真 有 好 多 人 要 買(mǎi) 那 塊 石 頭 , 而 且 價(jià) 錢(qián) 越 出 越 高 。 晚 上 , 院 長(zhǎng) 要 他 明 天 拿 到 黃 金 市 場(chǎng) 去 叫 賣(mài) 。 在 黃 金

5、市 場(chǎng) , 竟 有 人 出 比 昨 天 高 十 倍 的 價(jià) 錢(qián) 要 買(mǎi) 那 塊 石 頭 。 第 三 天 , 院 長(zhǎng) 叫 男 孩 到 寶 石 市 場(chǎng) 去 賣(mài) 那 塊 石 頭 , 結(jié) 果 , 石 頭 的 價(jià) 格 較 昨 天 又 漲 了 十 倍 , 甚 至 被 傳 揚(yáng) 成 “ 稀 世 之 寶 ” 。 院 長(zhǎng) 對(duì) 男 孩 說(shuō) : “ 生 命 的 價(jià) 值 也 就 像 這 塊 石 頭 一 樣 , 一 塊 很 不 起 眼 的 石 頭 , 由 于 你 的 珍 惜 而 提 升 了 它 的 價(jià) 值 。 ” 2 . 抓 關(guān) 鍵 句 法 分 析 如 果 以 “ 珍 惜 ” 為 話 題 , 寫(xiě) “ 珍 惜 友 誼 ”

6、“ 珍 惜 時(shí) 間 ” “ 珍 惜 幸 福 生 活 ” “ 珍 惜 學(xué) 習(xí) 機(jī) 會(huì) ” 等 , 都 未 免 偏 頗 。 只 要 再 全 面 深 入 地 進(jìn) 行 分 析 , 就 會(huì) 明 白 這 則 材 料 的 主 旨 才 是 話 題 : “ 只 要 自 己 看 重 自 己 , 珍 惜 自 己 , 你 的 生 命 就 有 意 義 、 有 價(jià) 值 。 ” 材 料 對(duì) “ 珍 惜 ” 有 更 具 體 的 限 制 。 3 . 由 果 溯 因 法 事 物 都 是 互 相 聯(lián) 系 的 , 有 很 多 事 物 是 以 因 果 關(guān) 系 存 在 的 。 審 題 時(shí) , 如 果 能 由 材 料 中 列 舉 的 現(xiàn)

7、象 或 結(jié) 果 推 究 出 造 成 所 列 現(xiàn) 象 或 結(jié) 果 的 本 質(zhì) 原 因 , 往 往 就 能 找 到 最 佳 的 立 意 角 度 。 3 . 由 果 溯 因 法 材 料 一 個(gè) 六 歲 的 孩 子 , 放 學(xué) 回 家 后 , 拿 起 刀 子 想 要 切 蘋(píng) 果 。 只 見(jiàn) 他 讓 蘋(píng) 果 橫 躺 下 , 一 邊 是 花 蒂 , 一 邊 是 果 把 , 刀 子 放 在 中 間 。 剛 要 切 , 爸 爸 趕 忙 喊 道 : “ 切 錯(cuò) 了 ! 切 錯(cuò) 了 ! ” 話 音 未 落 , 蘋(píng) 果 已 被 切 開(kāi) , 兒 子 拿 起 一 半 給 爸 爸 看 , 喊 道 : “ 爸 爸 快 看

8、, 好 漂 亮 的 一 顆 五 角 星 ! ” 只 見(jiàn) 蘋(píng) 果 的 橫 斷 面 上 , 由 果 核 的 輪 廓 組 成 了 規(guī) 則 的 五 角 星 。 3 . 由 果 溯 因 法 分 析 為 什 么 會(huì) 出 現(xiàn) 五 角 星 圖 案 ? 是 小 孩 子 不 按 常 規(guī) 橫 切 蘋(píng) 果 的 結(jié) 果 。 由 此 可 得 出 結(jié) 論 : 運(yùn) 用 創(chuàng) 造 性 思 維 能 獲 得 意 想 不 到 的 成 功 。 4 . 由 物 及 人 法 有 一 定 寓 意 的 材 料 或 敘 述 “ 物 ” 的 材 料 , 需 要 采 用 “ 由 物 及 人 ” 的 橫 向 聯(lián) 想 法 立 意 , 即 由 材 料 中

9、的 物 聯(lián) 想 到 人 , 進(jìn) 而 聯(lián) 想 到 與 材 料 內(nèi) 容 相 類 似 的 人 生 哲 理 、 社 會(huì) 現(xiàn) 象 等 , 從 而 提 煉 出 寫(xiě) 作 的 觀 點(diǎn) 。 4 . 由 物 及 人 法 材 料 據(jù) 深 圳 風(fēng) 采 周 刊 報(bào) 道 , 嘉 定 徐 行 鎮(zhèn) 發(fā) 生 了 一 件 怪 事 , 一 位 朱 姓 村 民 家 中 的 小 貓 竟 被 老 鼠 活 活 咬 死 了 。 德 國(guó) 海 德 堡 大 學(xué) 教 授 穆 勒 博 士 在 分 析 研 究 城 市 老 鼠 猖 獗 的 原 因 時(shí) 指 出 : 當(dāng) 代 城 市 中 的 貓 , 處 于 一 種 惡 性 循 環(huán) 中 , 一 方 面 是 因

10、為 貓 已 普 遍 家 養(yǎng) , 有 充 足 的 食 物 而 不 必 以 捕 鼠 為 生 ; 另 一 方 面 是 因 為 貓 無(wú) 法 從 老 鼠 體 內(nèi) 獲 取 一 種 名 為 牛 磺 酸 的 物 質(zhì) 這 種 物 質(zhì) 能 提 高 貓 的 夜 視 能 力 , 于 是 現(xiàn) 在 家 養(yǎng) 的 貓 幾 乎 喪 失 了 夜 視 能 力 , 捕 鼠 的 能 力 也 就 越 來(lái) 越 差 , 因 此 老 鼠 咬 死 貓 就 不 奇 怪 了 。 4 . 由 物 及 人 法 分 析 分 析 類 似 的 材 料 時(shí) , 要 把 握 這 樣 一 個(gè) 原 則 一 切 非 人 的 東 西 都 要 聯(lián) 想 到 人 。 上 述

11、材 料 所 敘 述 的 主 要 對(duì) 象 是 小 貓 , 立 意 時(shí) 可 由 小 貓 聯(lián) 想 到 人 , 如 青 少 年 ; 由 飼 養(yǎng) 小 貓 的 主 人 聯(lián) 想 到 青 少 年 的 父 母 , 并 由 “ 小 貓 竟 被 老 鼠 活 活 咬 死 了 ” 聯(lián) 想 到 如 今 的 青 少 年 由 于 父 母 溺 愛(ài) 、 家 庭 生 活 條 件 優(yōu) 越 等 , 逐 漸 喪 失 了 自 食 其 力 的 能 力 , 從 而 提 煉 出 這 樣 的 立 意 : 只 有 放 手 讓 孩 子 在 生 活 的 風(fēng) 雨 中 經(jīng) 受 磨 煉 , 才 能 培 養(yǎng) 他 們 的 生 存 能 力 。 5 . 分 析 關(guān)

12、系 法 材 料 一 位 大 學(xué) 生 , 在 校 花 銷 吃 緊 , 寫(xiě) 信 向 在 鄉(xiāng) 下 種 地 的 父 親 要 錢(qián) 。 信 中 只 有 三 個(gè) 字 “ 爸 : 錢(qián) 。 兒 ” 這 封 三 字 信 傳 開(kāi) 以 后 , 人 們 議 論 紛 紛 。 請(qǐng) 以 這 位 大 學(xué) 生 同 學(xué) 的 身 份 就 此 給 他 寫(xiě) 一 封 信 。 5 . 分 析 關(guān) 系 法 分 析 這 則 材 料 的 中 心 內(nèi) 容 就 是 “ 三 字 信 ” 。 材 料 中 的 人 物 是 父 與 子 的 關(guān) 系 , 可 是 在 兒 子 的 三 字 信 中 , 除 了 用 “ 錢(qián) ” 連 接 父 與 子 外 , 再 也 沒(méi)

13、有 其 他 , 哪 怕 一 兩 句 問(wèn) 候 語(yǔ) 。 這 說(shuō) 明 材 料 中 的 兒 子 與 父 親 是 一 種 “ 不 正 常 ” 的 關(guān) 系 , 究 其 原 因 , 是 兒 子 缺 乏 禮 貌 , 缺 乏 孝 心 , 缺 乏 對(duì) 在 鄉(xiāng) 下 日 夜 操 勞 的 父 親 的 安 慰 。 因 此 , 以 同 學(xué) 的 身 份 給 他 寫(xiě) 信 就 要 勸 導(dǎo) 他 要 懂 得 孝 敬 父 母 。 若 不 從 此 入 手 , 而 在 “ 花 銷 吃 緊 ” 、 要 節(jié) 約 上 大 做 文 章 , 就 不 能 切 中 題 意 。 6 . 明 確 褒 貶 法 有 些 材 料 中 的 語(yǔ) 句 常 常 蘊(yùn) 含

14、著 命 題 者 的 褒 貶 情 感 , 審 題 時(shí) 必 須 充 分 捕 捉 這 些 信 息 , 細(xì) 致 體 會(huì) 命 題 者 的 感 情 色 彩 , 根 據(jù) 命 題 者 的 感 情 傾 向 確 定 最 佳 的 立 意 角 度 。 6 . 明 確 褒 貶 法 材 料 武 漢 市 的 珞 珈 山 , 是 武 漢 大 學(xué) 的 所 在 地 。 山 上 有 聞 名 遐 邇 的 櫻 花 園 。 每 年 的 櫻 花 時(shí) 節(jié) , 游 人 如 織 , 總 能 見(jiàn) 到 一 些 青 年 朋 友 穿 著 和 服 在 櫻 花 叢 中 攝 影 留 念 。 一 次 , 一 位 在 武 漢 留 學(xué) 的 韓 國(guó) 青 年 見(jiàn) 此

15、大 為 不 解 , 她 對(duì) 自 己 的 導(dǎo) 師 說(shuō) : “ 他 們 為 什 么 要 穿 著 和 服 去 照 相 呢 ? 我 們 韓 國(guó) 也 有 櫻 花 , 但 從 沒(méi) 有 人 穿 著 和 服 去 同 櫻 花 照 相 的 。 ” 她 的 導(dǎo) 師 苦 笑 了 一 下 , 無(wú) 言 以 對(duì) 。 6 . 明 確 褒 貶 法 分 析 導(dǎo) 師 的 “ 苦 笑 ” “ 無(wú) 言 以 對(duì) ” 表 現(xiàn) 了 導(dǎo) 師 對(duì) 那 些 穿 著 和 服 照 相 的 青 年 人 的 不 滿 和 鄙 視 。 導(dǎo) 師 的 心 聲 體 現(xiàn) 了 命 題 者 的 意 圖 , 也 體 現(xiàn) 了 材 料 的 主 旨 , 即 批 評(píng) 那 些 穿

16、著 和 服 照 相 的 中 國(guó) 青 年 , 批 評(píng) 他 們 崇 洋 媚 外 、 民 族 尊 嚴(yán) 淪 喪 、 國(guó) 家 觀 念 淡 薄 。 7 . 多 向 輻 射 法 有 些 材 料 比 較 “ 散 ” , 材 料 中 的 人 和 事 較 多 , 好 像 根 本 就 沒(méi) 有 一 個(gè) 明 確 的 中 心 。 對(duì) 于 這 樣 的 材 料 , 審 題 時(shí) 可 采 用 多 向 輻 射 的 思 維 方 法 , 圍 繞 材 料 展 開(kāi) 多 角 度 立 意 : 既 可 以 著 眼 于 甲 事 物 立 意 , 又 可 以 著 眼 于 乙 事 物 立 意 , 還 可 以 著 眼 于 甲 乙 兩 事 物 的 關(guān) 系

17、立 意 ; 既 可 以 聯(lián) 系 事 物 的 正 面 立 意 , 又 可 以 聯(lián) 系 其 側(cè) 面 或 反 面 立 意 。 7 . 多 向 輻 射 法 材 料 一 個(gè) 賣(mài) 草 帽 的 老 人 , 有 一 天 躺 在 大 樹(shù) 下 打 盹 兒 , 醒 來(lái) 一 看 , 身 邊 的 草 帽 不 見(jiàn) 了 , 抬 頭 一 看 , 樹(shù) 上 的 猴 子 都 頂 著 一 個(gè) 草 帽 。 他 想 , 猴 子 喜 歡 模 仿 人 的 動(dòng) 作 , 就 把 自 己 頭 上 的 草 帽 摘 下 來(lái) 往 地 上 一 扔 , 猴 子 見(jiàn) 了 也 把 頭 上 的 草 帽 摘 下 來(lái) 往 地 上 一 扔 , 他 拾 起 草 帽 高

18、高 興 興 地 回 家 了 , 并 把 這 件 事 告 訴 了 兒 子 和 孫 子 。 很 多 年 后 , 孫 子 繼 承 了 家 業(yè) , 有 一 天 也 跟 爺 爺 一 樣 在 大 樹(shù) 下 睡 著 了 , 草 帽 同 樣 被 猴 子 拿 走 。 他 突 然 想 起 爺 爺 講 的 故 事 , 就 把 頭 上 的 草 帽 摘 下 來(lái) 往 地 上 一 扔 , 結(jié) 果 樹(shù) 上 的 猴 子 不 但 沒(méi) 跟 著 做 , 反 而 沖 他 嘲 笑 似 的 吱 吱 大 叫 。 他 正 納 悶 兒 , 猴 王 出 來(lái) 了 , 說(shuō) : “ 還 跟 我 們 玩 這 個(gè) , 你 以 為 就 你 有 爺 爺 嗎 ?

19、” 7 . 多 向 輻 射 法 分 析 本 材 料 可 以 采 用 多 向 輻 射 法 立 意 : 從 孫 子 的 角 度 , 可 立 意 為 “ 在 模 仿 的 基 礎(chǔ) 上 要 進(jìn) 行 創(chuàng) 新 ” “ 要 批 判 地 繼 承 ” “ 經(jīng) 驗(yàn) 主 義 要 不 得 ” 等 ; 從 猴 子 的 角 度 , 可 立 意 為 “ 吃 一 塹 , 長(zhǎng) 一 智 ” “ 要 進(jìn) 行 創(chuàng) 新 ” 等 ; 把 二 者 結(jié) 合 起 來(lái) 立 意 , 可 以 從 模 仿 與 創(chuàng) 新 、 經(jīng) 驗(yàn) 與 創(chuàng) 新 、 守 舊 與 創(chuàng) 新 、 繼 承 與 創(chuàng) 新 等 角 度 立 意 , 論 證 它 們 之 間 的 辯 證 關(guān)

20、系 , 重 點(diǎn) 論 證 要 敢 于 創(chuàng) 新 。 8 . 舍 次 求 主 法 有 些 材 料 會(huì) 牽 涉 許 多 人 和 事 , 審 題 時(shí) 要 明 確 哪 些 是 材 料 的 主 要 人 物 或 事 件 , 哪 些 是 材 料 的 次 要 人 物 或 事 件 , 并 舍 棄 次 要 人 物 或 事 件 , 從 主 要 人 物 或 事 件 的 角 度 審 題 立 意 。 8 . 舍 次 求 主 法 材 料 從 前 , 有 位 年 輕 的 獵 手 槍 法 極 準(zhǔn) , 但 總 捕 不 到 大 雁 。 于 是 , 他 去 向 一 位 長(zhǎng) 者 求 教 。 長(zhǎng) 者 把 他 領(lǐng) 到 一 片 大 雁 棲 息

21、的 蘆 葦 地 , 指 著 站 得 最 高 的 一 只 大 雁 說(shuō) : “ 那 只 大 雁 是 放 哨 的 , 我 們 管 它 叫 雁 奴 。 它 只 要 一 發(fā) 現(xiàn) 異 常 情 況 就 會(huì) 向 雁 群 報(bào) 警 , 所 以 接 近 雁 群 很 困 難 。 但 是 , 我 們 有 辦 法 , 你 現(xiàn) 在 故 意 驚 動(dòng) 雁 奴 再 潛 伏 不 動(dòng) 。 ” 年 輕 人 照 著 做 了 , 雁 奴 發(fā) 現(xiàn) 年 輕 人 后 立 即 向 同 伴 發(fā) 出 警 告 。 正 在 休 息 的 雁 群 得 訊 后 紛 紛 出 逃 , 但 沒(méi) 有 發(fā) 現(xiàn) 什 么 危 險(xiǎn) 。 于 是 , 它 們 又 飛 回 了 原

22、地 。 長(zhǎng) 者 讓 年 輕 人 如 法 炮 制 了 好 幾 回 。 終 于 , 有 幾 只 以 為 受 騙 的 大 雁 向 雁 奴 發(fā) 動(dòng) 了 攻 擊 。 如 此 再 三 , 幾 乎 所 有 的 大 雁 都 以 為 雁 奴 是 謊 報(bào) 軍 情 , 紛 紛 把 不 滿 發(fā) 泄 在 了 它 身 上 可 憐 的 雁 奴 被 啄 得 傷 痕 累 累 。 “ 現(xiàn) 在 , 你 可 以 逼 近 雁 群 了 。 ” 長(zhǎng) 者 提 醒 道 。 于 是 , 年 輕 人 大 搖 大 擺 地 走 進(jìn) 蘆 葦 地 。 雁 奴 雖 然 瞧 在 眼 里 , 但 它 已 經(jīng) 懶 得 再 管 了 。 年 輕 人 舉 起 了 槍

23、8 . 舍 次 求 主 法 分 析 這 則 寓 言 故 事 中 共 出 現(xiàn) 了 四 個(gè) “ 人 、 物 ” 年 輕 人 、 長(zhǎng) 者 、 雁 奴 和 雁 群 。 審 題 時(shí) , 可 舍 棄 年 輕 人 和 長(zhǎng) 者 這 兩 個(gè) 次 要 “ 人 物 ” , 從 雁 奴 和 雁 群 的 關(guān) 系 入 手 確 定 如 下 立 意 : 從 雁 群 角 度 立 意 : 不 要 輕 易 誤 解 忠 誠(chéng) 的 人 , 因 為 被 誤 解 的 人 可 能 會(huì) 因 誤 解 而 放 棄 忠 誠(chéng) 。 從 雁 奴 的 角 度 立 意 : 忠 誠(chéng) 被 誤 解 后 該 怎 么 辦 呢 ? 是 堅(jiān) 持 到 底 , 還 是 放 棄

24、忠 誠(chéng) ? 這 是 對(duì) 忠 誠(chéng) 的 真 正 考 驗(yàn) 。 9 . 求 異 同 法 ( 異 中 求 同 、 同 中 求 異 ) 材 料 馬 克 思 2 3 歲 時(shí) 即 被 譽(yù) 為 當(dāng) 時(shí) 德 國(guó) 最 偉 大 的 哲 學(xué) 家 。 恩 格 斯 2 1 歲 就 著 文 批 判 當(dāng) 時(shí) 著 名 的 德 國(guó) 哲 學(xué) 家 謝 林 。 列 寧 1 7 歲 就 開(kāi) 始 開(kāi) 展 革 命 活 動(dòng) 。 毛 澤 東 2 6 歲 主 編 湘 江 評(píng) 論 。 徐 特 立 4 2 歲 留 法 , 克 服 困 難 , 學(xué) 會(huì) 法 語(yǔ) 。 9 . 求 異 同 法 ( 異 中 求 同 、 同 中 求 異 ) 分 析 五 個(gè) 材 料 都 是 講 偉 人 們 在 事 業(yè) 上 有 所 成 就 , 這 是 材 料 的 共 性 , 倘 若 就 此 立 論 , 觀 點(diǎn) 就 缺 乏 深 度 。 進(jìn) 一 步 分 析 材 料 會(huì) 發(fā) 現(xiàn) ,