1、認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：青島版一年級(jí)下冊(cè)第八單元阿福的新衣第一課時(shí) HYPERLINK /Health/ t /Health/er/_blank 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體。（限整厘米） 2、讓學(xué)生通過(guò)看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。 3、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：能用尺子進(jìn)行正確地測(cè)量物體教具：課件學(xué)具：尺子、1厘米的小棒、卡片等教學(xué)過(guò)程：情境引入1、視頻播放故事阿福的新衣師：你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)小故事，名叫阿福的新衣

2、，請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。師： 故事中的小徒弟納悶了：我是按照師傅量的拃數(shù)做衣服，怎么把衣服做小了？誰(shuí)來(lái)幫助小徒弟解決這個(gè)困惑？ 生：徒弟的一拃要比師傅的一拃短，所以把衣服做小了。師：用不同的標(biāo)準(zhǔn)測(cè)量同一個(gè)物體的長(zhǎng)度，所得的結(jié)果是不一樣的。你們有沒(méi)有辦法幫幫徒弟，讓他給阿福做一件合適的新衣呢？（生1：用同一個(gè)人的拃量。生2：用尺子。師：是的，為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，人們發(fā)明了尺子來(lái)更加準(zhǔn)確的測(cè)量物體的長(zhǎng)度。這尺子上一定是大有學(xué)問(wèn)，就讓我們先與尺子交個(gè)朋友。（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，巧妙地讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)的思考，感悟到統(tǒng)一度量單位的必要性，并由此引入新的學(xué)習(xí)。）二、探

3、究新知（一）、認(rèn)識(shí)尺子。師：請(qǐng)大家拿出尺子，仔細(xì)觀察，看看這位新朋友身上都有什么？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生1： 尺子上有很多數(shù)字。師：請(qǐng)你把它讀出來(lái)。生讀。師： 最小的數(shù)是誰(shuí)？生：0。師：0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線就表示起點(diǎn)，就像我們賽跑時(shí)都要從起點(diǎn)開(kāi)始跑，那我們用尺子量物體長(zhǎng)度時(shí)，也要從“0”刻度開(kāi)始量。 生2： 有線有格這些長(zhǎng)短不一的線叫刻度線。生3： 有字母cm讀作：cm。 cm就是厘米的意思，（板書(shū)：厘米）厘米就是我們今天要認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)度單位。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米）（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)話引出尺子上的重要因素刻度線、數(shù)和cm，并且著重強(qiáng)調(diào)0在尺子上的作用起點(diǎn)，為后面的測(cè)量奠定了堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。)（

4、二）認(rèn)識(shí)厘米。 1、認(rèn)識(shí)1厘米。師：我們認(rèn)識(shí)了尺子。請(qǐng)大家在尺子上找出1厘米，并和同桌說(shuō)說(shuō)你找到的1厘米在哪里。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到的1厘米在哪里？ 生1：從0到1是1厘米。師：老師聽(tīng)明白了，從0對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線到1對(duì)著的這根長(zhǎng)刻度線之間的一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。師：還可以從尺子的什么地方找到1厘米。生2：從2到3一大格的長(zhǎng)度也是1厘米。 2、建立1厘米的長(zhǎng)度觀念師：我們學(xué)會(huì)了從尺子上找到1厘米。請(qǐng)你們從學(xué)具袋里面找出1厘米的學(xué)具。生找出1厘米。師： 你們真是火眼金睛。用食指和拇指捏住小棒的兩端，仔細(xì)觀察1厘米有多長(zhǎng)，閉上眼睛，想一想1厘米有多長(zhǎng)。放下小棒，把你的1厘米比給同桌看。拿起小棒檢測(cè)

5、你1厘米比得準(zhǔn)不準(zhǔn)確。師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，來(lái)找找生活中哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。（指甲蓋的寬、橡皮的厚度、圖釘?shù)拈L(zhǎng)、訂書(shū)釘?shù)拈L(zhǎng)、牙齒寬度、粉筆頭等）（把你們的大拇指的寬放在尺子上量一量是不是1厘米？）師：你們是生活的有心人。我們生活當(dāng)中像這種1厘米的物體還有很多，只要我們留心觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)我們生活中處處有數(shù)學(xué)。）師：1厘米給你的感覺(jué)是長(zhǎng)還是短？生：短。師：是呀，像量食指的寬和圖釘這些比較短的物體，我們都用“厘米”做單位。（設(shè)計(jì)意圖：正視學(xué)生對(duì)1厘米的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與從尺子上找出1厘米，找1厘米長(zhǎng)的小棒，比一比1厘米的大約有多長(zhǎng)，想一想1厘米的長(zhǎng)度，找一找生活中大約1厘米長(zhǎng)的物體一

6、系列活動(dòng),從而慢慢地在孩子心里建構(gòu)出正確的1厘米長(zhǎng)度觀念。）3、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師：目光回到尺子上，挑戰(zhàn)無(wú)處不在，你們能不能在尺子上找到2厘米？生：從0到2是2厘米。師：還有誰(shuí)從不同的位置找到2厘米？生：從3到5是2厘米。師：你是怎么知道從3到5是2厘米？生1：數(shù)有幾個(gè)大格就有幾厘米。生2：用大數(shù)減小數(shù)，得幾就是幾厘米。師：你還能找到幾厘米？生：3厘米生：從2到5是3厘米。（你們眼睛真亮，找到了這么多幾厘米？）師：我們來(lái)做個(gè)搶答游戲：04、56、69分別是幾厘米？生：4厘米，1厘米，3厘米。 三、用厘米量。師：我們?cè)谶@搶答呢，尺子和卡片交上了朋友，我們先估一估卡片的這條長(zhǎng)的邊大約有幾厘米？生1：

7、2厘米。生2:3厘米。師:你們是怎么估的?生:用記住的1厘米估卡片的短邊有幾個(gè)1厘米？師：我們來(lái)驗(yàn)證估得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)你們量一量卡片有幾厘米。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)卡片是幾厘米?生：2厘米。師：你們是怎么量的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。生1：量物體的長(zhǎng)度時(shí)，把尺的刻度0對(duì)準(zhǔn)卡片的左端，再看卡片的右端對(duì)著幾，卡片的長(zhǎng)度就是幾厘米。師：老師收集到3個(gè)小朋友量紙條的方法，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣量，對(duì)不對(duì)？為什么不對(duì)，應(yīng)該怎樣量?生答。師:我們不能犯前面兩個(gè)小朋友的錯(cuò)誤，應(yīng)該像第三個(gè)小朋友那樣量。請(qǐng)大家再量一量卡片的長(zhǎng)邊。生匯報(bào)結(jié)果。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)測(cè)量卡片的長(zhǎng)度，掌握正確測(cè)量物體長(zhǎng)度的方法，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，進(jìn)一步

8、加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。）四、鞏固應(yīng)用。師：接下來(lái)檢驗(yàn)大家的學(xué)習(xí)成果的時(shí)刻到了，我們來(lái)玩闖關(guān)游戲，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?第一關(guān)：師：你們想不想知道自己的1拃有多長(zhǎng)？看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣量一拃？生：把大拇指指尖對(duì)準(zhǔn)0刻度，中指指尖對(duì)準(zhǔn)幾就是幾厘米。師：同桌相互幫助測(cè)出各自1拃的長(zhǎng)度，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的一拃有多長(zhǎng)？生1：14厘米。生2:13厘米。師：看來(lái)大家的1拃各不相同，怪不得徒弟做阿福的新衣遇到了困難。大家一定要記住你的1拃有多長(zhǎng)，它可是你身上自帶的一把尺子！出門(mén)想知道物體有多長(zhǎng)，可以用我們的尺子量一量。第二關(guān)：師：小明不小心把尺子弄斷了，他想知道這根鉛筆有多長(zhǎng)?大家?guī)蛶退?，?yīng)該從刻度幾開(kāi)始量?生:鉛筆的左端從刻度2開(kāi)始量。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這根鉛筆有多長(zhǎng)？生：5厘米第三關(guān)：師：紙條大約幾厘米？生：大約9厘米師：這兩張紙條不一樣長(zhǎng)，為什么都是大約9厘米？生：因?yàn)榈谝粡埣垪l的右端比9厘米少一點(diǎn)點(diǎn)，所以我估大約9厘米。第二張紙條的右端比9厘米多一點(diǎn)點(diǎn)，比較靠近9厘米，所以也是大約9厘米。（設(shè)計(jì)意圖：鞏固應(yīng)用環(huán)節(jié)讓學(xué)生從基本應(yīng)用、綜合應(yīng)用進(jìn)行練習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題能力。）五