1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案教學(xué)內(nèi)容：一片樹(shù)葉姓名：趙明麗工作單位：成都市雙眼井小學(xué)學(xué)科年級(jí)：二年級(jí)語(yǔ)文教材版本：北師大版教學(xué)內(nèi)容分析（說(shuō)明所屬教材章節(jié)、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求、內(nèi)容特點(diǎn)）一片樹(shù)葉.寫(xiě)的是一群小動(dòng)物采用了不同方式愛(ài)護(hù)一棵小樹(shù)的故事，小兔子、小熊、小猴都喜愛(ài)小黃牛栽的小椿樹(shù)，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹(shù)將使他們的生活更美好，但是小椿樹(shù)還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢?jiàn)問(wèn)題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。他們懂得大道理卻原諒自己的不良行為，而且找借口為自己的不良行為開(kāi)脫，他們的認(rèn)識(shí)和行為不統(tǒng)一。這篇課文無(wú)論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合了

2、孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子樂(lè)于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。二、學(xué)生特征分析（學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)的掌握情況、學(xué)習(xí)風(fēng)格、對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的興趣）二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，現(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見(jiàn)解獨(dú)特，喜歡形象豐富的課件輔助學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標(biāo)定位和信息技術(shù)融合目標(biāo)定位（依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情分析，確定教學(xué)目標(biāo)）1、學(xué)會(huì)用多種方式認(rèn)識(shí)生字。2、熟讀課文，了解課文內(nèi)容，尤其是幾個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作。3、試著能用自己的語(yǔ)言描述課文的內(nèi)容，鍛煉孩子們的口頭表達(dá)能力。4、初步了解省略號(hào)的用途。

3、5、懂得什么才是真正地愛(ài)護(hù)樹(shù)木，怎樣才能保護(hù)樹(shù)木，并且與自身相結(jié)合，真正地理解“勿以惡小而為之”的道理，真正地做到誠(chéng)實(shí)守信。6、提高孩子們的理解能力、想象能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)和信息技術(shù)融合突破重難點(diǎn)、支持學(xué)與教模式變革分析（依據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重難點(diǎn)分析，確定教學(xué)模式變革）教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字，尤其是學(xué)會(huì)通過(guò)傾聽(tīng)別人的朗讀認(rèn)識(shí)生字。2、學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)他人，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又能指出不足。3、學(xué)會(huì)真正的愛(ài)護(hù)樹(shù)木，懂得“勿以惡小而為之的道理?！苯虒W(xué)難點(diǎn)：1、“捋”的正確讀音。2、“一片樹(shù)葉”與一棵樹(shù)的關(guān)系。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的教學(xué)子目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)及教學(xué)方法策略等，畫(huà)出教學(xué)流程圖）（

4、一）激趣導(dǎo)入，引發(fā)樂(lè)學(xué)興趣在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)愉悅的教學(xué)情境，能使學(xué)生心情舒暢，精神飽滿，學(xué)習(xí)興趣濃厚，因此開(kāi)篇伊始，我用挑戰(zhàn)性的語(yǔ)氣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師送給你們一件禮物，想要嗎？它是一幅美麗的圖片，要想看到它就要過(guò)字寶寶的這一關(guān)?！边@樣充分利用學(xué)生的好奇心來(lái)導(dǎo)入新課。當(dāng)學(xué)生讀對(duì)時(shí)，大屏幕會(huì)出現(xiàn)一片樹(shù)葉的圖片。揭示課題繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，然后讓學(xué)生把剛才讀過(guò)的生字朋友送回家，這個(gè)環(huán)節(jié)充分利用學(xué)生的好奇心和好勝的心理，既復(fù)習(xí)了生字詞又自然的引入對(duì)課文的學(xué)習(xí)。（二）讀中質(zhì)疑、讀中感悟讓學(xué)生自由讀課文，并根據(jù)自己的個(gè)人體驗(yàn)提出問(wèn)題，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生積極的投入對(duì)問(wèn)題的共同探討中。在這里放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題

5、、解決問(wèn)題的過(guò)程是很可貴的。因?yàn)樯朴谔岢鰡?wèn)題是學(xué)生思維的獨(dú)立的表現(xiàn)，而獨(dú)立性是主動(dòng)性、創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，因此在課堂上我盡可能多的為學(xué)生提供思考和提問(wèn)的時(shí)間，讓學(xué)生的思維在這中間被點(diǎn)亮。同時(shí)，課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)生解決問(wèn)題能力得到了提高。此外在大家的努力下，一起學(xué)習(xí)新知識(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。（三）品讀感悟、理解情節(jié)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)要重視朗讀”，“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，”可見(jiàn)朗讀對(duì)發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情感起著不可替代的作用，因此，我設(shè)計(jì)了“這幾只小動(dòng)物對(duì)這么可愛(ài)，你喜歡哪一種小動(dòng)物，你為什么喜歡它？把它說(shuō)的話讀給大家聽(tīng)?！睂W(xué)生這時(shí)自讀感悟，通過(guò)用自己喜愛(ài)的方式讀課文

6、，充分體現(xiàn)語(yǔ)文課標(biāo)中的要求。在這個(gè)讀悟的環(huán)節(jié)中，教師作為合作伙伴參與其中適當(dāng)指點(diǎn)、引導(dǎo)并且運(yùn)用發(fā)展性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生互評(píng)自評(píng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂煥發(fā)生命的活力，碰撞出智慧的火花。（四）圖文對(duì)照想象理解運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，能有利于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我用多媒體放映書(shū)上的小黃牛栽樹(shù)、五只小動(dòng)物摘葉子、小黃牛目瞪口呆等彩圖。讓學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)每幅圖寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容通過(guò)看圖，你看到了什么？想到了什么？設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是通過(guò)想象，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力希望使他們?cè)谙胂蟆⑺季S、表達(dá)的過(guò)程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。

7、（五）、總結(jié)全文拓展延伸“盡可能的把更多的時(shí)間歸還給學(xué)生”是我設(shè)計(jì)這一課的一個(gè)宗旨。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中我以讓學(xué)生自由總結(jié)來(lái)結(jié)束本節(jié)課。今天這節(jié)課，你快樂(lè)嗎？今后你會(huì)怎樣做？你還想知道些什么？這些看似簡(jiǎn)單的話題，既能讓學(xué)生樂(lè)于接受，又把學(xué)生導(dǎo)向了一個(gè)更廣闊的天地，去思考，去探索。六、信息技術(shù)應(yīng)用設(shè)計(jì)（針對(duì)學(xué)習(xí)流程中某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)信息技術(shù)應(yīng)用細(xì)節(jié)，包括融入點(diǎn)、擬用技術(shù)、融合方式等）圖文對(duì)照想象理解運(yùn)用多媒體直觀教學(xué)，能有利于激發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)我用多媒體放映書(shū)上的小黃牛栽樹(shù)、五只小動(dòng)物摘葉子、小黃牛目瞪口呆等彩圖。讓學(xué)生圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)每幅圖寫(xiě)的是哪個(gè)自然段的內(nèi)容通過(guò)看圖，

8、你看到了什么？想到了什么？設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)的目的就是通過(guò)想象，培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)話能力希望使他們?cè)谙胂?、思維、表達(dá)的過(guò)程中，切實(shí)鍛煉運(yùn)用語(yǔ)言的能力，增強(qiáng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)各方面的綜合能力。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（包括對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)人的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，確定評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)權(quán)重等）（一）教材處理1、能突出課文特色和課型特點(diǎn)；根據(jù)教材特點(diǎn)和課型特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，符合語(yǔ)文各部分教學(xué)內(nèi)容的相應(yīng)要求。2、能多角度利用教材，動(dòng)態(tài)地處理教材，對(duì)教材有創(chuàng)造性的理解、處理和使用。3、能設(shè)計(jì)針對(duì)性的、創(chuàng)新式的課堂作業(yè)，安排足夠的時(shí)間完成作業(yè)。（二）教學(xué)過(guò)程1、教師組織能體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特性，能依據(jù)

9、語(yǔ)文教學(xué)基本規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。2、能突破課堂，體現(xiàn)綜合性、開(kāi)放式語(yǔ)文教育；以學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主。3、準(zhǔn)確傳輸信息，讓學(xué)生感到熟悉而新鮮，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化語(yǔ)文學(xué)習(xí)；面向全體學(xué)生，注意到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要。（三）教學(xué)方法1、能用最新的教育觀念指導(dǎo)自己的教學(xué)，并自覺(jué)貫徹到教學(xué)中去。2、教學(xué)內(nèi)容和方式能前后勾連，內(nèi)外貫通，師生互補(bǔ)。3、教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用靈活多樣，切合文本、學(xué)生和教師實(shí)際，體現(xiàn)“對(duì)話”，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，多向反饋和情感交流；重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，善于培養(yǎng)學(xué)生的能力；善于開(kāi)發(fā)有活力的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源。（四）教學(xué)手段1、合理運(yùn)用各種教學(xué)媒體（含板書(shū)），目的明確，操作得當(dāng)，效果明顯。2、板書(shū)合理并有創(chuàng)意，具備立體感、和諧感、鮮明感、流動(dòng)感。3、根據(jù)學(xué)生情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)保證每個(gè)學(xué)生都能按照自己的個(gè)性進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的異步或同步教學(xué)情境。（五）學(xué)生活動(dòng)1、實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”，并有多種形式的讀書(shū)活動(dòng)。2、能給學(xué)生質(zhì)疑探究的機(jī)會(huì)，學(xué)生能有自己的心得，能提出看法或疑問(wèn)，能發(fā)表創(chuàng)見(jiàn)。（六）教學(xué)效果1、課堂教學(xué)體現(xiàn)“實(shí)”、“活”、“新”；課堂時(shí)效性強(qiáng)，不同程度的學(xué)生均得到應(yīng)有的發(fā)展，從整體上達(dá)到教學(xué)的“三維”目標(biāo)。2、學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，學(xué)生能夠提出問(wèn)題，善于發(fā)表見(jiàn)解