1、魅力課堂高效與有趣的教學(xué)摘 要：蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是 一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者。而在兒童的精神世界中這種 需要則特別強(qiáng)烈?！弊鳛榻逃邞?yīng)多給學(xué)生提供這種探究的 機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵他們不斷的去 探索，從而走上成功之路。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“基本理念” 里提由：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué) 生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同 的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的 主體意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的設(shè)

2、計，都應(yīng) 有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！倍靶〗M合作學(xué)習(xí)”與“三 步導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的結(jié)合，正是培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與方法 的一種很好的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生 美麗課堂 教學(xué)在小組合作學(xué)習(xí)中，”展示交流”是對“自主、合作、 探究”這一學(xué)習(xí)方式的結(jié)果反饋，是整個課堂的主旋律。通 過學(xué)生的動口、動手、動腦，來展示學(xué)習(xí)的成果，以達(dá)到活 躍思維，鍛煉勇氣，培養(yǎng)能力，塑造人格的目的。下面，就小組展示交流環(huán)節(jié)，在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，談幾點粗淺的看法：一、展示交流的方式：在高效課堂中，單純的說與做無法調(diào)動學(xué)生的積極性， 久而久之，再誘人的課堂也會淡然無味。只有多元化的展示 形式才能讓平凡的課堂一浪

3、勝過一浪。在展示中，我們常用 的展示形式有：.朗讀課文展示：組長進(jìn)行分工，通過朗讀對文本進(jìn)行解讀。朗讀形式可 以多種多樣：男女分角色，表演讀，齊讀，范讀，輪讀，挑 戰(zhàn)讀、組長引讀等。.講解展示：由小組內(nèi)一人進(jìn)行主講，其他人進(jìn)行補(bǔ)充。講解時要從 表面深入到中心，找重點詞句，談體會，談感悟。學(xué)生研學(xué) 后，由一組代表匯報，其余小組補(bǔ)充。這樣，不僅讓每個小 組展示匯報了研學(xué)的成果，還培養(yǎng)了學(xué)生的傾聽能力。.釋疑展示：由匯報小組回答其它小組的提問和質(zhì)疑。在匯報展示時 要做到匯報小組全員參與，集體釋疑，互相補(bǔ)充。.課本劇表演展示：在思考理解到位的基礎(chǔ)上，小組分工進(jìn)行表演，通過表 演進(jìn)行匯報展示。這樣，老師

4、不僅能夠了解學(xué)生對文本理解 的程度，還可以使學(xué)生的個性特長得以很好的發(fā)揮。.辯論會展示：由匯報小組回答其它小組的提問和質(zhì)疑時，提由具有爭 議性的問題，每組派代表現(xiàn)場辯論。全班分成了兩派，匯報 時非常激烈，學(xué)生在不斷爭辯中明白了道理，受到了啟發(fā)。.互動問答式展示：由匯報小組的組長當(dāng)小老師，對本組成員發(fā)問，并組織 成員根據(jù)回答的問題進(jìn)行板書。如果本組成員無法回答時， 可向全班同學(xué)提問。小組成員也可在展示中對組長發(fā)問。二、展示交流的內(nèi)容：展示內(nèi)容貴在“精”，必須是學(xué)生通過深入思考、探究 的問題，無論是組內(nèi)的小展示，還是班內(nèi)的大展示，都要明 確展示是提升，絕不是各小組對課堂任務(wù)單上的問題答案做 重復(fù)性

5、講解，統(tǒng)一答案。在剛開始的實踐教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)有的老師在學(xué)生小組討 論、交流之后，就讓學(xué)生分組或自薦按照順序把學(xué)習(xí)任務(wù)中 的內(nèi)容一個一個都展示由來，這樣既浪費(fèi)了時間，又不能抓 住重難點；也有的老師只注重學(xué)習(xí)任務(wù)的展示，認(rèn)為只要把 學(xué)習(xí)任務(wù)中安排的內(nèi)容完成，就達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，忽略了課 堂內(nèi)容的適當(dāng)拓展和延伸。針對以上問題，我們經(jīng)過研究與 實踐，總結(jié)由以下幾點方法：.重、難點的內(nèi)容展示：展示的內(nèi)容是選取重點問題、 難點問題、有爭議的問題, 以及能拓展延伸、提高學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生潛能的問題和有 價值、有代表性的問題。對于簡單的問題、無疑問的問題在 課堂上不再進(jìn)行展示，這樣就減少了學(xué)生的展示內(nèi)容。.互動性

6、的內(nèi)容展示：針對展示的方式來講，展示時要體現(xiàn)由師生、生生的交 流，可以是疑難求助、對話交流、質(zhì)疑對抗等多種形式。.創(chuàng)生性的內(nèi)容展示：引導(dǎo)學(xué)生重點展示自己獨特的思考、發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律， 包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新感悟等。（這樣就避免了展示不高效的情況，也體現(xiàn)了展示環(huán)節(jié)的必要性）三、展示交流的注意要點：課堂展示是一個難點，組織不好就可能會由現(xiàn)“失控” 局面，達(dá)不到預(yù)想的效果。比如，展示散漫、耽誤時間；優(yōu) 等生唱“獨角戲”，其他學(xué)生受冷落；不展示的學(xué)生不關(guān)心 展示，課堂氣氛冷寂等等。怎樣才能使課堂展示精彩， 有序、 高效呢？這是值得老師去研究、思考的問題。.教師的角色控制：在學(xué)生進(jìn)行展示交流的

7、過程中，教師要把握好自己的角 色，此？r的教師首先應(yīng)該是一個傾聽者， 然后是一個引導(dǎo)者， 最后是一個評價者。當(dāng)學(xué)生的展示由現(xiàn)“失控”的局面時， 教師又是一個調(diào)控者。所以說，在展示交流的環(huán)節(jié)中，教師不是一味的袖手旁觀，而是要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)控.學(xué)生的表達(dá)能力：在展示交流中，學(xué)生應(yīng)該具備表達(dá)能力。在平時的教學(xué) 中，教師要有意識地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，使學(xué)生的表 達(dá)能抓住要點，表達(dá)思路清晰，條理清楚。為了達(dá)到這一效 果，可以給予一定的時間計上心來學(xué)生對自己的展示進(jìn)行演 練，從而提高學(xué)生的展示表達(dá)能力。.學(xué)生的傾聽能力：在交流展示過程中，教師還要注意訓(xùn)練的學(xué)生的傾聽能 力。要求學(xué)生在傾聽的過程中，保持高度的注意力，快速記 錄展示的要點，對交流展示的學(xué)生能夠質(zhì)疑，并對展示的效 果進(jìn)行一個評價，只有通這種生與生的交流、互動，才能使 課堂上的小組展示交流的效益放大。培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力， 教師要在平時的教學(xué)活動中鍛煉學(xué)生的筆記能力，鍛煉學(xué)生 的傾聽、思考、質(zhì)疑的能力。總之，小組展示學(xué)習(xí)有利于更好地發(fā)揮學(xué)生在課堂中的 主體作用；有利于在學(xué)生間形成良好的交流，調(diào)動中等生和 后進(jìn)生的積極性；有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神；有利于 增強(qiáng)學(xué)生的動手實踐能力。在小組展示學(xué)習(xí)中，學(xué)生得到的 不僅僅是知識本身，而是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、個人能力的 提高、團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)。小組展示