1、第三單元本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法”。針對(duì)這一語(yǔ)文要素，教學(xué)的策略是：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活談體會(huì)；通過(guò)比較，談自己的想法。本單元的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)是“借助詞句，嘗試講述課文內(nèi)容”。曹沖稱(chēng)象這篇課文要求學(xué)生先借助關(guān)鍵詞句排序，再說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程；玲玲的畫(huà)要求學(xué)生以人物的情緒變化為脈絡(luò)，用上“得意、傷心、滿(mǎn)意”三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)講這個(gè)故事；一封信要求學(xué)生把第二封信的內(nèi)容從課文中圈畫(huà)出來(lái)，再整理成完整的一封信讀出來(lái)；媽媽睡了讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“睡夢(mèng)中的媽媽”是什么樣子的?！翱谡Z(yǔ)交際”借助學(xué)生已有的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)，要求能按一定順序說(shuō)出自己制作手工作品的過(guò)程，并把聽(tīng)的要求也融入其中：注意聽(tīng)，記住主要

2、信息。本單元是第一次正式的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，安排的是寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的玩具。教材用指導(dǎo)語(yǔ)加圖示的方式引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)思路，并且提示了寫(xiě)話(huà)最基本的要求：“寫(xiě)在方格紙上”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也要占一格”，引導(dǎo)學(xué)生注意寫(xiě)話(huà)的基本格式要求。起始階段的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生把自己想說(shuō)的話(huà)用文字表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)書(shū)面表達(dá)的興趣。內(nèi)容課時(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)教學(xué)要點(diǎn)曹沖稱(chēng)象2講述了曹沖小時(shí)候動(dòng)腦筋想出了稱(chēng)大象的方法的故事。1.認(rèn)識(shí)本單元55個(gè)生字,讀準(zhǔn)4個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)37個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)32個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文。3.了解關(guān)鍵詞句的意思,能用指定的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。4.能借助關(guān)鍵詞句,試著講講故事。5.能針對(duì)問(wèn)題,說(shuō)出自己的感受或想法。玲玲的畫(huà)2

3、講述了玲玲畫(huà)好的畫(huà)被弄臟了，在爸爸的啟發(fā)下，玲玲在弄臟的地方畫(huà)上小狗，使整張畫(huà)看上去更好的故事。一封信2講述了露西想念爸爸，給爸爸寫(xiě)信的故事。媽媽睡了2以?xún)和囊暯敲枥L了睡夢(mèng)中的媽媽的樣子?？谡Z(yǔ)交際1介紹自己制作的手工作品1.能按照順序說(shuō)話(huà),把主要意思說(shuō)清楚。2.培養(yǎng)學(xué)生注意聽(tīng)的好習(xí)慣,在聽(tīng)的過(guò)程中,記住主要信息。語(yǔ)文園地三3識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用、寫(xiě)話(huà)、展示臺(tái)、日積月累、我愛(ài)閱讀1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,了解動(dòng)賓短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.能正確辨析與運(yùn)用同音字。3.學(xué)習(xí)用“一邊一邊”說(shuō)句子。4.寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的玩具。學(xué)習(xí)“在方格紙上寫(xiě),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等基本寫(xiě)話(huà)格式要求。5.學(xué)習(xí)制作積累卡,交流課內(nèi)外積累

4、的詞句,初步養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。6.積累古詩(shī)小兒垂釣。7.閱讀王二小,感受王二小的機(jī)智勇敢。4曹沖稱(chēng)象1.認(rèn)識(shí)本課“曹、稱(chēng)”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、柱”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一同、柱子”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.能正確、流利地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段，借助課后習(xí)題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思。3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于思考、大膽表達(dá)的品質(zhì)。重點(diǎn)借助課后習(xí)題的排序，說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。難點(diǎn)討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智。1.識(shí)寫(xiě)生字本課共有14個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)生字的方法多種多樣：可以用

5、看圖識(shí)字的方法識(shí)記，借助“秤桿、秤鉤、秤砣、稱(chēng)重”的圖片，來(lái)認(rèn)識(shí)“稱(chēng)、桿、秤”這三個(gè)字；可利用形聲字的特點(diǎn)，用“加一加、換一換、減一減”的方法來(lái)識(shí)記，如“歲=山+夕”；可用字串法識(shí)記，如“柱”，拓展識(shí)記“木字旁”的其他生字。對(duì)漢字的書(shū)寫(xiě)進(jìn)行歸類(lèi)，指導(dǎo)好左右結(jié)構(gòu)的字該如何寫(xiě)，如“稱(chēng)、柱、桿、秤、做、站、船”等。2.閱讀理解注意指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語(yǔ)氣，讀好長(zhǎng)句子，讀出停頓；運(yùn)用對(duì)比的方法體會(huì)“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受人物形象。3.表達(dá)運(yùn)用嘗試運(yùn)用“先、再、然后”等詞語(yǔ)，說(shuō)清楚曹沖稱(chēng)象的步驟。4.實(shí)驗(yàn)操作課堂上動(dòng)手操作，現(xiàn)場(chǎng)演示曹沖稱(chēng)象的辦法。利用裝好水的盆、小木船、玩具象、小石塊、秤等，根據(jù)

6、曹沖稱(chēng)象的步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。在現(xiàn)場(chǎng)演示中，學(xué)生可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，形象直觀地體會(huì)曹沖稱(chēng)象方法的巧妙。1.預(yù)習(xí)提綱（1）搜集與大象有關(guān)的資料；了解故事發(fā)生的背景。（2）初讀課文，認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)。（3）再讀課文，借助課文插圖，猜想：課文寫(xiě)了誰(shuí)的故事？2.多媒體課件、曹沖稱(chēng)象方法示意圖教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)、秤、柱、桿”這4個(gè)生字，能正確認(rèn)讀“稱(chēng)秤、一桿秤、重量、果然”等詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)“稱(chēng)象、柱子、秤桿、一同”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)識(shí)字寫(xiě)字的能力。2.正確、流利地朗讀課文，通過(guò)對(duì)比，體會(huì)“才、到底”等詞語(yǔ)表達(dá)的意思，初步了解“

7、曹沖稱(chēng)象”這個(gè)故事。一、談話(huà)揭題，激發(fā)興趣。1.談話(huà)：同學(xué)們，你知道大象有多重嗎?人們是怎樣稱(chēng)出大象的重量的呢？2.討論：學(xué)生交流課前收集的信息。3.引出課題：同學(xué)們，你們從課前收集的資料知道了一頭大象的重量，交流出了這么多稱(chēng)大象體重的方法，看來(lái)，同學(xué)們都是善于學(xué)習(xí)的孩子。你們剛才提到的方法都用到了先進(jìn)的儀器，有的方法甚至提到了飛機(jī)，可是，古時(shí)候的人們沒(méi)有飛機(jī)、吊車(chē)，該怎樣稱(chēng)出大象的體重呢？三國(guó)時(shí)魏國(guó)的丞相曹操，又是怎么做的呢？讓我們一起來(lái)讀讀這個(gè)故事吧。（板書(shū)：曹沖稱(chēng)象）4.讀課題，認(rèn)識(shí)生字“曹、稱(chēng)”，理解詞語(yǔ)“稱(chēng)象、重量”。圍繞課題，你有什么疑問(wèn)？預(yù)設(shè)：為什么要稱(chēng)象？用什么方法稱(chēng)象？設(shè)計(jì)意

8、圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字、寫(xiě)字是“貫穿義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容”，課題“曹沖稱(chēng)象”包含了要求會(huì)認(rèn)的字，也包括要求會(huì)寫(xiě)的字，扣題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)交流有關(guān)大象的資料，幫助他們了解有關(guān)大象的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到古時(shí)候“稱(chēng)象”的不易，為他們感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)做鋪墊。二、初讀感知，總體把握。1.自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2.檢查學(xué)生對(duì)生字詞的認(rèn)讀情況。（1）看圖識(shí)字。課件出示一桿秤（2）指名讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“一桿秤”中“桿”的讀音是第三聲。（3）齊讀詞語(yǔ)。（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“稱(chēng)”“秤”。觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)：都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，都

9、是“禾”字旁。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)；同桌互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。（5）組詞，區(qū)分“做”的形近字。做（ ） 作（ ） 故（ ）（6）學(xué)生選用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字，掌握讀音。3.交流匯報(bào)預(yù)習(xí)所得，讀好長(zhǎng)句子。（1）小組合作交流識(shí)字的方法，并全班匯報(bào)。（2）開(kāi)火車(chē)檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞情況。（3）讀好長(zhǎng)句子，先讀好停頓，再指導(dǎo)讀好反問(wèn)的語(yǔ)氣。課件出示：有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？教師范讀，指名讀，讀好停頓和反問(wèn)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。4.指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書(shū)情況。（1）指名讀課文，要求正確、流利、有感情。（2）指出讀的不足之處。設(shè)計(jì)意圖：本篇課文生字詞較多，只有把生字詞掌握住，才能把課文讀

10、正確，讀流利，為理解課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。通過(guò)多種形式、多種層次的練讀，既落實(shí)了字音教學(xué)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免了枯燥。三、再讀課文，弄清故事的起因。1.自由朗讀課文第1、2自然段，思考：曹沖為什么要去稱(chēng)象呢？他稱(chēng)的大象是什么樣的？2.畫(huà)出描寫(xiě)大象樣子的語(yǔ)句，體會(huì)“又高又大”的意思。課件出示：大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。（1）自由讀，一邊讀一邊想象大象“又高又大”的樣子。（2）指導(dǎo)朗讀，抓住“又高又大”“像四根柱子”等詞語(yǔ)，讀出“又高又大”的感覺(jué)。（3）結(jié)合生活實(shí)際

11、想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些“又高又大”的事物？3.官員們見(jiàn)到“又高又大”的大象時(shí)的表現(xiàn)是什么樣的呢？課件出示：官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”（1）指名讀官員們說(shuō)的話(huà)。（2）思考：官員們見(jiàn)到大象心里會(huì)想些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“一邊一邊”“到底”體會(huì)官員們內(nèi)心的想法。（3）學(xué)生交流：聯(lián)系上下文理解“議論”的意思。（4）模仿“一邊看一邊議論”的樣子，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀，從中感受官員們想知道大象體重的迫切心情。（5）小結(jié)：看著大象，大家紛紛驚嘆，都想知道大象的體重，這才有了“曹沖稱(chēng)象”這個(gè)故事。設(shè)計(jì)意圖：初讀重在整體感知，通過(guò)“曹沖為什么要去稱(chēng)象呢？”這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注

12、文本內(nèi)容，了解故事的主要人物和情節(jié)。以讀為主，以讀為本，讀中想象，無(wú)須教師過(guò)多的分析和贅述。著重緊扣第1、2自然段中具體描寫(xiě)大象的樣子和官員議論紛紛的語(yǔ)言文字，引領(lǐng)學(xué)生讀中想象，讀中品味，同時(shí)，隨文認(rèn)字、寫(xiě)字，落實(shí)第一課時(shí)的目標(biāo)，始終遵循語(yǔ)文的實(shí)踐之道。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。1.學(xué)習(xí)“柱、桿”這兩個(gè)生字，認(rèn)清生字的形，相互提醒易錯(cuò)的部件。2.描紅、臨寫(xiě)生字，教師個(gè)別指導(dǎo)。3.全班展評(píng)，修改。4.課外熟讀課文。設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中教師應(yīng)多渠道、多方式地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字、學(xué)詞，使識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、有趣，進(jìn)而讓學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)描紅、臨寫(xiě)生字，幫助學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀

13、，提高學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.復(fù)習(xí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“做、然”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“到底、然后”等詞語(yǔ)。培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字的能力。2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合課后習(xí)題，給內(nèi)容排序，借助提示說(shuō)說(shuō)“曹沖稱(chēng)象”的過(guò)程。3.討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、勤于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。1.聽(tīng)寫(xiě)“稱(chēng)象、柱子、秤桿、一同”等詞語(yǔ)。2.導(dǎo)入：上節(jié)課，我們和曹沖一起看到了又高又大的大象，大家都想知道大象到底有多重。他們想怎樣稱(chēng)大象呢？二、對(duì)比閱讀，體會(huì)“曹沖稱(chēng)象”之妙。1.自由地朗讀第35自然段，想一想：官員們提議

14、用什么方法稱(chēng)象？2.默讀課文，畫(huà)出官員們提議稱(chēng)象的方法，他們的辦法能稱(chēng)出大象的重量嗎？全班交流歸納。課件出示：有的說(shuō)：“得造一桿大秤，砍一棵大樹(shù)做秤桿?！庇械恼f(shuō)：“有了大秤也不行啊，誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”（1）交流討論：這種方法可行嗎？指導(dǎo)讀對(duì)話(huà)。（課外拓展：官員們提議的第二種辦法）課件出示：官員們提議的第二種辦法：把大象宰了，割成一塊一塊地再稱(chēng)。（2）學(xué)生交流討論：曹操同意這兩種方法嗎？課件出示：曹操聽(tīng)了直搖頭。（3）通過(guò)“換詞”的方法理解“直”的意思。（直：不住地，不停地）“直搖頭”是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作，讀出曹操的不滿(mǎn)。（4）分角色朗讀曹操和官員們的對(duì)話(huà)，讀出曹操

15、的不滿(mǎn)意，讀出他們無(wú)計(jì)可施的無(wú)奈。設(shè)計(jì)意圖：“議論”“直搖頭”都是讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境里來(lái)理解的，但方法有所不同，各有妙處?！白h論”出現(xiàn)在第2自然段，卻是借用第3自然段里官員們?cè)趺凑f(shuō)、怎么議的事例來(lái)幫助學(xué)生理解的；“直”是通過(guò)換詞法來(lái)理解的；“直搖頭”則是通過(guò)動(dòng)作演示來(lái)領(lǐng)會(huì)的。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就把學(xué)習(xí)語(yǔ)言、理解內(nèi)容、體會(huì)感情緊密聯(lián)系起來(lái)了。3.再讀，思考：官員們的辦法并不可行，那么曹沖是用什么方法稱(chēng)出大象的體重的呢？課件出示：我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫(huà)一條線(xiàn)。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫(huà)線(xiàn)的地方為止。然后稱(chēng)一稱(chēng)船上的石頭。石頭有多重

16、，大象就有多重。（1）指名讀描寫(xiě)曹沖稱(chēng)象的語(yǔ)句，想一想他是怎樣做的。（課件演示曹沖稱(chēng)象的步驟）（2）師生合作讀，了解曹沖稱(chēng)象的具體辦法。讀后討論交流：曹沖的辦法能稱(chēng)出大象的體重嗎？（3）教師現(xiàn)場(chǎng)模擬演示曹沖稱(chēng)象的步驟。設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦，既可檢驗(yàn)學(xué)生是否讀懂了課文，又可加深學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，還可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。（4）請(qǐng)學(xué)生完成課后第二題，給內(nèi)容排序，借助“先、再、然后”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生把曹沖稱(chēng)象的步驟說(shuō)得清楚、有條理。課件出示：讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說(shuō)說(shuō)曹沖稱(chēng)象的過(guò)程。（ ）趕象上船（ ）把大象趕上岸，往船上裝石頭（ ）在船舷上做記號(hào)（

17、）稱(chēng)石頭的重量4.細(xì)讀、思考、討論：曹沖稱(chēng)象的方法好在哪里？（1）分小組討論：曹沖稱(chēng)象的方法和官員們的方法相比，好在哪里？（2）歸納展示：課件出示：官員曹沖用大樹(shù)做秤來(lái)稱(chēng)重用船來(lái)稱(chēng)（借水的浮力來(lái)稱(chēng)大象）（3）你覺(jué)得曹沖是個(gè)怎樣的孩子？課件出示：曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。讓學(xué)生比較著讀一讀，體會(huì)“才”字的表達(dá)效果，讀出驚訝、贊嘆的語(yǔ)氣。感受曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。課件出示：善于觀察 樂(lè)于動(dòng)腦 大膽表達(dá)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)細(xì)讀、思考、討論，讀思結(jié)合，讀悟結(jié)合，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們抓住“先、再、然后”進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，指導(dǎo)他們有條理地

18、說(shuō)清楚，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)曹沖稱(chēng)象的具體步驟，而且學(xué)習(xí)了方法有序表達(dá)，鍛煉了他們語(yǔ)言表達(dá)的能力。通過(guò)討論交流“為什么曹沖稱(chēng)象的辦法好？”這一問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生的思維能力，提升了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。課堂上自由地朗讀，模擬演示，在落實(shí)課后練習(xí)的同時(shí)，讓學(xué)生感受到曹沖的聰明才智，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察、樂(lè)于動(dòng)腦、大膽表達(dá)的品質(zhì)。三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，布置作業(yè)。1.出示“底、做、歲”等6個(gè)生字，觀察生字的特點(diǎn)。2.教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“半包圍結(jié)構(gòu)的字”和“四點(diǎn)底的字”的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，展示評(píng)價(jià)。4.拓展：你還有什么好辦法能稱(chēng)出大象的重量嗎？課后，把“曹沖稱(chēng)象”的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。1.多樣識(shí)字，理解詞語(yǔ)。教學(xué)中我采用隨文識(shí)記“曹、底、歲、站”等生字，看圖識(shí)記“稱(chēng)、桿、秤”，偏旁識(shí)記“柱”等方法認(rèn)讀本課的生字；用聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、換近義詞的方法幫助學(xué)生理解“才、直、議論、果然”等詞語(yǔ)的意思，再運(yùn)用讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀、領(lǐng)讀等方法鞏固學(xué)習(xí)生字。2.朗讀品味，引導(dǎo)說(shuō)話(huà)。本單元的語(yǔ)文要素是“閱讀課文，能說(shuō)出自己的感受或想法”