1、淺談小學(xué)低段語文興趣培養(yǎng)摘要： 自從小學(xué)語文創(chuàng)新教育 的春風(fēng)吹動(dòng)以來，我們便不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的方法、手段，采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，以嶄新的教學(xué)觀念投入教學(xué)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn) 也指出： 小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展 ， 為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。 而實(shí)際學(xué)生表現(xiàn)出的往往是不愿學(xué)或是泛泛地學(xué)、 完成任務(wù)地學(xué)。 在低年級(jí)， 語文課堂上最主要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣。 著名心理學(xué)家皮亞杰說： “所有智力活動(dòng)方面的工作都要依賴于興趣?！蹦芊裉岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的順利、有效得完成起到積極而重要的作用。低段學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級(jí)階段， 培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)今后的中高段學(xué)習(xí)起

2、到奠基作用。關(guān)鍵詞： 活動(dòng) 興趣 教學(xué)方式 家校合作現(xiàn)代心理學(xué)研究表明， 興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的心理傾向。 它能激發(fā)和引導(dǎo)人員的思想和意志上去努力探索某種事物的底蘊(yùn)， 直接促進(jìn)其智力的發(fā)揮和學(xué)習(xí)效率的提高。正如科學(xué)大師愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師。” 歷來的教育家都非常重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣問題。 根據(jù)心理學(xué)家格倫研究， 學(xué)生獲得好成績(jī)的多種因素中， 興趣占25，而在學(xué)生失敗的諸多因素中，缺乏興趣占35?？梢姡诮虒W(xué)過程中巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 往往能收到事半功倍的效果。 因此， 如果我們?cè)谡Z文教學(xué)過程中能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣， 就能激活學(xué)習(xí)的主體， 使他們的感官處

3、于最活躍狀態(tài)， 最佳地接收教學(xué)信息， 有效地誘發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 這樣教和學(xué)得到了和諧的發(fā)展， 教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率就會(huì)隨之幅度提高。 所以說激發(fā)興趣對(duì)語文教學(xué)而言、 對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)而言都是一個(gè)很好的策略，即語文教、學(xué)的雙贏策略。一、注重課堂教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)課堂活力以小學(xué)一年級(jí)為例。 在進(jìn)入一年級(jí)之前， 小朋友們?cè)谟變簣@里沒有具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，只要整天快樂、安全就行了。然而進(jìn)入一年級(jí)后，學(xué)生要按照一些明確的要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還要讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣, 這無疑給一年級(jí)的老師們?cè)黾恿斯ぷ鞯膲毫Α?怎樣才能讓學(xué)生由無拘無束、 自由天真的狀態(tài)過度到有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。 尤其是在大班額的條

4、件下， 教師們更是感覺無所適從， 走進(jìn)教室就像是上戰(zhàn)場(chǎng)一樣。 究其原因， 老師們沒有能夠注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 自然 首當(dāng)其沖。低年級(jí)的學(xué)生，其直觀思維占主導(dǎo)，他們對(duì)教師的言行、動(dòng)作尤其喜歡模仿。因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí)，既要考慮內(nèi)容的有趣性，又要注重傳授方式的新穎性。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)滑稽的動(dòng)作，一句幽默 的話語，一個(gè)夸張的手勢(shì)都可能引起學(xué)生極大的興趣， 進(jìn)而將專注的目光投 向于你。同時(shí)，教師還應(yīng)該對(duì)教材爛熟于心。二、多鼓勵(lì)，多賞識(shí)，讓學(xué)生變得自信自信，是一個(gè)人走向成功的開始。對(duì)于一個(gè)剛從幼兒園走出來的小孩子， 他 們不懂得什么叫自信。但他們都喜歡在集體中表現(xiàn)自己，喜歡在競(jìng)爭(zhēng)中獲得勝利，

5、 進(jìn)而獲得老師和同學(xué)賞識(shí)的目光。 作為老師，在日常教育教學(xué)中也應(yīng)該利用學(xué)生 這種心理，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在合適的場(chǎng)合予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓他們嘗試到成 功的喜悅，進(jìn)而向更高的目標(biāo)奮進(jìn)。尤其是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差的同學(xué)， 他 們的心理太需要老師的鼓勵(lì)和安慰了。 如果我們老師能夠發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)， 哪怕 是很微小的一點(diǎn)成績(jī)，老師的鼓勵(lì)，說不定就會(huì)喚起他沉睡的心靈， 繼而獲取更 大的成功。 當(dāng)然，表?yè)P(yáng)與賞識(shí)、鼓勵(lì)，要適度，要因人而異。對(duì)于“優(yōu)生”不 能過分地表?yè)P(yáng)，那樣會(huì)讓這類同學(xué)飄飄然，變得驕傲自大，自以為是。而對(duì)于差 生，我們必須呵護(hù)他們，走進(jìn)他們的心靈，用心去溝通，去鼓勵(lì)，讓他們摒棄“破 罐破摔”的

6、心理，進(jìn)而取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。三、因“趣”利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情熱情與興趣都是學(xué)習(xí)積極性的心理成分。 每個(gè)人都是只有對(duì)某件事產(chǎn)生了興 趣就一定會(huì)表現(xiàn)出熱情，有了熱情就會(huì)完成得很出色。小學(xué)生都具有好動(dòng)的天性、 愛玩、有強(qiáng)烈的求知欲這些潛在的興趣傾向。 在教學(xué)中，教師重要的作用就是要 因“趣”利導(dǎo)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式、靈活的教學(xué)程序、探索性的教學(xué)活動(dòng)，積 極把學(xué)生潛在的興趣轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)性。我在教學(xué)第二冊(cè)松鼠和松果一文時(shí)，我 設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)程序。講故事一一讀故事一一演故事一一談故事（談體會(huì)）?！澳阆矚g文中的小松鼠嗎？為什么？請(qǐng)說說你的想法。 ”這樣，使學(xué)生在愉悅的 氛圍中學(xué)習(xí)，有效地激發(fā)了孩子們的信息激情

7、并主動(dòng)參與其中， 還培養(yǎng)了他們的 閱讀興趣。四、課堂作業(yè)趣味性，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)欲望作業(yè)的設(shè)計(jì)要可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項(xiàng)活動(dòng)增加目的 性，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等 多種形式相結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，符合他們好奇、愛動(dòng)、形象思維占 優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，把語文技能的培養(yǎng)與活動(dòng)相貫穿，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣。因此， 我設(shè)計(jì)作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。如，很多學(xué)生喜歡繪畫， 學(xué)習(xí)古詩(shī)鵝，我讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)文畫一只“美麗的大白鵝”，把鵝在水中游的 動(dòng)作、神態(tài)用畫展示出來；很多學(xué)生喜歡寫模仿文，學(xué)了四季，我讓學(xué)生也當(dāng)詩(shī)人寫一首四季之歌。這樣的作

8、業(yè)喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，更樂意學(xué)習(xí)語文。五、激發(fā)興趣樂意學(xué)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、 探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。 有了興趣， 學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂意學(xué)。低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為 娃娃 或小客人 ，讓學(xué)生有一種親切感。 識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。 親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。 順應(yīng)兒童的心理， 結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字

9、的學(xué)習(xí)中去。六. 動(dòng)作表演 演 中學(xué)在識(shí)字教學(xué)過程中如果遇到抽象的、 難以理解的、 表達(dá)動(dòng)作的生字時(shí)， 讓學(xué)生運(yùn)用身體的部位、 面部表情， 在表演中識(shí)字就是一種行之有效的方法。 如在學(xué)習(xí) 搖、推、擺、掛、找 等字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造合適的動(dòng)作表情進(jìn)行表演，使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)都記住了這些字。 運(yùn)用這種教學(xué)方法學(xué)生不但記得牢， 而且加深了對(duì)漢字的含義的理解。七、變換形式 玩 中學(xué)心理學(xué)研究表明： 小學(xué)兒童的有意注意時(shí)間短， 無意注意占優(yōu)勢(shì)。 根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。 在引導(dǎo)學(xué)生變換形式時(shí)， 不斷滿足學(xué)生的好奇心

10、， 是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。 游戲是兒童的天性。 識(shí)字教學(xué)中游戲法的使用倍受兒童的青睞。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，始終處于一種愉快的心態(tài)，我在識(shí)字教學(xué)中采用的游戲方式有：猜謎語、編順口溜、給字娃娃找家、找朋友、送信、摘蘋果、開火車、跨欄等等。游戲不僅能在活躍課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維。 在靈活運(yùn)用的多種游戲方式中， 學(xué)生從中享受到知識(shí)的樂趣， 從內(nèi)心激起了學(xué)生的自主識(shí)字的愿望，從而達(dá)到了識(shí)字的目的。八、教給方法學(xué)會(huì)學(xué)教學(xué)是以動(dòng)態(tài)形式呈現(xiàn)出來， 而結(jié)果則以靜態(tài)形式存在于學(xué)生的主觀世界之中，為了孩子們都想學(xué)，都會(huì)學(xué)。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)漢字的方法與規(guī)律。 漢字是屬于表意

11、文字， 其中百分之七十以上是形聲字。 因此， 正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。 在形聲字的教學(xué)過程中，要注意分析形聲字形旁的表意功能。如在 江、河、海 ， 跑、跳、躍 兩組形聲字的教學(xué)中， 我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分三點(diǎn)水 旁和 足 字旁的表意功能。 告訴孩子們?nèi)c(diǎn)水 旁表示與水有關(guān)的意義， 足字旁表示與足 或腳有關(guān)的意義。 學(xué)生正確區(qū)分了這些部首， 就能很好地掌握帶有三點(diǎn)水 旁和 足 字旁的漢字了。再如在識(shí)字教學(xué)中，把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，自主加拼音、組詞，課前預(yù)習(xí)就要解決一些問題。用查字典、查資料或詢問做好提前預(yù)習(xí)，給學(xué)生心靈放飛的自由， 學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來， 學(xué)習(xí)潛力就會(huì)

12、充分發(fā)揮！ 學(xué)習(xí)量和學(xué)生個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來， 就會(huì)內(nèi)化為他們自己的一種體驗(yàn)， 這種體驗(yàn)會(huì)升華為一種學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力。從識(shí)字這個(gè)角度來說，就轉(zhuǎn)化為新課標(biāo)提出的 主動(dòng)識(shí)字的愿望-濃厚的興趣進(jìn)面逐步”養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。九、激發(fā)表達(dá)的愿望，培養(yǎng)說話能力寫話的前題是“說”，先讓學(xué)生說自己想說的話，從說一句話、幾句話逐步過渡到說一段話，逐步提高。具體操作方法是創(chuàng)設(shè)多種情境，提高說話水平。開展游戲，引導(dǎo)說話；動(dòng)手作畫，鍛煉表達(dá)；參與實(shí)踐，談?wù)劯惺?；?chuàng)編故事與表演相結(jié)合，發(fā)展想象能力，提高語言表達(dá)能力。多渠道培養(yǎng)學(xué)的寫話興趣。采取如下一些方法進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的說與寫的能力：1、利用生字組詞、擴(kuò)句，把部分生字，

13、詞語串起來說完整的話，清楚明白地表達(dá)自己的意思鼓勵(lì)學(xué)生把說的話寫下來。2、立足課本，上好口語交際課。新教材每單元都設(shè)立了一個(gè)口語交際，貼近學(xué)生生活。 口語交際涵蓋了聽和說的能力， 而且凸顯語文是工具性的重要特征。 在指導(dǎo)說話之后，將內(nèi)容寫下來。3、實(shí)驗(yàn)教科書的插圖特別豐富，是極好可利用的資源，讓學(xué)生展開想象，讓學(xué)生給書上插圖配文。在此過程中，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，大膽想象。4、立足課內(nèi)文本，讀中生趣，趣中仿寫，仿造生成自己的作品。5、拓展課內(nèi)，續(xù)編故事，大膽想象，自由寫話。6、喜愛活動(dòng)是學(xué)生的天性。順應(yīng)兒童這一心理特點(diǎn)，配合時(shí)令、節(jié)日和少先隊(duì)中在玩樂活動(dòng)中訓(xùn)練說話寫話， 在玩樂游戲中讓學(xué)生細(xì)心觀察

14、活動(dòng)過程， 既強(qiáng)化了說寫意識(shí)，又鍛煉了說寫能力?！芭d趣是最好的老師” 。 閱讀興趣的培養(yǎng)是學(xué)生持續(xù)閱讀并逐步提高閱讀能力的重要保證。 低年級(jí)學(xué)生剛開始接觸文本閱讀， 對(duì)于朗讀、 理解等都相當(dāng)陌生。教師要在教學(xué)中幫助學(xué)生將這些閱讀材料讀熟、 讀懂， 就需要采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 在講讀課文中， 學(xué)生能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思， 對(duì)課文的朗讀充滿興趣且能初步把握閱讀的基調(diào)。 無論在語調(diào)還是語速方面， 還是在輕重緩急方面， 采用多元化朗讀， 用自己喜歡的方式讀， 美美地讀，讀出自己的感受來。 能初步獲得課文作者所要表達(dá)的情感體驗(yàn)， 能感受語言的優(yōu)美。 由于低段教材大多是童話

15、體裁， 學(xué)生能喜歡文中的角色， 且能扮演好文中的角色。 在課堂中還可以就文中的內(nèi)容進(jìn)行課本劇表演， 讓學(xué)生在一片歡笑聲中接受教育， 從而對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。 興趣是通向?qū)W習(xí)樂園的向?qū)В?只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣， 它才能引導(dǎo)你在知識(shí)的樂園里遨游， 使你忘掉疲勞； 興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識(shí)的進(jìn)程；興趣是成長(zhǎng)的前提。 凡是成才者， 事先都具有喜好某種事物的心理傾向， 特別是小學(xué)時(shí)期對(duì)某物的興趣， 如果不受客觀因素的干擾、 制約， 往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種專業(yè)和專業(yè)活動(dòng)的興趣。所以必須注意培養(yǎng)學(xué)生的讀書的興趣。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于閱讀中規(guī)定： 逐步養(yǎng)

16、成學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。巧妙的教學(xué)方式， 解決了識(shí)字教學(xué)的 枯燥無味 的問題。 通過轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)角度，降低了識(shí)字難度， 減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。 在豐富多彩的識(shí)字方法的潛移默化的熏陶下， 學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢字的樂趣， 感受祖國(guó)語言文字的無限魅力， 會(huì)越來越喜歡漢字， 并能逐漸養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣， 進(jìn)而提高了獨(dú)特識(shí)字的能力， 為以后的語言文字知識(shí)、能力的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)施建議中強(qiáng)調(diào)：“遵循學(xué)生的身

17、心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題， 多讀書， 好讀書， 讀好書， 讀整本書。 ” 因此， 增加學(xué)生的閱讀量、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣， 成為學(xué)好語文的主要部分。 讓學(xué)生每星期至少有3 個(gè)晚上有 2030 分鐘的閱讀時(shí)間， 且家長(zhǎng)做好記錄并簽名。 閱讀淺近的童話、 寓言、故事， 向往美好的情境， 關(guān)心自然和生命， 對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)生的課外閱讀通過我有計(jì)劃、有目的的引導(dǎo)，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，取得了一定的效果，學(xué)期結(jié)束評(píng)選“讀書模范”、“故事大王”等?？傊?， 興趣是最