1、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材第1頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材一、編寫(xiě)教材的指導(dǎo)思想二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例三、本教材的特色四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)五、本教材的試用效果第2頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日一、編寫(xiě)教材的指導(dǎo)思想教育技術(shù)應(yīng)用能力任務(wù)1任務(wù)2任務(wù)3活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)1活動(dòng)2活動(dòng)1活動(dòng)21.以中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）為依據(jù)，全面體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的四維要求(意識(shí)與態(tài)度、知識(shí)與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任)；2.貫徹當(dāng)代先進(jìn)的教育思想Blending Learning；3.從教學(xué)需求出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容，

2、依據(jù)成人特點(diǎn)選擇教學(xué)方式（整套教材自始至終由任務(wù)驅(qū)動(dòng)并強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用）；4. 力求做到理論與實(shí)際緊密結(jié)合。第3頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志活動(dòng)4 分析并改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)3 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案活動(dòng)2 掌握教學(xué)設(shè)計(jì)步驟活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念模塊1 準(zhǔn)備培訓(xùn) 模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 模塊3 選擇教學(xué)用媒體 模塊4 教學(xué)資源的收集與整合（一） 模塊5 教學(xué)資源的收集與整合（二） 模塊6 教學(xué)資源的收集與整合（三） 模塊7 形成完整的教學(xué)設(shè)計(jì)成果 模塊8 完成一個(gè)主題（單元）的教學(xué)設(shè)計(jì) 模塊9 教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施與

3、評(píng)價(jià)反思模塊10 培訓(xùn)的總結(jié)與提高 由模塊和活動(dòng)組成基本框架第4頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日我們的期望您的學(xué)習(xí)成果二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例自我評(píng)價(jià)課外延伸活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志活動(dòng)參考文獻(xiàn)活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念學(xué)習(xí)準(zhǔn)備模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 闡述本模塊所要達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，該目標(biāo)與教育技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)的條目一一對(duì)應(yīng)。在完成子任務(wù)的過(guò)程中所獲得的學(xué)習(xí)成果說(shuō)明本模塊學(xué)習(xí)所需的硬件、軟件以及相關(guān)資料準(zhǔn)備第5頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日我們的期望您的學(xué)習(xí)成果二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例自我評(píng)價(jià)課外延伸活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志活動(dòng)參考文獻(xiàn)活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)

4、計(jì)基本概念學(xué)習(xí)準(zhǔn)備模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 活動(dòng)1說(shuō)明師生互動(dòng)1活動(dòng)步驟1提示卡活動(dòng)步驟2提示卡理論導(dǎo)學(xué)小組活動(dòng)1 自主活動(dòng)1 提示：點(diǎn)擊“活動(dòng)步驟1”看活動(dòng)樣例第6頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日我們的期望您的學(xué)習(xí)成果二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例自我評(píng)價(jià)課外延伸活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志活動(dòng)參考文獻(xiàn)活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念學(xué)習(xí)準(zhǔn)備模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 活動(dòng)說(shuō)明師生互動(dòng)1 小組活動(dòng)1 自主活動(dòng)1 活動(dòng)步驟1提示卡活動(dòng)步驟2提示卡理論導(dǎo)學(xué) 提示卡(操作層面的提示)：頭腦風(fēng)暴活動(dòng)很重要的一點(diǎn)就是每個(gè)成員都能暢所欲言，說(shuō)出自己的感受。因此，在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中，無(wú)論是講師、主持

5、人還是其他學(xué)員都不能打斷、評(píng)論他人的觀(guān)點(diǎn)和看法。主持人只需完整地記錄每個(gè)成員的感受，而無(wú)需加以任何評(píng)價(jià)。第7頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日我們的期望您的學(xué)習(xí)成果二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例自我評(píng)價(jià)課外延伸活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志活動(dòng)參考文獻(xiàn)活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念學(xué)習(xí)準(zhǔn)備模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 活動(dòng)說(shuō)明師生互動(dòng)1 活動(dòng)步驟1提示卡活動(dòng)步驟2提示卡理論導(dǎo)學(xué)理論導(dǎo)學(xué)(理論層面的引導(dǎo)與提升) ：教學(xué)設(shè)計(jì)是20世紀(jì)60年代以來(lái)逐漸形成與發(fā)展起來(lái)的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的新興學(xué)科，是教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個(gè)重要分支。作為教育技術(shù)能力中的核心能力，教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問(wèn)題和確定教學(xué)目標(biāo)

6、，形成解決教學(xué)問(wèn)題的具體方案、試行這一解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果并依據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)方案進(jìn)行修改的過(guò)程。小組活動(dòng)1 自主活動(dòng)1 第8頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日我們的期望您的學(xué)習(xí)成果二、教材結(jié)構(gòu)、編寫(xiě)體例自我評(píng)價(jià)課外拓展活動(dòng)5 填寫(xiě)培訓(xùn)日志活動(dòng)參考文獻(xiàn)活動(dòng)1 了解教學(xué)設(shè)計(jì)基本概念學(xué)習(xí)準(zhǔn)備模塊2 編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案 回顧與反思 自測(cè)題和實(shí)踐題 課外擴(kuò)展閱讀與練習(xí)第9頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色教學(xué)需求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)方案選擇教學(xué)用媒體教學(xué)資源的收集與整合設(shè)計(jì)成果實(shí)施與評(píng)價(jià)反思與修改真實(shí)任務(wù)以教學(xué)需求(圍繞真實(shí)任務(wù)一節(jié)與信息技術(shù)相整合課的教學(xué)設(shè)

7、計(jì)及資源開(kāi)發(fā))作為編寫(xiě)教材和設(shè)計(jì)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)第10頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色2.以當(dāng)代先進(jìn)的教育思想 Blending learning作為本教材編寫(xiě)的主要指導(dǎo)思想BlendedLearning傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的Blending 個(gè)別化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的Blending 發(fā)揮教師主導(dǎo)作用與體現(xiàn)學(xué)生主體地位的Blending 第11頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色3. 將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合作為本教材的基本風(fēng)格（1）將教學(xué)內(nèi)容融入到真實(shí)情境中，使學(xué)員在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)(如進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的搜集與整合

8、、在教學(xué)設(shè)計(jì)完成后的試講都要求在真實(shí)情境中完成)。（2）通過(guò)多種實(shí)踐性活動(dòng)（如師生互動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、討論、辯論、案例觀(guān)摩、調(diào)研等），使學(xué)員在參與過(guò)程中掌握各種教學(xué)策略與方法。 （3）每個(gè)活動(dòng)中通過(guò)“理論導(dǎo)學(xué)”概括知識(shí)體系,以幫助學(xué)員對(duì)有關(guān)概念、原理的理解；通過(guò)“提示卡”啟發(fā)學(xué)員思考，以深化學(xué)員對(duì)知識(shí)與技能的掌握，并加深學(xué)員在意識(shí)與社會(huì)責(zé)任方面的認(rèn)識(shí)。技 能意 識(shí)責(zé) 任方 法知 識(shí)活動(dòng)第12頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色技 能態(tài) 度意 識(shí)責(zé) 任方 法知 識(shí)活動(dòng)理論導(dǎo)學(xué)： 教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性日益受到教育領(lǐng)域的關(guān)注。教學(xué)設(shè)計(jì)的意義表現(xiàn)在多個(gè)方面：有利于教學(xué)理論與

9、實(shí)踐的結(jié)合，有利于教學(xué)工作的科學(xué)化并促進(jìn)青年教師的快速成長(zhǎng)，有利于培養(yǎng)科學(xué)思維習(xí)慣和提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于教育技術(shù)向更深層次發(fā)展。語(yǔ)言精練的“理論導(dǎo)學(xué)”便于學(xué)習(xí)者更清晰地了解知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，自主構(gòu)建知識(shí)體系,使學(xué)習(xí)者不僅知其然,而且知其所以然。 第13頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色技 能態(tài) 度意 識(shí)責(zé) 任方 法知 識(shí)活動(dòng) 提示卡：在回復(fù)他人貼子時(shí)，要有理有據(jù)地就他人的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，做到既尊重他人又懇切地提出自己的意見(jiàn)。注意不要發(fā)表無(wú)關(guān)的言論，尤其是中傷他人的言論。 提示卡：您在給這些作品打分的時(shí)候要注意：（1）分?jǐn)?shù)越高表示您對(duì)方案的

10、認(rèn)可程度越高；（2）要公正、客觀(guān)的評(píng)價(jià)所有學(xué)習(xí)成果，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)會(huì)跟蹤記錄您的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，這些意見(jiàn)會(huì)該學(xué)員的培訓(xùn)評(píng)估報(bào)告；（3）不可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果打分。 如果您覺(jué)得這些案例對(duì)您以后的實(shí)踐很有啟發(fā)和幫助，建議在征得作者同意的前提下，將這些案例通過(guò)發(fā)電子郵件給自己或者復(fù)制到U盤(pán)或軟盤(pán)上的方法帶回去。 如果您要使用U盤(pán)或軟盤(pán)，請(qǐng)記得征得網(wǎng)絡(luò)管理員或講師的同意，不要擅自使用。 第14頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色4. 采用三維立體化教材建設(shè)模式，構(gòu)建豐富、開(kāi)放的課程體系（最早在國(guó)內(nèi)正式教材中采用三維立體化教材建設(shè)模式）（1）采用“三維立體化”的教材建設(shè)模

11、式（文字教材+配套光盤(pán)+網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)）。（2）利用光盤(pán)的資料、案例學(xué)員可進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和小組探究。（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)不僅可以更好地支持教師的教和學(xué)員的學(xué)，并含有比配套光盤(pán)更豐富的教學(xué)資源，還可支持教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)（包括學(xué)員的自我評(píng)價(jià)）。活動(dòng)教程配套光盤(pán)培訓(xùn)平臺(tái)教師經(jīng)驗(yàn)第15頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色活動(dòng)教程配套光盤(pán)培訓(xùn)平臺(tái)教師經(jīng)驗(yàn)配套光盤(pán)有兩種：一種是包含主要學(xué)科案例（有文字、課堂實(shí)錄、圖片等多種媒體形式，適合不同教學(xué)需要）、活動(dòng)模板、閱讀資料和評(píng)價(jià)參考量表等四方面內(nèi)容的綜合光盤(pán)（1張）；另一種是分學(xué)科的案例光盤(pán)（14張）。第16頁(yè)，共39頁(yè)，20

12、22年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色活動(dòng)教程配套光盤(pán)培訓(xùn)平臺(tái)教師經(jīng)驗(yàn)案例:本教程最大的特點(diǎn)之一是以案例為支持，為教學(xué)配備了大量的案例，包括教學(xué)設(shè)計(jì)方案的案例，課堂視頻實(shí)錄的案例等，具體案例應(yīng)用實(shí)例請(qǐng)參見(jiàn)教材有關(guān)章節(jié)。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)方案英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)方案英語(yǔ)協(xié)作學(xué)習(xí)視頻案例數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)視頻案例第17頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色活動(dòng)教程配套光盤(pán)培訓(xùn)平臺(tái)教師經(jīng)驗(yàn)活動(dòng)模板：為教學(xué)活動(dòng)提供學(xué)員需要的各種類(lèi)型的范式，支持教與學(xué)的活動(dòng)，在此僅舉幾例。描述式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板表格式教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)活動(dòng)模板 資源應(yīng)用計(jì)劃模板第18頁(yè)，共39頁(yè)

13、，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色活動(dòng)教程配套光盤(pán)培訓(xùn)平臺(tái)教師經(jīng)驗(yàn)閱讀材料：除了教材中的資料袋外，配套光盤(pán)中也提供了大量與當(dāng)前教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)的閱讀材料和文獻(xiàn)，以供課前、課上和課下學(xué)習(xí)之用。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的含義和特點(diǎn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量 研究性學(xué)習(xí)實(shí)施指南 第19頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色活動(dòng)教程配套光盤(pán)培訓(xùn)平臺(tái)教師經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)參考量表（或量規(guī)）：在教學(xué)活動(dòng)中，隨時(shí)需要評(píng)價(jià)某些課程要素（如網(wǎng)站、教學(xué)設(shè)計(jì)方案和小組匯報(bào)活動(dòng)等）并作出價(jià)值判斷，它們都需要成熟的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系或者評(píng)價(jià)量規(guī)來(lái)支持，配

14、套光盤(pán)中提供了大量的這類(lèi)評(píng)價(jià)量表。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)量規(guī) 綜合課型說(shuō)課評(píng)價(jià)量表 教育資源網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 展示匯報(bào)評(píng)價(jià)量表第20頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色活動(dòng)教程配套光盤(pán)培訓(xùn)平臺(tái)教師經(jīng)驗(yàn)多級(jí)分布式培訓(xùn)系統(tǒng)培訓(xùn)平臺(tái)的體系架構(gòu)域名:網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)由中心門(mén)戶(hù)網(wǎng)站和分布式培訓(xùn)系統(tǒng)組成。培訓(xùn)系統(tǒng)中除了包含綜合光盤(pán)中所有的資料、案例外，還有更豐富的擴(kuò)展閱讀資料、分學(xué)科的案例、各屆學(xué)員的學(xué)習(xí)成果、互動(dòng)空間等。 第21頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)支持的功能支持培訓(xùn)講師的教；支持參訓(xùn)學(xué)員的學(xué)（同步、異步）；含

15、有比配套光盤(pán)更豐富的教學(xué)資源；支持教學(xué)過(guò)程中的形成性評(píng)價(jià)（評(píng)價(jià)對(duì)象包括：學(xué)員、教師、平臺(tái)、課程、培訓(xùn)點(diǎn)等）；支持培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)。第22頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色5. 教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體例新穎（1）教材內(nèi)容側(cè)重新理論、新方法、新技術(shù)的應(yīng)用，且圖文并茂；（2）教學(xué)案例體現(xiàn)新課程改革要求（是我們近年來(lái)教改試驗(yàn)的結(jié)晶）；（3）教材結(jié)構(gòu)以模塊和活動(dòng)為基本框架，并將知識(shí)、技能和方法的教學(xué)融匯在多種形式的實(shí)踐活動(dòng)中，且編排體例活潑新穎。第23頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色6.體現(xiàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念（1）關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)（

16、包括自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)），同時(shí)也關(guān)注總結(jié)性評(píng)價(jià)；（2）注重對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的反思，發(fā)揮以評(píng)促教、促學(xué)的功能。 培訓(xùn)平臺(tái)在過(guò)程性評(píng)價(jià)中的作用（很大程度上實(shí)現(xiàn)機(jī)器自動(dòng)測(cè)評(píng)）:25%-知識(shí)、概念； 客觀(guān)25%-教學(xué)設(shè)計(jì)能力（教師評(píng)分）；主觀(guān)25%-教學(xué)設(shè)計(jì)能力（學(xué)生評(píng)分）；客觀(guān)25%-自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)。 客觀(guān)（3）重視新技術(shù)在反思與評(píng)價(jià)中的應(yīng)用（如BLOG、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)等）。第24頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日三、本教材的特色 7. 體現(xiàn)人文關(guān)懷，促教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展（1）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)都體現(xiàn)對(duì)學(xué)員的人文關(guān)懷（充分重視教師的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需求）。（

17、2）不僅關(guān)注學(xué)員當(dāng)前的學(xué)習(xí)過(guò)程，還關(guān)注學(xué)員培訓(xùn)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展（如幫助學(xué)員制定后續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。另外，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)區(qū)還可以讓學(xué)員和教師之間在培訓(xùn)班結(jié)束后繼續(xù)保持聯(lián)系,在必要時(shí)可為學(xué)員繼續(xù)提供幫助）。第25頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)第26頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn) 一條主線(xiàn)一個(gè)真實(shí)的任務(wù) 以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式組織培訓(xùn) 貫穿高教版教材的整個(gè)培訓(xùn)的真實(shí)任務(wù)就是“完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件資源開(kāi)發(fā)”，整本教材均以該任務(wù)為主線(xiàn)，設(shè)計(jì)教學(xué)、安排教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)

18、。 真實(shí)任務(wù)也可以按照層級(jí)關(guān)系分解為一系列的小任務(wù) 第27頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)兩方面指導(dǎo)思想混合式學(xué)習(xí)思想 傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的結(jié)合 個(gè)別化學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容與活動(dòng)在真實(shí)課堂與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫結(jié)合 “主導(dǎo)-主體”相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu) 既充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又突顯學(xué)生的主體地位第28頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)三種主要學(xué)習(xí)形式學(xué)員自主探究學(xué)習(xí) 小組協(xié)作學(xué)習(xí) 師生互動(dòng)學(xué)習(xí) 第29頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日四、培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)抓住

19、的10個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)四個(gè)實(shí)施環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)參與 強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際 重視案例觀(guān)摩和體驗(yàn) 重視過(guò)程性評(píng)價(jià)和反饋 第30頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日五、本教材的試用效果 2005年9月，教育部教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目辦公室在江蘇揚(yáng)州和河南鶴壁兩市組織了教育技術(shù)能力試點(diǎn)培訓(xùn)。試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明該教材無(wú)論內(nèi)容還是形式都具有較好的質(zhì)量，獲得了大部分參與培訓(xùn)教師的肯定與好評(píng)。在短短6天之內(nèi)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)了1課時(shí)“信息技術(shù)與課程整合課”的教學(xué)設(shè)計(jì)方案和與之配套的演示型課件，學(xué)員的教學(xué)設(shè)計(jì)能力、課件開(kāi)發(fā)能力以及計(jì)算機(jī)操作能力都得到明顯提高，另外教師教育技術(shù)應(yīng)用的意識(shí)與成就感也得到明顯提升。第31頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日四、本教材的試用效果1、教材的總體印象江蘇江都市培訓(xùn)點(diǎn)(81.7%)河南鶴壁市培訓(xùn)點(diǎn)(88.89%)第32頁(yè)，共39頁(yè)，2022年，5月20日，4點(diǎn)31分，星期日四、本教材的試用效果2、教材的理論深度江蘇江都市培