1、淺談中學體育教學中的“終身體育和“快樂體育摘要體育教學與快樂體育的實現(xiàn)和終身體育觀念的推廣有著非常親密的關系。終身體育和快樂體育逐漸被廣闊體育教師所承受并運用與體育教學理論中。要實現(xiàn)快樂體育和終身體育,就必須對體育教學進展改革。關鍵詞終身體育快樂體育體育教學教學改革現(xiàn)代社會要求人們具有現(xiàn)代人的個性特征和素質。為適應社會開展的需要,各國都很重視進步人口素質的基矗中學體育作為教育和體育的組成部分,應采取科學,可行性的體育教學。隨著學校教學改革的不斷深化,體育教學向素質教育的轉化勢在必行。終身體育、快樂體育等觀念,正逐漸被廣闊體育教師所承受并運用與體育教學理論中。一.體育教學中的終身體育與快樂體育1

2、.體育教學與終身體育體育對促進人體開展,增進安康具有極其重要的作用。人一旦生活在世上,絕對條件就是要身體安康。假設僅限于在校的青少年時期的體育或身體鍛煉,是不可能一勞永逸的。體育教育應貫穿于人的整個一生,持之以恒的終身體育鍛煉。所謂終身體育是指人們一生中所受到各種體育教育與培養(yǎng)的總和。它是當代體育教學重要開展方向之一,其理論和理論的最終目的是培養(yǎng)一種理想的人終身體育者。為此,人們在人生的各個時期都應將體育作為生活內容對待與安排,充分享受體育的樂趣。學校體育是施行終身體育的基矗學校體育活動進展的如何,將直接影響學生體育價值觀的形成和運動習慣的養(yǎng)成,對終身體育將產(chǎn)生極大的影響。為此,學校體育應以終

3、身體育為主線,消除只重視學生在校期間的體育教育任務,無視學生與社會的聯(lián)絡。應把運動作為生活所必需的內容之一來理解,把學校體育教育與社會,與學生的將來嚴密地銜接起來,使學生在脫離學校后仍能自覺地經(jīng)常地堅持體育鍛煉乃至貫穿于人生的全過程。學校是當今社會每個人都必經(jīng)的重要人生階段。這一時期也是學生發(fā)育,個性形成的重要時期。通過學校體育教育的目的手段打好學生的身體基矗培養(yǎng)學生鍛煉身體的興趣、愛好、習慣以及運動技能,從而使學生在人生的各個時期都能把體育活動作為一項生活的內容來安排對待。所以,學校體育應成為貫徹終身體育的關鍵所在。2.體育教學與快樂體育體育教學的本質就在于促進學生樂于進展體育學習,追求運動

4、樂趣的體育學習,孩子們自發(fā),自立的享受運動中的樂趣的體育課?？鞓敷w育的根本含義是指從終身體育與個性和諧開展需要出發(fā),把運動作為學生將來生活的內容交給他們,讓他們從運動中得到快樂,從而激發(fā)學生參加體育鍛煉自覺性的思想。從心理方面講,快樂體育指的是深層的心理快感或成功感,是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣,激發(fā)學生參與運動的自覺性。二.中學體育教學改革的方向體育教學應向快樂化,生活化,終身化的方向開展。終身體育應成為體育教學的主導思想。為此,我們要盡快調整體育教學目的體系,使體育教學納入終身體育軌道。目前,我認為,應從以下幾個方面進展改革:1.體育教學指導思想的改革體育教

5、學的改革,首先是體育教學指導思想的改革,這是貫穿于體育教學的主線。傳統(tǒng)的體育教育觀,注重增強學生體質,強調掌握體育根本技術,技能。然而缺乏對學生才能的培養(yǎng),沒有樹立終身體育鍛煉,終身受益,個人鍛煉,社會受益的觀點,在一定程度上阻礙了體育教學的現(xiàn)代化。體育的社會化和科學化是現(xiàn)代體育開展的兩大特征。體育教學的指導思想應著重培養(yǎng)學生有自我身體的完美的要求,有終身鍛煉的欲望,培養(yǎng)學生在將來社會具備必要的活動技能及運用技能的才能,強調學生的個性開展和學生的主體作用,使體育教學更好地為現(xiàn)代社會效勞。2.體育教材的改革(1).屏棄?大綱?中,鍛煉價值不高,花費時間長且較難掌握的教材。(2).教材內容與現(xiàn)代生

6、活相結合,主要使學生能體會理解,運用,創(chuàng)造,到達終身體育鍛煉的目的。這些教材包括健美、武術、游泳、舞蹈、網(wǎng)球、健美操等。(3).按照學生體育興趣來選擇和安排教材。(4).充分和完善體育根底理論教材,通過與其他學科協(xié)作,豐富體育理論知識。(5).通過各種現(xiàn)代教學媒體的綜合利用,使教材更具現(xiàn)代化。3.體育教學構造的改革長期以來,四段式或三段式構造象一套模型套在體育教師身上,許多課為了準備部分而準備,為了根本部分而把各部分截然別離。因此,部分與部分之間清楚,呆板,對教材內容和組織形式起制約作用。改革課的構造,首先應對課的整體有一個清楚的認識,把課看成一個整體,無論如何,都應遵循動作形成規(guī)律,人體機能

7、適應規(guī)律,人體生理機能活動才能,工作才能變化規(guī)律。還應考慮學生心理變化,課上師生之間,學生之間的變化。因此,改革課的構造,不在于分成幾部分的問題或每部分應怎樣做的問題。而應該放在如何使課的構造在施于教材內容之后更符合教學規(guī)律,有利于培養(yǎng)學生,有利于任務的完成。4體育教學組織形式的改革傳統(tǒng)體育教學組織形式,一般采用演繹和歸納。在以往的大多課中,演繹式為主的組織形式都是在教師主導下進展;歸納式那么由教師提示,然后學生自己試做,讓學生在做中發(fā)現(xiàn)動作。前者有利于課上教師的掌握及按時完成,后者有利于學生才能的培養(yǎng)。改革體育教學組織形式,一般可分為兩個類型:一是在原有形式的根底上進展完善;如演繹式教學中通

8、過改變教學手段,穿插多種多樣培養(yǎng)學生才能的內容;在歸納式中,通過細致的安排,加強教學措施,保證各類教材的完成。另一類是沖破原有組織形式,按專項分組,充分發(fā)揮學生個性,變教師單一指揮為學生自己管自己,教師從旁輔導,表達了教學相長,是一種新的方向。三.結語要實現(xiàn)體育教學向終身體育、快樂體育開展,首先要轉變體育教師的思想觀念,進步體育教師的素質,加強體育教師隊伍建立,培養(yǎng)體育教師的責任感和為人師表的自覺性。其次要采取多種渠道,進步他們的專業(yè)技術程度。如:舉辦體育教師短期學習培訓班,組織他們外出觀摩,聽課,增進終身體育,快樂體育的知識,刊訂多種雜志,讓體育教師學習,使他們理解當前國內外體育教學形式。再次,學校要及時提供教學上急需的體育器材,使體育教師在編寫教案時,不要因器材的虛缺而放棄精心設計構思的一堂快樂體育課。中