1、學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考課 題第 1 節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗1、描述大豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu),并指出雙子葉植物種子和單子葉植物種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)分；教學(xué) 2、描述種子萌發(fā)時形狀變化的過程,能用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒎N子培育成幼苗；3、指出種子萌發(fā)的內(nèi)在條件及其養(yǎng)分貯存的主要結(jié)構(gòu),能用合理的方法探究種目標(biāo) 子中含有的各種成分；4、指出種子萌發(fā)的外部條件中的三個要素,能對萌發(fā)條件各要素的作用作出合理推斷；重點 熟悉種子的結(jié)構(gòu)和各部分的功能,明白種子萌發(fā)過程中的形狀變化；難點 使同學(xué)對種子的萌發(fā)過程建立起詳細、生動的形象熟悉；教 學(xué) 過 程 師 生 互 動 教法說明導(dǎo)入新課：生活史：是指生物在一生中所經(jīng) 歷的生

2、長、發(fā)育和繁衍的全過程；綠色開花植物的生活史： 是從種 子到種子的過程, 即從一粒種子萌發(fā)本節(jié)課的引入新課 我從“ 生活史” 的出現(xiàn) 來創(chuàng)設(shè)情形；用課前預(yù)備 的標(biāo)本或掛圖、 來演示一和幼苗的形成到幼苗的根、 莖葉的發(fā)老師展現(xiàn)綠色開花植物個植物體的“ 種子幼生和生長, 再到成熟植株的開花、 傳的生活史苗成熟植物體開花粉和受精,最終到果實和種子的形結(jié)果種子” 的變化成；（第 1 節(jié)種子萌發(fā)形成幼苗）同學(xué)觀看經(jīng)受,當(dāng)同學(xué)已明白了植一粒種子是怎樣長成幼苗的？什么樣的種子萌發(fā)能夠形成幼苗？種子萌發(fā)需要怎樣的環(huán)境條件？認(rèn) 識種子是我們解決這些問題的前提；物 一 生 中 要 經(jīng) 過 一 個“ 從種子到種子”

3、 的生 活歷程時,再給出“ 綠色 開花植物的生活史” 的一、活動：觀看種子的結(jié)構(gòu)老師提出目的要求；基本概念；目的要求：學(xué) 生 準(zhǔn) 備 實 驗 材 料 器再 啟 發(fā) 學(xué) 生 談 談1、解剖和觀看大豆、玉米等種具；“ 你見到過的種子是什子,識別種子的基本結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)資料么樣的” “ 種子是怎樣學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考2、學(xué)會處理和解剖種子的方變成小苗的” “ 小苗要多法,把握觀看種子的程序主；同學(xué)進行試驗久才長到能夠開花”“ 結(jié)材料器具：同學(xué)觀看的 果 實 是 怎樣 長 成 的”浸泡過1D 的大豆和玉米等種“ 果實里是否有種子, 種子、放大鏡、解剖刀、鑷子、白瓷盤子多不多” 等等；接著,等方法步

4、驟：同學(xué)繪圖指出：“ 現(xiàn)在我們對這些老師指導(dǎo)問題仍有許多方面不能1、觀看大豆種子的結(jié)構(gòu)說出,或說不清晰； 下面觀看種子的形狀；同學(xué)觀看就讓我們從明白種子開剝離種皮同學(xué)繪圖始；觀看胚根、胚軸和胚芽 繪出大豆種子結(jié)構(gòu)的示意圖；2、觀看玉米種子的結(jié)構(gòu)演示多種形狀類型 的種子,進一步激發(fā)同學(xué) 的奇怪心,然后拿出預(yù)備觀看玉米種子的形狀同學(xué)總結(jié)于這節(jié)課做解剖觀看的剖開種子觀看種子的縱剖面；老師引導(dǎo)種子交給同學(xué), 提出活動滴加碘液,觀看胚及胚乳；繪出玉米種子的縱剖面結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的要求, 準(zhǔn)時指導(dǎo) 同學(xué)解剖和觀看種子結(jié)示意圖；老師種子的結(jié)構(gòu)內(nèi)容進構(gòu)；最終,小結(jié)種子的基3、小結(jié)：本結(jié)構(gòu),也可讓同學(xué)來概行小結(jié)；括；

5、種子的基本結(jié)構(gòu)：種皮和胚雙子葉植物：胚有兩片子葉,子葉中貯存著養(yǎng)料；單子葉植物；胚只有一片子 葉,有胚乳,胚乳中有豐富的養(yǎng)料；學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅供參考二、種子萌發(fā)需要相宜的條件先由同學(xué)說種子的種子萌發(fā)過程中各部分結(jié)構(gòu)發(fā)同學(xué)報告他們各悠閑課結(jié)構(gòu),再由老師提出 “ 種生了怎樣的變化呢？請同學(xué)們觀看：外的觀看；子如長成幼苗, 其結(jié)構(gòu)會種子萌發(fā)的過程： 吸水膨脹, 胚發(fā)生怎樣的變化呢？”萌發(fā)時種皮破裂脫落胚根突破種師生共同畫出種子萌發(fā)在同學(xué)報告的基礎(chǔ)上皮,發(fā)育為幼苗的根胚軸伸長 下過程的圖；并用文字概老師拿預(yù)備好的 “ 萌發(fā)過部伸長時, 子葉出土, 上部伸長時子括規(guī)律；程” 課件演示給同學(xué)

6、看；葉留土 胚芽出土,發(fā)育成幼苗的老師設(shè)疑：“ 我們種的種莖葉子葉 無胚乳時 萎縮,或胚乳老師提問,同學(xué)報告情子是否都萌發(fā)了？”讓學(xué)萎縮 ；況；生匯報觀看情形； 在此基種子萌發(fā)的條件： 實踐證明, 播老師出示課前預(yù)備的培礎(chǔ)上,老師拿出課前預(yù)備種到土壤里的種子,并非都能夠萌養(yǎng)結(jié)果；的混有良好種子、死種發(fā)；種子的萌發(fā)既需要必要的內(nèi)在條同學(xué)觀看子、癟種子、損胚種子的件,又需要相宜的環(huán)境條件；活動：探究種子的養(yǎng)分成分培育結(jié)果,指出： “ 我種 下的全部種子, 在同一培探究問題：種子萌發(fā)與其貯存的同學(xué)談出自己的看法；養(yǎng)裝置里,它們有萌發(fā)的物質(zhì)有關(guān)系；老師小結(jié)也有不萌發(fā)的, 那么不萌假設(shè)：種子中可能貯存著

7、無機物發(fā)的緣由在于環(huán)境條件和有機物老師提出相關(guān)問題；呢,仍是在于種子內(nèi)在條制定試驗方案件呢？” 同學(xué)談出自己的實施試驗方案：1、將部分種子置于試管里用酒看法,說明判定的理由；然后老師小結(jié)種子萌發(fā)精燈烘烤,觀看現(xiàn)象；同學(xué)提出推測和依據(jù)；的內(nèi)在條件應(yīng)當(dāng)有哪些；2、烘燒種子,觀看現(xiàn)象；老師啟示接著,老師提出“ 種子中3、用水反復(fù)揉洗面團,觀看沉貯存的養(yǎng)分物質(zhì)應(yīng)當(dāng)有淀物,判定該物質(zhì)的成分；同學(xué)制定試驗方案,并些什么成分？”同學(xué)提出4、先將種子烘烤一會兒,放在自己的推測和依據(jù)； 這時白紙上用力擠壓,觀看試驗結(jié)果；試驗方案；老師可以啟示同學(xué)聯(lián)系分析及結(jié)論：以前學(xué)習(xí)的有關(guān)植物體學(xué)習(xí)資料學(xué)習(xí)資料收集于網(wǎng)絡(luò),僅

8、供參考種子內(nèi)部貯存的養(yǎng)分成分：水同學(xué)分析試驗結(jié)果,得生活的學(xué)問,“想想細胞分、無機鹽、淀粉、蛋白質(zhì)、和脂肪；里沒有水分儲存能不能種子萌發(fā)的內(nèi)部條件： 發(fā)育成熟出結(jié)論；活？沒有無機鹽時養(yǎng)分的、活的而且完整的胚, 有足夠的供同學(xué)通過回憶分析、探夠不夠？有機物在細胞胚發(fā)育的養(yǎng)分儲備,有生活力的種討合作問題里起什么作用？最終, 按子,不處于休眠狀態(tài)的種子教材中給出的”探究方法活動：探究種子萌發(fā)的外部條件“ 來試驗證明有關(guān)推測；提示：你曾經(jīng)利用課余時間播種 和培育過植物,依據(jù)親身體驗和從農(nóng)作物播種工作中所受到限制的啟示,通過與實際生活的嘗試對問題作出說明（即假設(shè)）參考書中給出的提示,聯(lián)系,比較、觀看培育學(xué)有多種環(huán)境因素影響種子萌發(fā)各小組設(shè)計對比試驗生的觀看及分析綜合；應(yīng)實行單因素試驗法,要設(shè)置對比；可選用的材料器具有： 4 個小錐 形瓶（或其他可替代器皿） 、清水、電冰箱、綠豆或花生等種子；可供參考的一組試驗方案,請討 論該試驗方案是否科學(xué)、 可行、對該 試驗方案的結(jié)果作出推測；爭論：1、比較和的結(jié)果, 你 的結(jié)論是什么？2