1、學科數(shù)學年級/冊二年級下冊教材版本人教版課題名稱同級混合運算教學目標同級混合運算重難點分析重點分析本節(jié)課主要內(nèi)容有“掌握含有加、減法或乘、除法同級運算的兩步式算式的運算順序的脫式計算”和“初步體會用綜合算式解答兩步計算的實際問題”兩方面的內(nèi)容，重在梳理混合運算的順序和脫式計算的方法。難點分析學生已經(jīng)學習掌握了加、減混合運算的基礎知識，懂得了簡單的連加、連減、加、減混合運算的計算方法以及最簡單乘加、乘減的計算方法，但是對于混合運算的順序和方法，還不是非常的清楚和了解，很容易出現(xiàn)運算順序錯亂的問題。教學方法利用情景教學法、演示法、發(fā)現(xiàn)、討論法，使學生理解并掌握同級混合運算的運算順序，并能正確計算。

2、教學環(huán)節(jié)教學過程導入一、創(chuàng)設情境，導入新課 1.放映東風小學圖書館的動畫，吸引學生的興趣。2.提出問題，學生設問題。知識講解（難點突破）二、嘗試探究，明確規(guī)則。1嘗試解題，感受規(guī)則。（1）分析解題思路，初步感受規(guī)則。出示問題：圖書閱覽室里上午有53人，中午走了24人，下午來了38人，閱覽室下午有多少人？鼓勵學生運用已有經(jīng)驗，獨立解答。解答后，讓學生交流自己是怎樣算的。學生口述，板書：532429（人），293867（人）學生口述，板書：532438=67（人）這一種綜合算式是怎么想的呢？可以這樣列式嗎？（2）認識混合運算請學生觀察左邊的分步算式和綜合算式，看看有什么相同點和不同點？小結：不論是

3、分步算式還是綜合算式，要解決這個問題就要先求出中午剩下的人數(shù)，再去加下午來的人數(shù)，不同的是分步算式列出了兩個獨立的一步算式，一個減法，一個加法；而綜合算式是把這兩個獨立的算式綜合成一個算式，既含有減法又含有加法。像這樣，含有兩種或兩種以上的運算的算式，通常叫混合運算（3）學習書寫規(guī)范，應用運算規(guī)則。示范：剛才這位同學列出綜合算式，并且直接口算出結果，如何把每一步的計算過程表示出來，它有特定的書寫格式（教師邊板書邊闡述基本格式規(guī)范。）說明：在計算綜合算式時，可以把先算的一步劃線，提醒自己注意運算順序。在第二行先寫上等號（為了便于第二行的算式和第一行的算式對齊，第二行的等號要寫在算式稍左的位置），再寫上第一步的得數(shù)，暫時不參與運算的符號與數(shù)按順序移下來。（邊說明邊板書）指出第二步要再寫等號，等號和上面對齊，再寫出得數(shù)（板書）揭示：像這樣的計算過程就是用遞等式計算。談話：對于混合運算，你能進行計算嗎？請大家試著算一算。算完后，在小組里互相說一說自己計算的順序，先算了什么，再算的什么。課堂練習（難點鞏固）小結