1、第二單元習(xí)作：多彩的活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過欣賞課文片段，了解場(chǎng)面描寫的方法。2.通過“擊鼓傳花”游戲，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法：既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又注意人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，使人物形象豐滿，性格鮮明。3.通過觀察和親自參與活動(dòng)，能寫出自己在活動(dòng)中的感受或感悟。4.通過對(duì)習(xí)作的互批互改，能較好地修改完善習(xí)作。評(píng)價(jià)任務(wù)：1.閱讀文段，認(rèn)知場(chǎng)面描寫；品讀文段，了解場(chǎng)面描寫的方法。2.開展“擊鼓傳花”游戲，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察，并學(xué)會(huì)由點(diǎn)到面的觀察描寫，在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。3.同桌或組內(nèi)自由口頭習(xí)作。對(duì)動(dòng)作、表情的描寫做引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成由形象到文字的轉(zhuǎn)化。4.同桌交流，把

2、自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽；制定出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展互批互改活動(dòng)，找出自己習(xí)作中的問題，并用修改符號(hào)對(duì)習(xí)作進(jìn)行修改。課前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)提綱（1）認(rèn)真朗讀狼牙山五壯士里的五壯士英勇跳崖段落和開國大典中的閱兵式段落，熟悉場(chǎng)面描寫的基本方法。（2）和同學(xué)開展一次活動(dòng)，了解活動(dòng)的過程。（3）同學(xué)之間交流活動(dòng)的過程。2.多媒體課件教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過欣賞課文片段，了解場(chǎng)面描寫的方法。2.通過“擊鼓傳花”游戲，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫作方法：既關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景，又注意人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫，使人物形象豐滿，性格鮮明。3.通過觀察和親自參與活動(dòng)，能說出自己在活動(dòng)中的感受或感悟。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題，拓

3、展寫作思路親愛的同學(xué)們，打開你記憶的閥門，回憶一下，生活中我們經(jīng)歷了哪些活動(dòng)？1學(xué)生交流。2小結(jié)：這節(jié)課我們就來寫寫習(xí)作多彩的活動(dòng)。（板書課題）用你手中的筆，把生活中所見、所聞、所感記錄下來，讓它成為你記憶中永不褪色的珍藏。【設(shè)計(jì)意圖】 “知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币胱寣W(xué)生有創(chuàng)作的激情，一定要寫他們生活中經(jīng)歷的活動(dòng)，使他們想寫，愿意寫，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。二、閱讀文段，認(rèn)知場(chǎng)面描寫通過本單元學(xué)習(xí)，我們了解了一種新的寫作方法場(chǎng)面描寫。今天我們就繼續(xù)探討場(chǎng)面的描寫。（板書：場(chǎng)面描寫）閱兵式完畢，已經(jīng)是傍晚的時(shí)候。天安門廣場(chǎng)上燈籠火把全都點(diǎn)起來，一萬支禮花陸續(xù)射上

4、天空。天上五顏六色的火花結(jié)成彩，地上千千萬萬的燈火一片紅。群眾游行就在這時(shí)候開始，游行隊(duì)伍分東西兩個(gè)方向出發(fā)。他們擎著燈，舞著火把，高呼“中國共產(chǎn)黨萬歲!”“中華人民共和國萬歲!”“中央人民政府萬歲!”他們一隊(duì)一隊(duì)按照次序走，走過正對(duì)天安門的白石橋前，就舉起燈籠火把，高聲歡呼“毛主席萬歲!”“毛主席萬歲!”毛主席在城樓上主席臺(tái)前邊，向前探著身子，不斷地向群眾揮手，不斷地高呼“人民萬歲!”“同志們?nèi)f歲!”思考：一個(gè)場(chǎng)面中包含哪些要素？（ 時(shí)間 ）（ 地點(diǎn) ）（ 人物活動(dòng) ）小結(jié)：場(chǎng)面描寫就是特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)對(duì)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫，也就是說場(chǎng)面描寫包含兩個(gè)方面環(huán)境描寫和人物描寫，換句話說

5、，把環(huán)境描寫和人物描寫融為一體就是場(chǎng)面描寫。（板書：環(huán)境描寫、人物描寫）三、品讀文段，探討寫作方法讀十里長街送總理中群眾等待總理靈車到來的場(chǎng)面。課件出示：天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著（1）師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)場(chǎng)面，看看這個(gè)場(chǎng)面寫了些什么？是怎樣

6、寫的？（2）學(xué)生交流。（3）師：你覺得這段場(chǎng)面描寫得好不好？好在什么地方？預(yù)設(shè)：有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物活動(dòng)。在這個(gè)場(chǎng)面描寫的片段中，有“點(diǎn)”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。你看，“天灰蒙蒙的，又陰又冷”。此處的環(huán)境描寫襯托了人們沉浸在失去總理悲痛氣氛之中，表現(xiàn)出人民的心情沉重?！伴L安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。”這是“面”的描寫。“一位滿頭銀發(fā)的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對(duì)青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張

7、望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著”這是“點(diǎn)”的描寫。從中展現(xiàn)了人民群眾對(duì)總理的愛戴和懷念反映文章的思想主題。小結(jié)：通過對(duì)這個(gè)場(chǎng)面的分析，我們更進(jìn)一步地了解和認(rèn)識(shí)了場(chǎng)面描寫的方法，要寫好一個(gè)場(chǎng)面，就必須要做到：課件出示：寫好場(chǎng)面，要做到：有時(shí)間、有地點(diǎn)、有人物活動(dòng)。有“點(diǎn)”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。在點(diǎn)的描寫上抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理等方面進(jìn)行描寫，把場(chǎng)景寫具體、生動(dòng)。通過環(huán)境描寫和人物描寫反映一定氣氛。突出人物性格，反映一定的思想主題，以及深刻的感受。1.要有三要素；2.要點(diǎn)面結(jié)合；3.要渲染氣氛；4.要突出人物；5.要圍繞中心?！驹O(shè)計(jì)意圖】寫法的指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的習(xí)作起著

8、引領(lǐng)的作用，它使學(xué)生在習(xí)作中能夠有法可循。本環(huán)節(jié)旨在通過具體的場(chǎng)面描寫片段，讓學(xué)生了解場(chǎng)面描寫的方法，為接下來的習(xí)作訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、運(yùn)用方法，提高寫作水平過渡：同學(xué)們，十里長街送總理的場(chǎng)面描寫，讓今天的我們?cè)僖淮胃惺芰藥资昵笆锥及偃f群眾自發(fā)地在長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車，含著巨大的悲痛與總理最后告別。其實(shí)在我們的生活中，也經(jīng)常會(huì)接觸或看到一些場(chǎng)面，隨之會(huì)產(chǎn)生深刻的感受，相信大家仍然記憶猶新，感受深刻，甚至一輩子也忘不了。1.提出任務(wù)。我們現(xiàn)在就來玩一個(gè)經(jīng)典的活動(dòng)吧！這個(gè)活動(dòng)的名字就叫“擊鼓傳花”。2.說明活動(dòng)規(guī)則：先選出一名擊鼓手，鼓聲開始就傳花，鼓聲停時(shí)，花落誰家，誰就要按老師紙

9、條上的要求表演節(jié)目。3.活動(dòng)開始。老師用談話法對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作的啟發(fā)引導(dǎo)。師：現(xiàn)在我要暫時(shí)充當(dāng)一名記者，來采訪幾位同學(xué)。預(yù)設(shè)：（1）你剛把花扔給他鼓聲就停了，當(dāng)時(shí)你心情如何呢？你想對(duì)大家說什么話嗎？（2）問接到傳花的同學(xué)，心情怎樣？（3）同學(xué)前后表情的變化？（4）學(xué)生交流。（5）老師引導(dǎo)學(xué)生具體、細(xì)致、清楚地說出人物的心情，表情變化。4.活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，老師請(qǐng)同學(xué)們注意觀察注意觀察和體驗(yàn)：（1）細(xì)心觀察別人傳花時(shí)、表演節(jié)目時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)。（2）留心體會(huì)自己傳花前、傳花時(shí)、傳花后的感受和心理活動(dòng)。（3）還要注意關(guān)注整個(gè)場(chǎng)景。（4）記印象深刻的部分（有趣的、典型的鏡頭）。5.停止活動(dòng)，教師進(jìn)行片

10、段作文的指導(dǎo)。（1）師：如果我們要把剛才的游戲?qū)懴聛?，寫成一段話，那?yīng)該注意什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生說出寫清游戲的名稱和規(guī)則，還要把游戲?qū)懙糜腥?。）?）師：在寫游戲的時(shí)候要抓住一兩個(gè)情節(jié)重點(diǎn)寫。還要把所寫的人的表情、語言、動(dòng)作、神態(tài)等等寫出來，這樣寫出來的那段話就不會(huì)是流水賬了，更便于把事情寫清楚，突出這個(gè)游戲真有趣。（3）師：為了更突出這個(gè)游戲的有趣、好玩，除了把人寫進(jìn)去之外，還可以寫什么呢？（有趣的游戲作文教學(xué)環(huán)境描寫，如鼓聲、叫聲等這些熱鬧的場(chǎng)面。）【設(shè)計(jì)意圖】“活動(dòng)作文”就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，觀察游戲，體驗(yàn)游戲。口頭表達(dá)時(shí)，教師要對(duì)動(dòng)作、表情的描寫做引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成由形象到文字

11、的轉(zhuǎn)化。五、口頭習(xí)作，同桌交流評(píng)議1、描寫同學(xué)反應(yīng)的詞語迫不及待 胸有成竹 忐忑不安 滿臉通紅 小心翼翼 不慌不忙 精神抖擻 伸長脖子 坐立不安 焦急萬分 哈哈大笑 怦怦直跳 開懷大笑 捧腹大笑 欣喜若狂 又蹦又跳 心弦緊繃 無可奈何2、描寫教室氣氛的詞語歡呼雀躍 熱鬧非凡 一片歡騰 吵吵鬧鬧 緊張激烈 安安靜靜 鴉雀無聲 紛紛站起 大聲嚷嚷 異口同聲【設(shè)計(jì)意圖】這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又集思廣益，有助于幫助他們把語句表達(dá)通順，進(jìn)而達(dá)到生動(dòng)具體。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.通過列提綱的方式梳理“擊鼓傳花”活動(dòng)過程，梳理習(xí)作思路。2.通過對(duì)習(xí)作的互批互改，能較好地修改完善自己習(xí)作。教學(xué)過程一、

12、當(dāng)堂習(xí)作，隨機(jī)指導(dǎo)1列提綱。回顧上節(jié)課游戲中的場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)的過程用提綱的形式列出來，梳理習(xí)作思路，并運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法進(jìn)行寫作。2學(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生作文情況，做到心中有底?！驹O(shè)計(jì)意圖】習(xí)作教學(xué)應(yīng)給予學(xué)生在言語內(nèi)容以及言語形式選擇上的“自由”，只有如此，才能讓學(xué)生“言為心聲”，寫好自己想說的話。二、交流評(píng)議，自主修改1組內(nèi)或同桌交流。2評(píng)價(jià)學(xué)生的作文片段。（1）指名作文寫得較好的學(xué)生上臺(tái)朗讀。師：聽了剛才的作文朗讀，你們覺得哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？師：你們覺得哪些地方不太好的，幫他修改修改，提提建議。學(xué)生評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生始終抓住重點(diǎn)的描寫、人物的描寫、環(huán)境的描寫，也就是要有“點(diǎn)

13、”，有“面”，點(diǎn)面結(jié)合。（2）學(xué)生互相討論，把自己的文章都改一改。（3）學(xué)生改后交換文章，看看別人的作文。（4）給文章起個(gè)名字。師：文章寫好了，就等于生下了一個(gè)孩子，孩子得取名字，文章也得取個(gè)名字啊，至于定什么題目就由你自己思考?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生不是天生就會(huì)修改作文的,老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)修改的步驟和方法，使學(xué)生在修改作文的訓(xùn)練過程中,逐步養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣,提高能力，增強(qiáng)興趣，樂于表達(dá)。三、分享作品，嘗試評(píng)改1.學(xué)生依據(jù)提示要求，自評(píng)認(rèn)為寫得最滿意的是哪一段內(nèi)容或哪一句話，其他同學(xué)評(píng)價(jià)片段描寫中的優(yōu)劣處，適當(dāng)給出修改建議。2.教師通過“加星”的方式給學(xué)生以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。指導(dǎo)學(xué)生按照“游戲前、游戲中、游戲后”的順序，將整個(gè)游戲的過程寫出來，然后上傳到“班級(jí)博客”，與更多的