1、?中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育研究文集?讀后感?中國當(dāng)代學(xué)校音樂教育研究文集?是19491995年這一時間段不同階段學(xué)校音樂教育文集的概括，包括中小學(xué)音樂教育、農(nóng)村音樂教育、普通高等學(xué)校音樂教育、幼兒園音樂教育、中等師范學(xué)校音樂教育、高等師范學(xué)校音樂教育、音樂院校音樂教育、少數(shù)民族地區(qū)的音樂教育、校外少年宮的音樂教育及香港、臺灣地區(qū)的音樂教育。這一課題集中了姚思遠、王安國、李晉瑗等國內(nèi)重要學(xué)者的整理，并得到楊通八、陳永華、陳永華等大陸和港臺地區(qū)知名音樂家的支持與合作，最后由姚思源作最后整理編輯?？梢哉f，此書是當(dāng)代學(xué)校音樂教育研究最重要的著作之一。從各章地概述就可以清楚地理解到我國40多年來不同的歷史時

2、期在音樂教育上所經(jīng)歷的不同開展軌跡及中間曲折的道路。將音樂教育放在了整個歷史背景中來描繪，結(jié)合當(dāng)時的社會、政治、經(jīng)濟來分析，內(nèi)容全面、分析得當(dāng)。本文共分為兩局部，著作中每集都是按照時間順序來展開的，第一局部將按照時間順序來展開，以中小學(xué)音樂教育為例，簡要介紹不同歷史時期學(xué)校音樂教育的開展?fàn)顩r；第二局部以少年宮為例，簡要介紹校外音樂教育的開展?fàn)顩r：一、三個不同歷史時期學(xué)校音樂教育的開展?fàn)顩r1、19491966，社會主義改造完成時期1949年12月召開的第一次全國教育工作會議上層討論了中小學(xué)課程設(shè)置及教材編審問題。1952年3月18日，中央人民政府教育部公布了?中學(xué)、小學(xué)、幼兒園暫行規(guī)程草案?，其

3、中對中學(xué)提出的美育任務(wù)是：陶冶學(xué)生的審美觀念，并啟發(fā)其藝術(shù)的創(chuàng)造才能。對小學(xué)那么要求：使兒童具有愛美的觀念和欣賞藝術(shù)的初步才能。中學(xué)教學(xué)方案草案說明中提到：高中不設(shè)音樂科，但應(yīng)于課外活動中規(guī)定每周有一小時的音樂活動。1這說明從1949年新中國成立之初，中央人民政府就開場關(guān)注了音樂教育，這一階段，學(xué)校音樂教育以欣欣向榮的姿態(tài)和嶄新的中華人民共和國一起成長。建國初期，百廢待興，比擬明顯的特點是：城鄉(xiāng)開展不平衡；音樂老師的質(zhì)量和數(shù)量都無法滿足當(dāng)時的需求；以唱歌為主，歌曲教材以歌唱當(dāng)時的政治生活的少年兒童歌曲及群眾歌曲為主，包括歌頌黨、祖國、領(lǐng)袖及青少年生活。學(xué)校音樂教育總的趨勢是強調(diào)音樂教育為政治效

4、勞。2、19661976，文革時期十年文革，教育事業(yè)遭受了嚴重的摧殘，各地學(xué)校音樂教育幾乎完全崩潰。不管是城鄉(xiāng)、中小學(xué)生還是幼兒園的小學(xué)生，課上課下主要以唱語錄歌、樣板戲等形式來開展音樂活動。3、19761990，社會主義建立新時期文化大革命完畢后，學(xué)校教育開場走上恢復(fù)和穩(wěn)定的場面。1978年1月，教育部公布了文革后的第一個?全日制十年制中小學(xué)教學(xué)方案試行草案?。近年來，我國的教育改革深化，中小學(xué)由應(yīng)試教育向全面進步國民素質(zhì)教育的軌道邁進，特別是人們對美育在形成國民良好的文化精神素質(zhì)的普遍關(guān)注，藝術(shù)教育在中小學(xué)的地位有逐漸加強的趨勢，從音樂課時在中小學(xué)教學(xué)方案中變遷也可明顯地看出。2再加上中等

5、師范學(xué)校和高等師范學(xué)校為小學(xué)和中學(xué)培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的老師，給學(xué)校音樂教育帶來了希望。從194919902022年，學(xué)校音樂教育是呈U型開展的，而且隨著素質(zhì)教育的推行，目的已越明確，教材越來越完善，對老師要求也越來越高，課堂教學(xué)也從知識教授為主向?qū)徝澜逃秊橹鬟^渡。二、以少年宮為例，校外音樂教育的開展?fàn)顩r1、少年宮聲樂教育活動分為兩方面，一為合唱團；二為小型聲樂組1合唱團通過合唱團的活動，培養(yǎng)學(xué)生對合唱藝術(shù)的興趣愛好，發(fā)揮他們的藝術(shù)才能，進步他們對音樂的視聽力、表達力、記憶力、想象力和創(chuàng)造性思維才能，使學(xué)生在合唱團活動中承受美育教育。2小型聲樂組吸收具有較好的嗓音條件和音樂素質(zhì)的少年兒童參加，對他們

6、進展嚴格的歌唱發(fā)聲技巧訓(xùn)練，并增加演唱與表演方面的輔導(dǎo)，通過獨唱、重唱、小合唱表演唱等多種形式的訓(xùn)練，以進步學(xué)生的歌唱表現(xiàn)才能。2、器樂教育活動分為兩方面，一為樂隊；二為單項樂器小組1樂隊：包括民樂隊、管弦樂隊、室內(nèi)樂隊和電聲樂隊2單項樂器小組：比擬多的是手風(fēng)琴組、電子琴組、小提琴組、鋼琴組，以及長笛、單簧管、圓號、長號等培訓(xùn)班。民樂方面也設(shè)立了單項小組，如：二胡、笛子、苼、琵琶、揚琴、古箏等項樂器的培訓(xùn)班。3、群眾性的音樂教育活動主要有以下幾種形式：1舉辦群眾性的大型歌詠活動2組織全國或各盛市性的各種器樂比賽，互相觀摩學(xué)習(xí)、交流經(jīng)歷，促進演奏程度的進步4組織學(xué)生藝術(shù)團、合唱團、交響樂團等藝術(shù)

7、團體5少年兒童校外音樂教育的群眾性音樂活動，另一個重要方面，是組織音樂講座、音樂欣賞會、聯(lián)歡會及與音樂家的見面會等。3從以上情況可以看出，校外音樂教育的開展一直處于良好的狀態(tài)，其音樂教育的重大成果之一，就是為將來的音樂家和專業(yè)音樂工作者所做的啟蒙奠基工作，為社會主義培養(yǎng)了千千萬萬業(yè)余音樂愛好者和各行各業(yè)的文藝骨干，為社會主義培養(yǎng)了千千萬萬業(yè)余音樂愛好者和各行各業(yè)的文藝骨干，為各地音樂院校、師范院校、文藝團體輸送了一批批聲樂和器樂方面的演唱、演奏人才?？傊?，隨著根底教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，音樂教育在進步全民素質(zhì)中的獨特地位和作用正在被越來越多的人所承受，這無疑為音樂教育的進一步提供了契機，同時