1、師德師風(fēng)心得體會(huì)“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本，教師大計(jì)，師德為本。”而所謂師德，就是教師的職業(yè)道德。從教17載的經(jīng)驗(yàn)讓我深深體會(huì)到“親其師，則信其道，則循其步”，法國(guó)作家羅曼羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”我想，我們每個(gè)教師的師德就如同這里的陽(yáng)光吧，所以教師象旗幟，學(xué)生如影隨形地追隨，教師更象路標(biāo)，學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不會(huì)則行，其身不正，雖令不從?！泵總€(gè)教師的一舉一動(dòng)，一言一行，一思一想，甚至一情一態(tài)，都清晰而準(zhǔn)確地留在學(xué)生的記憶里，這是無(wú)聲路標(biāo)的示范性，而這種示范性又將在學(xué)生的心靈深入形成一股巨大的內(nèi)化力。記得一位科學(xué)家把他中學(xué)

2、時(shí)代的老師稱為：“思想和靈魂的導(dǎo)師，終生學(xué)習(xí)的楷模。”在他談到中學(xué)的班主任老師時(shí)說(shuō)：“我們的心靈從他的言行中得到了凈化，大家熱愛(ài)勞動(dòng)，來(lái)自恩師每天早晨到教室打掃衛(wèi)生；大家良好的修養(yǎng)，來(lái)自恩師每天上下班都和看門(mén)的老大爺親切地打招呼；大家嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，恩師遲到了便向我們做檢查?！边@位科學(xué)家還說(shuō)到，“雖然我現(xiàn)在不在我的老師身旁聆聽(tīng)他的教誨，但他的形象經(jīng)常閃現(xiàn)在我的腦?！笨梢?jiàn)師德是教師素質(zhì)的重要組成部分。教師勞動(dòng)的知識(shí)性、專業(yè)性、藝術(shù)性、復(fù)雜性、長(zhǎng)期性、示范性與創(chuàng)造性的特點(diǎn)決定了教師素質(zhì)構(gòu)成的特殊性。大量的理論和實(shí)驗(yàn)研究證明，教師素質(zhì)是順利完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)人所必須具有的身心相對(duì)穩(wěn)定的潛在的基本品質(zhì)

3、。其本質(zhì)特點(diǎn)是指教師自身的質(zhì)量，即教師身心發(fā)展的總水平。其構(gòu)成要素，主要是教師的機(jī)體素質(zhì)，文化知識(shí)素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)。所謂師德，它是教師和一切教育工作者從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。通過(guò)對(duì)師德的學(xué)習(xí)，就更加深刻地體會(huì)到教師的道德素質(zhì)并不是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是教師把這些規(guī)范，準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，成為教師從事教育事業(yè)的準(zhǔn)則。由于教師所從事的職業(yè)是教書(shū)育人，塑造人的事業(yè)，從某種意義上說(shuō)，教師道德素質(zhì)比教育文化素質(zhì)更重要。因此在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的今天，樹(shù)立新時(shí)期的教師形象已成為廣大教師面臨的重要課題，我的體會(huì)如下：一、轉(zhuǎn)變教育理念

4、，因材施教學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是發(fā)展的主體，教師面對(duì)的是學(xué)生們的未來(lái)，而不是眼前的榮譽(yù)和利益，要立足于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。因此教書(shū)育人需從大處著眼，切忌急功近利。不能單純地以學(xué)生的成績(jī)?yōu)楹饬亢脡牡奈ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)。眾所周知，愛(ài)迪生七歲上學(xué)，因成績(jī)太差而被退學(xué)，德國(guó)詩(shī)人海涅是盡人皆知的后進(jìn)生，普京上小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，但現(xiàn)在卻是力挽俄羅斯經(jīng)濟(jì)大滑坡的總統(tǒng)。事實(shí)證明，學(xué)習(xí)成績(jī)與創(chuàng)造力無(wú)明顯的直接聯(lián)系，創(chuàng)造力有早晚，先后之分，越是有個(gè)性的人，創(chuàng)造力也許越突出，個(gè)性是創(chuàng)造力的前提，把個(gè)性多樣性作為一種有價(jià)值的東西，一種財(cái)富來(lái)加以接受，我們就不會(huì)唯分?jǐn)?shù)論，我們的眼中就不會(huì)有差生，實(shí)施有差異的教育，實(shí)現(xiàn)有差異的發(fā)展。二、以身示范，情感育人屈指算來(lái)，我已從教17載，最為深刻的體會(huì)是我對(duì)學(xué)生的影響往往是一些細(xì)節(jié)，比如作為班主任，我會(huì)關(guān)心到每一個(gè)同學(xué)的冷暖和情緒的變化，從小處給他們關(guān)愛(ài)，真心付出換來(lái)的是學(xué)生們對(duì)我的理解和尊重。雖然在教學(xué)中我對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，但他們理解那是我想為他們的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，善于觀察，總能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，真誠(chéng)地賞識(shí)他們，給孩子以前進(jìn)的動(dòng)力。作為教師，僅有高度的責(zé)任心是不夠的，還要有豐富的情