1、人教版九年級上冊初中化學第二單元我們周圍空氣課題2氧氣3人教版九年級上冊初中化學第二單元我們周圍空氣課題2氧氣3人教版九年級上冊初中化學第二單元我們周圍空氣課題2氧氣3氧氣講課方案一、講課目標（一）知識與技術(shù)1認識氧氣的物理性質(zhì)。2經(jīng)過實驗現(xiàn)象的觀察和比較，初步掌握氧氣的化學性質(zhì)，能書寫相關反應的文字表達式。3初步理解化合反應和氧化反應。1學會經(jīng)過生活知識對物質(zhì)性質(zhì)推行簡單歸納總結(jié)。2學會觀察實驗現(xiàn)象，并經(jīng)過現(xiàn)象推測相對應的性質(zhì)。3學習從詳盡到一般的歸納方法。（三）感神情度與價值觀養(yǎng)成勤于思慮、慎重務實的科學涵養(yǎng)。二、講課要點1氧氣的化學性質(zhì)。2化合反應和氧化反應的看法。三、講課難點1氧氣的化

2、學性質(zhì)。2化合反應和氧化反應的看法。四、講課準備講課設備：計算機、投影儀。實驗用品：集氣瓶、燃燒匙、坩堝鉗、酒精燈、火柴、鐵絲、木炭、硫黃。五、講課過程講課環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計企圖【問題1】舉例：金屬絲可做電線是由于金屬能導電，金討論。剛石硬度大能夠做玻璃刀。列舉生活中案例，激得出結(jié)論：性質(zhì)決定用(精選文檔，)物質(zhì)的用途由什么決定？發(fā)學生學習興趣。新課導入途。【展現(xiàn)】物質(zhì)的性質(zhì)與用（3分鐘）途。【問題2】回憶上節(jié)課內(nèi)容，回答：供應呼吸，支持燃氧氣有什么用途嗎？燒。【展現(xiàn)】氧氣的用途。【引入新課】表現(xiàn)了氧氣的回顧舊知識，為學習什么性質(zhì)呢？新知識確定基礎。這節(jié)課我們一起來研究氧回答：物理性質(zhì)和

3、化學新課講課氣的性質(zhì)。性質(zhì)。（35分鐘）【問題3】物質(zhì)的性質(zhì)包括哪兩部分？【表達】研究物質(zhì)性質(zhì)時通聆聽，感覺科學研究的將已有的舊知識使常研究物質(zhì)的物理性質(zhì)和思想方式。用于新知識的學習化學性質(zhì)這兩部分。中?！居懻摗恳罁?jù)物理性質(zhì)的特小組討論，得出結(jié)論：培育理論聯(lián)系實質(zhì)點及生活知識分析氧氣的氧氣是無色、無味的氣的水平。物理性質(zhì)。體，不易溶于水。【閱讀】閱讀教材，并提煉閱讀教材，完成閱讀作培育學生閱讀水平。出氧氣的物理性質(zhì)。業(yè)?？偨Y(jié)記錄：（1）無色、無味氣體。（2）標準情況下，氧氣【問題4】請你總結(jié)一下氧的密度大于空氣。培育學生自己總結(jié)氣的物理性質(zhì)。（3）不易溶于水。歸納的水平。（4）氧氣可轉(zhuǎn)變成淡藍

4、色液體和淡藍色雪花狀固體?！颈磉_】氣體的物理性質(zhì)一般依據(jù)：（1）顏色、狀態(tài)、氣味；輔助學生形成學習（2）密度；聆聽，記憶。氣體物理性質(zhì)的歸（3）溶解性；類方法。（4）三態(tài)變化；這幾點推行描述?！緦W生實驗】帶火星的木條操作，觀察現(xiàn)象。培育學生的著手水在氧氣中復燃。平，提高學習興趣。討論、記錄：氧氣能使【問題5】木條復燃的原由帶火星的木條復燃，說培育學生經(jīng)過現(xiàn)象是什么？木條和什么物質(zhì)明氧氣能支持燃燒。思慮實質(zhì)的習慣。作用以致復燃？木條復燃是木條與氧氣反應的結(jié)果?！狙菔緦嶒灐?.硫在空氣、氧氣中燃燒的實驗。觀察現(xiàn)象，劃分不同樣樣。2.木炭在空氣、氧氣中燃燒記錄：物質(zhì)在空氣和氧培育學生對實驗的的實驗。

5、氣中燃燒產(chǎn)生的現(xiàn)象。觀察水平，以及語言3.鐵絲在空氣中紅熱，在氧表達水平。氣中燃燒的實驗?！菊宫F(xiàn)】正確的文字表達書寫：文字表達式。式。【問題6】同一種物質(zhì)在空培育學生經(jīng)過觀察氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象不同樣樣討論，分析原由?，F(xiàn)象看實質(zhì)的水平。的原由。聆聽，思慮，記錄：【表達】1.燃燒的激烈水平1.氧氣濃度越大燃燒越激烈。與氧氣濃度相關。輔助學生經(jīng)過現(xiàn)象2.硫燃燒實驗：水汲取2.在不同樣樣的反應中，集氣瓶分析原由。有毒氣體SO2。中水的作用各不同樣樣。鐵絲燃燒實驗：水防范高溫濺落物炸裂瓶底。【問題7】觀察上述三個文討論完成表格。培育學生總結(jié)規(guī)律字表達式，填寫表格。的水平?！颈磉_】化合反應的看法找尋規(guī)律：兩種或兩種（基本反應種類）。以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應?！鹃喿x】讓學生閱讀課本，閱讀。認識氧化反應?！局v解】1.物質(zhì)與氧氣的反聆聽，記錄，經(jīng)過課本培育學生的自學水應都是氧化反應。平。實例進一步理解氧化反2.氧化反應可分為緩慢氧應。化和激烈氧化。思慮。【問題7】1氧化反應都是化合反應與氧化反應無必定聯(lián)系。理解到兩種加深學生對看法的化合反應嗎？2氧化反應反應的種類是從不同樣樣