1、1-1走進(jìn)神奇【教學(xué)目標(biāo)】1、通過一些典型事例讓學(xué)生體會到自然中的神奇，這些來自大自然的神奇是讓人驚嘆的。2、通過生活中一些不起眼的小事讓學(xué)生感受到生活中的神奇，而這些神奇則是人類智慧的結(jié)晶。3、通過解釋一些神奇現(xiàn)象，讓學(xué)生知道通過學(xué)習(xí)科學(xué)，這些神奇是可以得到解釋的?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣【課時】1課時【教具】多媒體、水、塑料瓶、塑料繩、玻璃杯、磁鐵、鐵釘、三棱鏡、光源漏斗、乒乓球【教法】講解、實(shí)驗(yàn)【課型】新授課【教學(xué)過程】一新課引入同學(xué)們好!從現(xiàn)在起，我們要學(xué)習(xí)一門新的課程物理學(xué)。物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)?？梢赃@么說，我們身邊處處有物理。希望大家喜歡物理，去觀察、實(shí)

2、驗(yàn)、思考。下面看二新課講授1、在自然中自然現(xiàn)象中有很多神奇的現(xiàn)象，請看書上圖1-1-圖1-7：浩瀚太空，群星閃爍，它們從哪里來到哪里去？我們復(fù)活的地球在宇宙的什么地方？當(dāng)夕陽西下，天邊為何常有紅色的霞光？天公“發(fā)怒”是怎么回事？雷雨過后為什么經(jīng)常會出現(xiàn)彩虹？生發(fā)萬物的大地，為什么有時會山崩地裂，噴吐巖漿？江河為何有時也會“發(fā)怒”？巍巍雪山，高聳入去，為何甚至一聲噴嚏高可能導(dǎo)致雪崩？風(fēng)是怎樣形成的？觀看錄像：海市蜃樓片段。介紹：1988年6月的一次凌晨，旭日自海面冉冉升起，先出現(xiàn)的是一個扁平的太陽，突然人們發(fā)現(xiàn)在它的上方，又出現(xiàn)了一個太陽，奇怪怎么有兩個太陽呢？電腦模擬雷電的產(chǎn)生。介紹霧?。憾?/p>

3、，我國東北松花江畔百里長堤上常會出現(xiàn)滿眼的玉樹瓊花霧凇(又稱“樹霜”)。這是我國的四大自然景觀之一。這是怎么回事呢？自然真美麗，真神奇。請同學(xué)們舉出一些自然界的神奇現(xiàn)象來。學(xué)生舉例（約5-10分鐘）充分調(diào)動學(xué)生的積極性。2、生活中在我們生活中也會呈現(xiàn)另一些神奇?？凑n本圖1-8-圖1-13學(xué)生舉例，你在生活中見到哪些些神奇的現(xiàn)象？下面我們看幾個有趣的現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)一：光的色散實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)二：隔掌吸釘實(shí)驗(yàn)三：摩擦起電散開的塑料繩有干燥的手捋幾下，看有什么現(xiàn)象？塑料繩不僅不能合攏，反而會膨脹開，有趣嗎？實(shí)驗(yàn)四：放大鏡一礦泉水瓶中裝水。把手指放到后面觀察，手變粗了；用它看書上的字，字變大了，這又是怎么回事呢？還

4、有一有趣的事，據(jù)說，第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員，在2111米高空飛行時發(fā)現(xiàn)身邊似乎有一條小蟲，他伸手抓來一看，大吃一驚!原來是一顆德國制造的子彈。這個傳說真實(shí)嗎？實(shí)驗(yàn)五：學(xué)生實(shí)驗(yàn)請同學(xué)們做個實(shí)驗(yàn)，撕一長紙條，平放在桌面上，然后把鋼筆帽立在紙條的一端。你能不能把紙條從鋼筆帽下抽出來，而鋼筆帽不倒。實(shí)驗(yàn)六：現(xiàn)有一小漏斗，一個乒乓球，如果把乒乓球放在漏斗里，給它吹氣，會怎么樣呢？實(shí)驗(yàn)七：礦泉水為什么流不出來？生活中還有很多的物理現(xiàn)象。大家舉些來看。以上的事例及很多有趣的現(xiàn)象都可以用我們的物理知識來解釋。三小結(jié)：物理是一門非常有趣、非常有用的自然科學(xué)。希望大家喜歡物理，去認(rèn)真地觀察、實(shí)驗(yàn)、思考

5、。四布置作業(yè)：1閱讀課文。2寫出你見到或聽到的一些神奇的物理現(xiàn)象（至少10個，書上沒有的）3閱讀第二節(jié)內(nèi)容，下節(jié)討論【板書設(shè)計(jì)】1-1走進(jìn)神奇1、自然中2、生活中【反饋】11-2探索之路【教學(xué)目標(biāo)】1、了解古人對神奇現(xiàn)象的探究。2、了解物理學(xué)發(fā)展的幾個重要階段。3、知道自然是神奇的，人們的探索歷程則是漫長的、曲折并富有意義的?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】了解探索之路【課時】1課時【教具】錄像【教法】閱讀、講解、討論【課型】新授課【教學(xué)過程】一復(fù)習(xí)舉些身邊的物理現(xiàn)象二新課引入物理學(xué)在人類社會的發(fā)展中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的突破。從蒸汽機(jī)到電的產(chǎn)生，再到信息技術(shù)的出現(xiàn)，

6、物理學(xué)的研究上出現(xiàn)重大的突破。人類對科學(xué)的探索是永無止境的。三新課1、古文明中的科學(xué)思索看圖1-14-圖1-18及說明，了解古文明我國古代文明：我國四大發(fā)明中，印刷術(shù)、火藥、指南針“曾改變了整個世界的面貌和事物的狀況，第一種在文學(xué)上，第二種在戰(zhàn)爭中，第三種在航海上，從那里接著產(chǎn)生無數(shù)的變化，變化如此之大，以致沒有一個帝國，沒有一個學(xué)派能比這三種發(fā)明，對人類事業(yè)產(chǎn)生更大的力量和影響。2、物理學(xué)的進(jìn)步之階看圖1-19-圖1-22及說明，了解四位科學(xué)家的貢獻(xiàn)從蒸汽機(jī)到核能發(fā)電：17-18世紀(jì)，由于工業(yè)生產(chǎn)的需要和力學(xué)、熱學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)了蒸汽機(jī)的研制。蒸汽機(jī)的出現(xiàn)，導(dǎo)致了第一次工業(yè)革命，使人類由手工業(yè)

7、生產(chǎn)走向大規(guī)模機(jī)器生產(chǎn)，人類生活面貌也發(fā)生了很大的變化。到19世紀(jì)，由于法拉第、麥克斯韋等科學(xué)家在電與磁方面作出的巨大貢獻(xiàn)，人類產(chǎn)生了電能，并制造了各種電氣設(shè)備，人類社會進(jìn)入了應(yīng)用電能的時代。21世紀(jì)，人們對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)識日益深入，開始利用核能發(fā)電。物理與高新技術(shù)：現(xiàn)代，隨著人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步認(rèn)識，促進(jìn)了信息技術(shù)、現(xiàn)代交通技術(shù)、電腦、納米技術(shù)空間技術(shù)的發(fā)展。一個嶄新的智能化、信息化的高新技術(shù)時代正在迎接著我們。四小結(jié)(略)五布置作業(yè)：1閱讀課文2談?wù)勅祟悓ψ匀惶剿鞯恼J(rèn)識?！景鍟O(shè)計(jì)】1-2探索之路1、古文明中的科學(xué)思索2、物理學(xué)的進(jìn)步之階【反饋】121-3站在巨人的肩膀上【教學(xué)目標(biāo)】1、了

8、解物理知識的一些現(xiàn)代應(yīng)用。2、了解科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)。3、了解物理學(xué)家的科學(xué)精神與偉大情懷。【重點(diǎn)難點(diǎn)】知道什么是物理學(xué)，知道科學(xué)探究的環(huán)節(jié)及方法【課時】1課時【教具】錄像【教法】閱讀、講解、討論【課型】新授課【教學(xué)過程】一復(fù)習(xí)人類在認(rèn)識自然中，積累了大量的知識，那么什么是物理學(xué)(Physics)呢？二新課引入物理學(xué)在人類社會的發(fā)展中有很重要的作用，特別是在近代和現(xiàn)代，近代每一次的工業(yè)革命都是物理學(xué)的突破。在探索之路上，有眾多的科學(xué)巨人為后人留下了果實(shí)豐碩的園地、科學(xué)探究方法及不朽的科學(xué)精神。“站在巨人的肩膀上”，你能站得更高，看得更遠(yuǎn)。三新課1知識園地-碩果累累很多的前進(jìn)在探索神奇現(xiàn)象的過程

9、，逐漸發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏其中的某些物理規(guī)律。隨著對這些規(guī)律的深入探究，物理學(xué)的體系便逐漸形成了。那么什么是物理學(xué)呢？物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動最一般規(guī)律的自然科學(xué)。看圖1-23-圖1-28人類科學(xué)探究的碩果。正是由于眾多的科學(xué)家致力于不斷的探究，我們的生活才越來越豐富起來。2科學(xué)探究-其樂無窮科學(xué)巨人不僅為我們留下了知識的宮殿，而且還創(chuàng)建了科學(xué)的探究方法。貢獻(xiàn)最大的應(yīng)該是意大利的物理學(xué)家伽利略?？磮D1-29，了解“兩個鐵球同時落地”講“鐘”的故事。如何進(jìn)行科學(xué)探究呢？科學(xué)探究環(huán)節(jié)：提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合

10、作在科學(xué)探究中，大家要學(xué)會問，學(xué)會猜，學(xué)會做，學(xué)會想，學(xué)會合作。3、科學(xué)精神-永遠(yuǎn)高揚(yáng)科學(xué)家們在科學(xué)探究的過程中，還為后人留下了永遠(yuǎn)高揚(yáng)的科學(xué)精神。學(xué)生看圖1-31-圖1-33閱讀后討論。問：通過閱讀，你們認(rèn)為科學(xué)家們在事業(yè)上獲得成功的訣竅在哪里？四小結(jié)(略)五布置作業(yè)：1閱讀課文2什么是物理學(xué)？科學(xué)探究的環(huán)節(jié)是什么？談?wù)剬Τ踔形锢淼南敕ā！景鍟O(shè)計(jì)】1-3站在巨人的肩膀上1知識園地-碩果累累物理學(xué)(Physics)是研究自然界的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、物體間的相互作用和物體運(yùn)動最一般規(guī)律的自然科學(xué)。2科學(xué)探究-其樂無窮提出問題猜想與假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分析與論證評估交流與合作3、科學(xué)精

11、神-永遠(yuǎn)高揚(yáng)動與靜教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo))1.知道我們生活在一個運(yùn)動的世界里，能舉例說明生活中的一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。2.了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界(如詩歌、繪畫、音樂、詞匯等，能說出一些常用的描述運(yùn)動詩句和詞語。3.知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動與靜止；知道運(yùn)動與靜止的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件“動與靜”。教學(xué)方式交流與討論。教學(xué)重難點(diǎn)用參照物、運(yùn)動(靜止)、相對等物理概念去描述運(yùn)動的相對性。教學(xué)過程一、絢麗多彩的運(yùn)動世界充分運(yùn)用多媒體的視聽優(yōu)勢，全方位、多角度展示這個運(yùn)動的世界：人在林陰道上行走；汽車在公路上奔馳；飛機(jī)在天空中翱翔；小鳥在樹林中飛翔；月球繞地球轉(zhuǎn)動；地球繞太陽轉(zhuǎn)動；整

12、個宇宙的成千上萬個星系都在運(yùn)動。讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時每刻都在運(yùn)動，我們就生活在運(yùn)動的世界里。這里讓學(xué)生再列舉自己認(rèn)識的一些運(yùn)動現(xiàn)象，結(jié)合多媒體展示和學(xué)生舉例自己得出：世界是運(yùn)動的。二、人文視野中的運(yùn)動世界在人類歷史的長河中，人們總是不斷地用不同的方式感知和描述這個運(yùn)動的世界：詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動；畫家用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動；音樂家用旋律和節(jié)奏表現(xiàn)運(yùn)動。充分鼓勵學(xué)生說出描述運(yùn)動的詩詞、音樂、繪畫、詞匯等。例如在詩詞方面舉出他們學(xué)過或看過的各種詩句。教師可依據(jù)學(xué)生說出的一些詩句用多媒體展示出來(如絕句登天門山等)。、在音樂和繪畫方面學(xué)生可能舉出得少些，教師可用多媒體展示：古曲流水

13、梵高的星夜畢加索的沐浴的玩球者或祖國的傳統(tǒng)國畫等。鼓勵學(xué)生用語言描述音樂和繪畫所表現(xiàn)出的運(yùn)動情景。在詞匯方面學(xué)生可以說出“上升、下落、跑步、轉(zhuǎn)動、飛奔”等。教師活動：展示詩詞、音樂、繪畫等，引導(dǎo)學(xué)生用不同的情感去體驗(yàn)運(yùn)動的各種形式。學(xué)生活動：討論和交流，說出描述運(yùn)動的詩詞、詞匯等，能說出古曲流水中是如何描述運(yùn)動的，能描述繪畫中表現(xiàn)運(yùn)動的各種方式。三、科學(xué)視野中的運(yùn)動世界科學(xué)家又是如何來描述這個運(yùn)動的世界的呢?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具及實(shí)驗(yàn)方法來描述與研究運(yùn)動。同學(xué)們，你們對科學(xué)上所說的運(yùn)動是如何認(rèn)為的呢?學(xué)生活動：討論交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后能說出物體位置的改變就稱為運(yùn)動。教師指出：物理

14、學(xué)中所說的機(jī)械運(yùn)動(mechanicalmotion)是指一個物體相對于另一個物體位置的改變。這里說的另一個物體，即事先選定的標(biāo)準(zhǔn)物體，叫做參照物(referenceobject)。然后引導(dǎo)學(xué)生說出如果一個物體相對于參照物位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止(rest)的。用多媒體展示動畫：一女孩站在樹的對面靜止不動或從同學(xué)身旁飛馳而過的火車等。(學(xué)生說出樹木是靜止的。但教師在這里要激起認(rèn)知矛盾或者有學(xué)生主動提出矛盾的觀點(diǎn))：地球是運(yùn)動的，樹木在地球上隨著地球一起移動，按理說樹木是運(yùn)動的，但平時我們看起來樹木是靜止的，為什么呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：從女孩這方面來看，樹木和她自己的位置關(guān)系沒有改變。(

15、可再展示運(yùn)動和靜止的概念)教師點(diǎn)明：看來判斷樹木是否靜止，是拿樹木和女孩自己比較，看樹木的位置發(fā)生變化沒有。再用多媒體展示動畫：另一個男孩向女孩走來。問：男孩是運(yùn)動還是靜止的，為什么?引導(dǎo)學(xué)生用參照物、位置改變等概念去描述：以女孩為參照物，男孩和她之間的位置在不斷改變，所以說男孩在運(yùn)動。順勢提出：如果男孩來觀察女孩，以男孩為參照物，女孩和他之間的位置在變化嗎?可不可以說在男孩看來女孩是運(yùn)動的?還可不可以認(rèn)為在男孩看來，樹木也是運(yùn)動的呢?引導(dǎo)學(xué)生說出：看來說一個物體是運(yùn)動還是靜止的是相對于選定的參照物來說的，物體相對于參照物的位置改變了就說這個物體是運(yùn)動的；反之，就是靜止的。因此，我們描述物體運(yùn)

16、動或靜止時都要特別說明是以什么為參照物，選擇的參照物不同，結(jié)論常常會不一樣。在此基礎(chǔ)上，用多媒體展示一段動畫：潘冬子站在竹排上向下游運(yùn)動，配上歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走?！奔て鹨蓡枺阂允裁礊閰⒄瘴飼r，說“竹排”是運(yùn)動的?又是以什么為參照物時，說“青山”是運(yùn)動的?學(xué)生活動：充分討論交流，能說出“竹排相對于兩岸或岸上的樹的位置改變了，所以說竹排是運(yùn)動的；青山相對于竹排或潘冬子的位置改變了，所以青山是運(yùn)動的?！苯處熥穯枺喝绻耘硕訛閰⒄瘴?，竹排是運(yùn)動的還是靜止的?學(xué)生做游戲“誰在動”(類似教材的練習(xí))，然后利用多媒體優(yōu)勢展示，討論分析：抽4個學(xué)生上講臺依次排成一排后，讓全班其他學(xué)生閉上眼

17、睛，教師變動4個學(xué)生的位置后，請其他學(xué)生判斷誰運(yùn)動了，誰沒有運(yùn)動?進(jìn)一步理解運(yùn)動和靜止的相對性。在生活中，人們常常巧妙地應(yīng)用運(yùn)動和靜止的相對性為我們服務(wù)。多媒體展示一些動畫(如電梯、聯(lián)合收割機(jī)、同步通信衛(wèi)星等)。學(xué)生討論回答：以為參照物，電梯里的乘客是運(yùn)動的；以為參照物，電梯里的乘客又是靜止的。以地面為參照物，收割機(jī)是的；以卡車為參照物，收割機(jī)又是的。說同步通信衛(wèi)星是靜止的，是以為參照物。(課件中還準(zhǔn)備了更多的幾個運(yùn)動和靜止的現(xiàn)象，可根據(jù)課堂進(jìn)展和需要讓學(xué)生討論交流，分析判斷。)例如：兩架空中飛行的飛機(jī)相對靜止；月亮白蓮花般在云層中穿行；皮帶運(yùn)輸機(jī)等等。最后師生或?qū)W生共同小結(jié)本堂課的內(nèi)容。四、

18、作業(yè)1.課后練習(xí)1、2。2.請?jiān)O(shè)計(jì)一個與運(yùn)動有關(guān)的圖文并茂的生動有趣的畫面，也可制作成網(wǎng)頁，以后相互交流。J2.2長度和時間的測量一、教學(xué)要求二、教學(xué)過程模塊一：測量單位講解：在生活、生產(chǎn)和科研中，人們經(jīng)常要進(jìn)行各種各樣的測量。體檢時量身高、體重、血壓等，買菜時稱一下菜有多重等。問題1：小剛到學(xué)校醫(yī)務(wù)室去體檢，醫(yī)務(wù)人員給小剛量完身高后告訴小剛他的身高是163。小剛的身高到底是多少呢？（學(xué)生討論并得出正確的結(jié)果：163厘米或1米63）講解：上述問題告訴我們，測量時必須首先規(guī)定被測量量的單位。為了世界各國交流的方便，1960年，國際上通過了一套統(tǒng)一的測量標(biāo)準(zhǔn)，叫國際單位制（Internationa

19、lSystemofUnis），簡稱SI。（多媒體顯示）模塊二：長度的單位及測量1、長度的單位講解：在國際單位制中，長度的基本單位是米（m）。在日常生活中，還常用到其它的長度單位：千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、納米（nm）。它們之間的換算關(guān)系是：1km103m；1dm10-1m；1cm10-2m；1mm10-3m；1m10-6m；1nm10-9m。（多媒體顯示）惠安至泉州的距離約30km（公里），初二年齡段的同學(xué)身高多數(shù)在1.5m1.7m之間，手掌的寬度大概是1dm，手指的寬度大概是1cm。2、長度的估測問題2：請目測一下黑板的長度。）（請5個同學(xué)目測，再用

20、米尺實(shí)際測量，比較誰目測的結(jié)果更準(zhǔn)。問題3：人們正常走路一步的距離大約為0.5m，以此為長度標(biāo)準(zhǔn)，估測教室的長度。（請兩同學(xué)同時在教室中走路進(jìn)行估測）3、長度的測量）講解：長度估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時，可以選擇適宜的長度測量工具進(jìn)行測量。展示：各種類型的長度測量工具尺子、三角板、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺（精度高）螺旋測微器（精度高）等。介紹：刻度尺的使用方法（學(xué)生看課本P21并讀出圖2-15及圖2-17的長度）?；顒?（1人一組）：用刻度尺測量物理書的長度和寬度（結(jié)果填入P22的表格中）。（選擇兩個較為典型的、有點(diǎn)問題的測量數(shù)據(jù)進(jìn)行評價?；顒?（兩人一組）：測量乒乓球的直徑。（教

21、師巡視，并對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。）介紹：國際乒聯(lián)為了我們限制我們中國乒乓球選手，同時也有利于乒乓球活動在全世界更好地開展，把乒乓球的直徑從原來的38mm提高到40mm（即所謂的小球改大球），把乒乓球比賽從原來的一局21分制改為現(xiàn)在的一局11分制。但在剛結(jié)束的第28屆雅典奧運(yùn)會上，中國選手表現(xiàn)依然銳不可擋，取得男雙、女單、女雙三塊金牌。模塊三：時間的單位及測量1、時間的單位講解：在日常生活中，除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外，也經(jīng)常需要對時間進(jìn)行測量。在國際單位制中，時間的基本單位是秒（s）。在日常生活中，還常用到其它的時間單位：年（y）、天（d）、時（h）、分（min）、毫秒（ms）、微秒（s）。它們之間的

22、換算關(guān)系是：1h60min；1min60s；1s103ms；1ms103s。2、時間的估測活動3（集體活動）：估測1分鐘的時間長度。（請三個同學(xué)上臺面向黑板，其余同學(xué)當(dāng)裁判，講臺桌上的大時鐘面向“裁判”，教師喊計(jì)時開始，三名若認(rèn)為1min時間到則舉手，比比看誰對1min的時間估測更準(zhǔn)一些。）3、時間的測量）講解：時間估測的結(jié)果精確度是不高的，當(dāng)精確度要求高時，可以選擇適宜的時間測量工具進(jìn)行測量?；顒?（2人一組）：停表的使用。（教師先利用多媒體對停表的使用方法進(jìn)行簡單講解，然后教師喊口令，學(xué)生按停表計(jì)時，請同學(xué)相互幫助，共同搞清楚停表的使用方法。）活動5（2人一組）：跑圈測時。（請三位自認(rèn)為速

23、度較快的同學(xué)分別從教室前門繞到教室后門再回到前門跑一圈，各組同學(xué)分別測出每位同學(xué)所用的時間，然后請其中一組同學(xué)用他們的測量結(jié)果判斷誰的速度更快。模塊四：測量誤差介紹：測量誤差。（引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P23信息窗內(nèi)容）模塊五：課堂小結(jié)講解：利用多媒體顯現(xiàn)本節(jié)知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行小結(jié)。下節(jié)課將更深入地探討有關(guān)測量的知識。三、附錄（一）教學(xué)媒介多媒體教室、拉竿天線、課件/尺子、三角板（1付）、米尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器/乒乓球（30個）、尺子（學(xué)生自備）、三角板（1付，學(xué)生自備）/大時鐘/停表（30只）（二）課后作業(yè)20分鐘能力作業(yè)卷J2.2。（三）教后記J2.2長度和時間的測量（第二課時）一、教學(xué)要求二

24、、教學(xué)過程模塊一：復(fù)習(xí)J2.2基礎(chǔ)知識（J2.2基礎(chǔ)知識：國際單位制的制定；長度和時間的國際單位、常用單位及換算關(guān)系；刻度尺的三要素及使用方法；秒表的使用；測量誤差的概念及減小誤差的方法。多媒體顯示）模塊二：單位換算問題1a：太陽光從太陽達(dá)到地球需要500s，合min。問題1b：地球到月球的距離為3.8105km，相當(dāng)于m。問題1c：水分子的直徑為410-10m，相當(dāng)于nm。說明：因?qū)W生需到下半學(xué)期才在數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)指數(shù)知識，但因指數(shù)知識在物理上半學(xué)期又非用不可，故在討論上述單位換算問題時，適當(dāng)講解指數(shù)知識。模塊三：特殊長度和時間的測量問題2：如何測量一個碗口的周長？思路：被測長度的特點(diǎn)：曲線；規(guī)

25、則（圓）。測量方法：直接用卷尺測量；化曲為直：用細(xì)線繞硬幣一周再拉直測量或?qū)⒂矌旁谥本€上轉(zhuǎn)圈；利用圓周公式C2rd：兩塊三角板一把尺子夾緊硬幣即可量出直徑或用紙將圓描下，再將紙上的圓對折即可測出直徑或利用幾何方法（有多種方法）找到直徑來測量。問題3：漳泉肖鐵路通過惠安的唯一一條鐵路線，如何知道這條鐵路的總長度呢？思路：被測長度的特點(diǎn)：距離太大，難以直接用刻度尺測量。測量方法：上網(wǎng)查找（現(xiàn)場上網(wǎng)查找，搜索關(guān)鍵字：漳泉肖鐵路全長）；借助福建省地圖間接測量。問題5：如何測出一盤蚊香燃完所需的時間？思路：被測時間特點(diǎn)：時間太長。測量方法：直接用手表測量（要有耐心，可邊做事情）；利用比例測出一小段燃完所

26、需時間即可。（現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，小段蚊香長度約為1.5cm，蚊香的燃燒速度約12cm/h）說明：上述三個問題先分析特點(diǎn)，方法讓學(xué)生討論后再一一評價。鼓勵學(xué)生多找方法，并盡量找到簡單實(shí)用的方法。模塊四：課堂小結(jié)本堂課通過對一些特殊長度和時間的測量問題的探討，除了掌握這些簡單的物理知識外，更重要的是在你的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中處理問題的時候，要善于把你的思路打開，如此你才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。三、附錄（一）教學(xué)媒介（多媒體教室（能上網(wǎng)）、課件/硬幣、棉線、教案紙、三角板1付）、尺子、卷尺/福建省地圖/蚊香（一整圈一小段）、棉線（長度約1m）、手表、打火機(jī)。（二）課后作業(yè)20分鐘能力試卷；完成練習(xí)冊題目（題目進(jìn)行篩選）

27、預(yù)習(xí)J2.3。（三）教學(xué)設(shè)計(jì)說明問題2-問題4實(shí)用性較高；本節(jié)課的重要目的是打開學(xué)生的思維廣度。（四）教后記2-2長度與時間的測量（）【教學(xué)目標(biāo)】1、鞏固長度與時間的單位及其關(guān)系換算；2、練習(xí)用刻度尺測量物體長度與用表測量一段時間的方法；3、介紹幾種特殊的長度測量方法。、知道誤差與錯誤?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】）1、長度單位關(guān)系換算中，小單位化為大單位的過程的表示（負(fù)指數(shù)表示；不用“”；2、長度的特殊測量方法?！菊n時】1課時【教具】自制示教板、刻度尺（透明與不透明各）、皮卷尺、停表、牙膏外包裝盒【教法】啟發(fā)、講解、實(shí)驗(yàn)、討論【課型】習(xí)題課【教學(xué)過程】一新課引入，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并鞏固上節(jié)課所學(xué)的“如何

28、用刻度尺測量物體長度？”著重理解“五個對”再現(xiàn)“放對、讀對、記對”三項(xiàng)內(nèi)容。通過自制掛圖，讓學(xué)生判斷下列四圖中的讀數(shù)方法，并理解估計(jì)到分度值下一位的正確含義。二進(jìn)行新課1講解分層達(dá)標(biāo)練習(xí)。相關(guān)題目中涉及誤差與錯誤，應(yīng)給予適當(dāng)說明。2學(xué)生用刻度尺測量長度測量物理課本的長與寬、測量課桌的長與寬3教師利用測量牙膏包裝盒為例鞏固測量長度的正確方法。4講解秒（停）表的使用及其讀數(shù)方法，5學(xué)生估測練習(xí)幾個常見物體的長度估測（干電池的高、教室長與寬等）分鐘的估測6簡單介紹幾種特殊的測量方法累積法、替代法三課堂練習(xí)配套練習(xí)冊中的部分題目。四小結(jié)略。五布置作業(yè)：1閱讀課文2課后練習(xí)【板書設(shè)計(jì)】2-2長度與時間的

29、測量、長度的正確測量方法“五個對”選對選擇合適的刻度尺（量程與分度值）放對刻度尺的位置要放正，刻度線應(yīng)緊貼被測物體看對讀數(shù)時視線要與尺面垂直讀對要求估計(jì)到分度值的下一位記對數(shù)字單位（數(shù)字包括：準(zhǔn)確值和估計(jì)值）、誤差與錯誤真實(shí)值與測量值之間存在的差異，叫誤差。減小誤差的方法之一多次測量求平均值誤差是不可避免的，錯誤是可以消除的。、時間的估測與測量快與慢教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生探究精神、實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識。2.要求學(xué)生能用速度描述運(yùn)動，能用速度公式進(jìn)行簡單計(jì)算。教法設(shè)計(jì)探究型新授課：比較玩具小車的快與慢(1課時)。采用邊探究、邊研討的方式課堂教學(xué)，學(xué)生

30、分4人一組，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行。學(xué)生在分組探究活動中親身體驗(yàn)比較物體運(yùn)動快慢的各種方法，并在教師適當(dāng)引導(dǎo)下，歸納分析、構(gòu)建自己有關(guān)速度方面的知識，適時進(jìn)行速度簡單計(jì)算練習(xí)。課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)教材內(nèi)容，以便學(xué)生建立速度的前概念，增強(qiáng)課中探究實(shí)驗(yàn)操作規(guī)程的指向性。教學(xué)用具玩具小車(每組一輛)、停表(每組2塊)、卷尺(每組一把)、桌面。教學(xué)方式1.比較物體運(yùn)動快慢，運(yùn)用的是“控制變量”法。當(dāng)一個被研討的物理量同時與幾個不同的物理量有關(guān)時，可以先控制一些有關(guān)量的變化，只突出探討其中一個物理量與研討物理量之間的關(guān)系。如此再逐個研討每個相關(guān)量與被研討物理量之間的關(guān)系，再歸納出總的規(guī)律。2.玩具小車出發(fā)要與計(jì)時

31、同步配合。3.玩具小車的快慢程度要能夠明確區(qū)分出。教學(xué)重難點(diǎn)1.知道怎樣比較物體運(yùn)動的快慢。2.明確速度的物理意義及速度公式。3.知道速度單位的組成和由來，會對不同速度單位進(jìn)行換算。4.會用速度公式求速度，能對不同單位的速度比較大小。教學(xué)過程1.將學(xué)生分成4人一組，各組就如何比較玩具小車的快與慢自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。2.在教師的幫助下，修訂實(shí)驗(yàn)方案，組內(nèi)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)的操作分工。3.依照擬訂計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，將結(jié)果填入表格中。實(shí)驗(yàn)次數(shù)玩具小車通過路程s/m玩具小車運(yùn)動時間t/s玩具小車運(yùn)動快慢玩具小車速度v=st1s=1m2s=1m3t=2s4t=2s56實(shí)驗(yàn)次數(shù)

32、1、2的運(yùn)動路程相同，測此運(yùn)動時間。實(shí)驗(yàn)次數(shù)3、4的運(yùn)動時間相同，測此路程。實(shí)驗(yàn)次數(shù)5、6的運(yùn)動路程、時間都不相同，測此速度。4.實(shí)驗(yàn)探究(1)汽車通過路程相同時，所用時間越短，汽車運(yùn)動越快，速度越大。(2)在所用時間相同時，通過路程越長，汽車速度越快。(3)在所用時間和通過路程都不相同時，運(yùn)動越快，速度越大。與鄰組相互觀摩，互通數(shù)據(jù)、結(jié)論，提出自己的看法和見解。5.實(shí)驗(yàn)結(jié)論(1)速度大的物體運(yùn)動得快，速度小的物體運(yùn)動得慢，速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。(2)比較快與慢的方法路程相等比時間；時間相等比路程；路程、時間都不等時，利用v=st求出速度再比較。6.完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。課堂實(shí)錄一、引入實(shí)驗(yàn)

33、師：同學(xué)們，你們在體育課上跑60m的時候是怎樣比較跑步快慢的?生：同時跑，誰先到終點(diǎn)，誰就跑得快。師：張華騎車，李明步行，同時運(yùn)動2min，哪個走得遠(yuǎn)?生：張華騎車走得遠(yuǎn)。師：他們倆誰運(yùn)動得快?生：是張華。師：剛才說都跑60m，現(xiàn)在一人跑100m，另一人跑60m，如何比較他們的快慢?生：就比他們的速度。師：對，比速度。因?yàn)樗俣染褪潜硎疚矬w運(yùn)動快慢的物理量。板書：公式v=st師：請同學(xué)說說速度的定義。生：物體在單位時間內(nèi)通過的路程。師：速度的單位是什么?生：米每秒(m/s)，還有千米每時(km/h)。師：這節(jié)課就讓我們通過測玩具小車的速度來重現(xiàn)前面討論的比較快慢的方法，親身感受一下物體運(yùn)動快慢與

34、路程和時間的關(guān)系，并測算出相應(yīng)的速度值。同學(xué)們能不能做到?生：能。二、開展實(shí)驗(yàn)師：請同學(xué)們說說科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有哪些?生：一是提出問題。師：這次實(shí)驗(yàn)要解決的問題是如何測玩具小車的速度。生：二是制定計(jì)劃。師：根據(jù)v=st，我們需要測哪幾個物理量?生：測距離s，測時間t。師：需要哪些器材?生：玩具小車運(yùn)動的物體；電子表用來測時間；卷尺用于測量距離。師：還有沒有呢?(學(xué)生不知如何回答)師：要有場地嘛!這次實(shí)驗(yàn)玩具小車運(yùn)動的場地就是實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)臺。生：喔!師：我們實(shí)驗(yàn)室為每組準(zhǔn)備了玩具小車一輛，停表一塊，你們準(zhǔn)備了什么?生：電子表，卷尺。師：都帶來了嗎?生：都帶來了。(教師巡查)師：你這電子表能用來

35、測秒嗎?生：能。師：測給我看看。(學(xué)生演示給教師看)師：這位同學(xué)真不錯，不僅帶來了電子表，還會熟練使用。實(shí)驗(yàn)室里已有一塊停表，你們帶的電子表還能派上用場嗎?生：能，我們可以用幾塊電子表同時測時間。師：這有什么好處?生：可以算出時間的平均值來減少測量誤差。師：很好。下一環(huán)節(jié)?生：三是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)。師：實(shí)驗(yàn)共做三組，第一組限定路程為100cm，第二組限定時間為2s，第三組由同學(xué)們自行規(guī)定時間和路程，每組快慢各做一次，清楚了嗎?生：清楚了。師：好，開始分組。每組組長對組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分工，建議計(jì)時一人，啟動玩具小車一人，測量距離一人，第二計(jì)時兼記錄一人。師：現(xiàn)在請同學(xué)們看實(shí)驗(yàn)室的停表，你們會用嗎?

36、(教師邊演示邊講解)生：會用了。師：好，開始實(shí)驗(yàn)。生：“預(yù)備!開始”(啟動玩具小車到終點(diǎn))?！巴?”(計(jì)時測量路程)。(教師巡視)生：我們來不及測時間。師：玩具小車不能太快，只要有快慢區(qū)別就行。師：你們的玩具小車的運(yùn)行路線應(yīng)盡量保持直線，要對準(zhǔn)終點(diǎn)。生：老師，距離不好測量。師：我做一次給你們看。玩具小車到起點(diǎn)線時就放手。一到2s，立即按住玩具小車，標(biāo)出終點(diǎn)。你們要注意相互配合。師：讓我看看你的表格。(學(xué)生送上表格)師：怎么不寫單位?你測量的估計(jì)值怎么沒有?(學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的訂正)三、得出結(jié)論師：剛才進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，請每組將記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算與處理，并填入表格中相應(yīng)的空格內(nèi)。(學(xué)生進(jìn)行計(jì)算、填表等

37、活動)師：請各組相互交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(各組紛紛發(fā)言、討論，氣氛熱烈、各抒己見，然后推出代表進(jìn)行大組交流)生：速度大的物體運(yùn)動得快，速度小的物體運(yùn)動得慢，速度是表示物體運(yùn)動快慢的物理量。師：比較快與慢的方法呢?生：在路程一定時，所用時間越短，速度越快。師：很好。記住這是第一種方法，路程相同時，看時間。生：在時間相同時，通過的路程越長，速度越快。師：對。記住這是第二種方法，時間相同時，看路程。師：當(dāng)路程、時間都不同時，怎么辦?生：測算出他們的速度再進(jìn)行比較。師：很好。這是第三種方法，當(dāng)路程與時間都不同時，用v=st求出速度再比較?，F(xiàn)在會不會利用上述三種方法來比較物體運(yùn)動的快慢了?生：會比較快慢了。師

38、：很好，今天的實(shí)驗(yàn)很成功，大家都有所收獲，請同學(xué)們填好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。如果還有什么建議、想法和問題都請寫在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中。科學(xué)探究：速度的變化教學(xué)設(shè)計(jì)探究課題學(xué)生50m快速跑速度控制測評(學(xué)生分組實(shí)驗(yàn))。設(shè)計(jì)思想1.改變物理學(xué)科本位，探索物理與體育學(xué)科的教學(xué)整合。把“測量物體平均速度”擴(kuò)展成“50m快速跑速度控制測評”，使單純驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)提升為探索性實(shí)踐活動，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課改理念。(注：實(shí)驗(yàn)教材提供了2個探究活動方案給參試?yán)蠋熯x用，經(jīng)實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校及本校的實(shí)地試用，結(jié)果不甚理想：“斜面滾球”球速太快，來不及計(jì)時，更不說分段了，所測值不足為信，無法提供討論和交流；“百米跑”路

39、程太長，易疲勞，注意力易向外游離，同時也吃不準(zhǔn)各人在跑動中的速度變化情況，學(xué)生參與積極性不高，無法體現(xiàn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求。)2.激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。在體驗(yàn)探索的過程中，也深化了對知識和技能的認(rèn)識和理解。3.為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，更大的發(fā)揮空間，并設(shè)法創(chuàng)造難得的相互協(xié)作的條件，把實(shí)驗(yàn)擴(kuò)展到操場，把實(shí)驗(yàn)組擴(kuò)充到10人。有利于學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，有利于學(xué)生集體意識和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1.加深對變速直線運(yùn)動的理解，會應(yīng)用速度規(guī)律來實(shí)測50m跑各段的平均速度。2.依據(jù)體育達(dá)標(biāo)要求，比照學(xué)生50m快速跑的實(shí)況，對快速跑的速度控制進(jìn)行實(shí)地評估。3.體驗(yàn)探索實(shí)驗(yàn)的有關(guān)過程；學(xué)會使用停表計(jì)時

40、。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)態(tài)度，實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，相互協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)驗(yàn)原理v=st(s：用卷尺可測，t：用停表可測)。實(shí)驗(yàn)器材停表、卷尺、筆、記錄表格、自制多媒體課件。探究課時物理實(shí)驗(yàn)課一節(jié)，活動課一節(jié)(共2課時)。教學(xué)準(zhǔn)備1.事先選好實(shí)驗(yàn)場地，畫好跑道，標(biāo)出相應(yīng)5個計(jì)時點(diǎn)的位置。2.事先對各班實(shí)驗(yàn)組長進(jìn)行實(shí)驗(yàn)全過程操作培訓(xùn)，以利學(xué)生實(shí)驗(yàn)穩(wěn)妥順利地開展。教學(xué)過程第一課時一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹v解，操作要點(diǎn)的引導(dǎo)體育教師：50m快速跑技術(shù)要領(lǐng)；50m快速跑速度控制指標(biāo)。1.起跑：普通采用蹲踞式，前腳離限制線一腳半，后腳離限制線三腳距離，兩手放在限制線后沿(多媒體顯示)。2.速度控制：(1)010

41、m：加速跑。在最短時間內(nèi)發(fā)揮出最快速度。要求：男生在2s內(nèi)完成，女生在2.5s內(nèi)完成。(2)1040m：中途跑。正確跑姿快速完成，后蹬充分，“趴地積極”，身體保持正直線稍前傾。要求：男生在4s內(nèi)完成，女生在4.5s內(nèi)完成。(3)4050m：沖刺跑。保持或盡量保持中途跑的速度，以最快速度沖過終點(diǎn)。沖線時不要急于停下來，要有緩沖過程，逐漸降低速度直至停止，以免發(fā)生事故。物理教師：為每個學(xué)生50m跑的速度控制做客觀的評測，利用測量及計(jì)算各段的平均速度的方法來考查v=st。速度控制指標(biāo)參照附表(多媒體顯示)。二、實(shí)驗(yàn)分組每10名同學(xué)為一實(shí)驗(yàn)組，組長一名，再分成甲、乙兩隊(duì)，每隊(duì)5人。甲、乙兩隊(duì)相對站立，

42、發(fā)記錄表格紙，每人在自己表格的運(yùn)動員欄中依次寫下對面5位同學(xué)的姓名。三、實(shí)驗(yàn)過程1.進(jìn)入50m跑場地：甲隊(duì)5人在起跑線后列一路縱隊(duì)，準(zhǔn)備跑步；乙隊(duì)5人領(lǐng)到停表后(學(xué)會用法)，依次站到各自計(jì)時位置準(zhǔn)備計(jì)時。2.組長發(fā)令甲隊(duì)第一人跑出同時，5名計(jì)時員同時按表開始計(jì)時。當(dāng)?shù)谝蝗艘来闻苓^每個計(jì)時員面前時，各計(jì)時員立即停表，并把時間記錄在表格的相應(yīng)欄中，如此繼續(xù)直至甲隊(duì)跑完。擔(dān)任計(jì)時學(xué)生最后在計(jì)時員欄中簽名以示負(fù)責(zé)。3.甲隊(duì)跑完后與乙隊(duì)互換，由甲隊(duì)計(jì)時，乙隊(duì)跑步，重復(fù)第2步驟。乙隊(duì)跑完后，交回停表給老師。4.甲、乙兩隊(duì)都跑完后，仍成兩行相對站立，相互交換手中記錄表格。這時各隊(duì)學(xué)生都可以在手中的表格中看到

43、自己的姓名和其中一次時間記錄，再和本隊(duì)交流就可以抄齊自己其余4次的時間(實(shí)驗(yàn)過程多媒體顯示)。第一課時結(jié)束(離開場地回班級做數(shù)據(jù)處理、評估和交流活動)。第二課時四、實(shí)驗(yàn)研討(教師在課堂中組織活動、答疑、參與研討指導(dǎo))1.各人按表格內(nèi)要求算出自己的各段平均速度，填入表格中，同時也把本隊(duì)其他學(xué)生已算出的他們各自的平均速度，抄入自己表格內(nèi)相應(yīng)位置。2.從以下幾個方面進(jìn)行自我評估，寫入實(shí)驗(yàn)報(bào)告：(1)50m快速跑速度控制情況。(2)50m快速跑全程平均速度，速度最快的時段。(3)測時準(zhǔn)確，計(jì)算無誤，填表正確。(4)實(shí)驗(yàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，善于配合，有團(tuán)隊(duì)意識。3.每隊(duì)根據(jù)上述條件評出本隊(duì)優(yōu)勝者1名，每組評出2名

44、，組長在每個學(xué)生報(bào)告上寫出簡明評估。4.實(shí)驗(yàn)組之間互相交流評出實(shí)驗(yàn)優(yōu)勝組(1組)，優(yōu)勝者(4人)。五、實(shí)驗(yàn)小結(jié)1.體育老師：就實(shí)驗(yàn)實(shí)況從體育角度做簡要小結(jié)。2.物理老師：從實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)進(jìn)行情況，從物理角度做簡要小結(jié)，格外強(qiáng)調(diào)認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。3.學(xué)生將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容寫成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中寫出參加實(shí)驗(yàn)的體會、收獲、改進(jìn)意見和設(shè)想，交課代表。附件一、體育標(biāo)準(zhǔn)1.場地安排05010m30m10m加速中途沖刺10m10m10m10m10m起跑線12345計(jì)時員站位2.速度控制指標(biāo)(合格)跑段加速跑中途跑沖刺跑全程跑用時平均速度男生2s4s1.5s7.18.1s女生2.5s

45、4.5s2s7.88.8s男生5m/s7.5m/s6.3m/s7.06.2m/s女生4m/s6.7m/s5m/s6.45.7m/s二、實(shí)驗(yàn)記錄表第組隊(duì)計(jì)時位置12345運(yùn)動員姓名計(jì)時員簽名三、平均速度分析表平均速度010m1020m2030m3040m4050m1030m050m運(yùn)動員專家點(diǎn)評本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)改變了物理學(xué)科本位的思想，探索與體育學(xué)科的有機(jī)整合，把“測量物體平均速度”的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，擴(kuò)展成“50m快速跑速度控制測評”的探究性活動，應(yīng)用速度規(guī)律實(shí)測50m跑的各段平均速度，依據(jù)體育達(dá)標(biāo)要求，比照學(xué)生50m快速跑的實(shí)績，對學(xué)生的快速跑速度控制能力進(jìn)行實(shí)地評估。因探究活動與學(xué)生評價自己的體育

46、素質(zhì)實(shí)況關(guān)系密切，不僅激發(fā)起學(xué)生積極參與的熱情；而且也使學(xué)生在體驗(yàn)探究樂趣的同時，深化了對速度概念的認(rèn)識和理解。把實(shí)驗(yàn)從室內(nèi)搬到運(yùn)動場，把實(shí)驗(yàn)組擴(kuò)充到10人一組，為學(xué)生創(chuàng)造了難得的施展身手、相互協(xié)作的空間，也有利于學(xué)生科學(xué)探究的集體意識的培養(yǎng)和實(shí)事求是的科學(xué)精神的形成?？茖W(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)探究，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力。課程理念的滲透和學(xué)生個性的培養(yǎng)根據(jù)課堂中可能出現(xiàn)的各種情境，適時進(jìn)行“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，尊重學(xué)生的個性，盡可能使學(xué)生在各方面得到和諧的發(fā)展。學(xué)生現(xiàn)狀由于傳統(tǒng)

47、教學(xué)的影響，學(xué)生對物理探究課的教學(xué)形式還有某些不適應(yīng)的地方，如同學(xué)間的合作、師生間的交流還不夠熟練，不夠大膽，這需要教師的鼓勵與培養(yǎng)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動中，如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)與探究課題偏離或與生活常識矛盾時，應(yīng)如何對待，也需要教師在實(shí)驗(yàn)探究過程中引導(dǎo)學(xué)生正確處理，并鼓勵他們大膽嘗試?？傊囵B(yǎng)學(xué)生盡快適應(yīng)探究課的教學(xué)，既需要讓學(xué)生在實(shí)際操作中逐漸提高，更需要教師在實(shí)驗(yàn)過程中給予恰當(dāng)指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法1.有的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過程中，可能將本章后面的聲音知識提出來。如：響度、音調(diào)、音色、次聲等。對于提出這類問題的學(xué)生，應(yīng)予以鼓勵，并告知大家這些都是我們需要學(xué)習(xí)探究的課

48、題，只是本堂課可能時間不夠，需留待在后面的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行探究，并對學(xué)生這種勇于探索的精神予以肯定。2.學(xué)生可能得到有錯誤的認(rèn)識和結(jié)論。不輕易否定學(xué)生的認(rèn)知成果，可建議學(xué)生反復(fù)實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、查找資料以獲得有關(guān)的信息，通過提高學(xué)生的科學(xué)探究能力來讓學(xué)生自己糾正前面的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)，勇于認(rèn)錯、改錯的品質(zhì)。3.學(xué)生可能提出目前還無法解釋清楚的問題。贊賞學(xué)生的勇氣，并建議查找有關(guān)資料，了解弄清這樣的問題，還需要哪些知識，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。4.可能將實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)作游戲。教師可利用物理知識，幫助學(xué)生將這個游戲變得更加有序和有趣。使學(xué)生明白知識的獲得，會使平淡的活動變得更有樂

49、趣，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步走上科學(xué)探索之路。5.出現(xiàn)教師也未曾預(yù)料的實(shí)驗(yàn)方法、現(xiàn)象。贊賞學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，并以一個合作者的身份與學(xué)生共同探究。教材分析由學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)入到物理知識的探究中，在觀察、感知、舉例和實(shí)驗(yàn)等探究活動中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的意識和能力。學(xué)生在探究中，可能提出超出本節(jié)課內(nèi)容的問題，可以作為下一節(jié)課的研究內(nèi)容。所以把第三章整體處理，分節(jié)研究。教學(xué)用具1.音叉、燒杯、水、紙屑、錄音機(jī)及周圍可以用來發(fā)聲的物體。2.學(xué)生自制自帶的發(fā)聲器具。3.演示用的揚(yáng)聲器、土電話、聲音的傳播演示器。教學(xué)方式可交流的分組探究活動。教學(xué)過程一、新課引入課前播

50、放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。上課時先播放生活中學(xué)生熟悉的聲音，請學(xué)生加以辨別，由此進(jìn)入聲的世界。二、新課教學(xué)1.聲音的產(chǎn)生教師要求學(xué)生利用身邊物體或自帶器材發(fā)聲，提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”提醒學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)問題。教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，處理可能出現(xiàn)的問題。進(jìn)行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。演示揚(yáng)聲器的振動實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。2.聲音的傳播利用學(xué)生可能提出的有關(guān)聲的傳播的問題，進(jìn)行“土電話”游戲，引入聲音是怎樣傳播的這個課題。請學(xué)生舉生活中的實(shí)例。演示聲音在空氣中的傳播，隨著空氣的減少，引入“真空”概念

51、。運(yùn)用分析、推理的方法，引導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟其中的規(guī)律。由于一些同學(xué)對于聲音在水中、固體中傳播的實(shí)例經(jīng)歷較少，有的同學(xué)可能沒注意此類現(xiàn)象，演示聲音在水中、固體中傳播的實(shí)驗(yàn)。觀看聲音傳播的相關(guān)錄像，了解聲音傳播過程中的一些微觀現(xiàn)象和實(shí)例。請學(xué)生通過列舉實(shí)例，說明聲音在不同的物質(zhì)中傳播的速度不同，并觀看“聲音的速度”的錄像。三、作業(yè)1.課本上的習(xí)題。2.將你在本節(jié)課有關(guān)聲的實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)的問題記錄在作業(yè)本上。專家點(diǎn)評科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播一節(jié)的知識點(diǎn)比較簡單，有些在小學(xué)自然常識課中學(xué)過，也有些是學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中鄒老師更注重對學(xué)生知識的形成性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于學(xué)習(xí)中“過程

52、與方法”“情感態(tài)度和價值觀”等初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的課程目標(biāo)的達(dá)成。由于初二學(xué)生才剛剛接觸“科學(xué)探究”這種教學(xué)方式不久，鄒榮老師這種淡化知識結(jié)果的探究式課堂教學(xué)方法無疑是非常有益的。另外，鄒老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中對“學(xué)生現(xiàn)狀”“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的情況預(yù)測及處理方法”及教材等都做了較為客觀全面的分析，特別是對學(xué)生的各種見解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯誤的想法，鄒老師也都采取給予正面積極評價的方法，這在一定程度上幫助了學(xué)生克服對科學(xué)探究的神秘畏懼心理，減輕了學(xué)生科學(xué)探究的壓力，增強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)的信心。課堂實(shí)錄教學(xué)方式小組合作探究、班級師生交流。教具學(xué)具1.聲音的傳播演示器、音叉、燒杯、水、揚(yáng)聲器、紙屑

53、、錄音機(jī)、學(xué)生的小制作及周圍可以用來發(fā)聲的物體。2.教師自制CAI課件。教學(xué)過程先播放下雨聲、打雷聲、鳥鳴聲、鞭炮聲、小兒啼哭聲，創(chuàng)設(shè)聲音情境。師：同學(xué)們，這些聲音你們聽過嗎?能不能辨識?生：能師：好，我們今天就研究與聲音有關(guān)的問題，同學(xué)們的桌子上有音叉、水、燒杯等器材，周圍也有許多可利用的物體，現(xiàn)在大家利用它們來做發(fā)聲實(shí)驗(yàn)，同時積極地用眼睛去觀察、用身體去觸摸、用大腦去思考，看看在這樣的實(shí)驗(yàn)中你們能發(fā)現(xiàn)些什么?我們的研究活動以小組進(jìn)行，大家可以積極討論并把你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來，然后全班交流。(學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)、探究、討論，教師巡視各組的實(shí)驗(yàn)情況)師：你們發(fā)現(xiàn)的問題記錄下來了嗎?生：記下來了。師

54、：下面我們進(jìn)行全班交流，交流就按順序來進(jìn)行，好不好?聲音要大些，那么第一組開始吧。生：我們共發(fā)現(xiàn)七個問題：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生。發(fā)音的音叉會濺起水花。聲音在空氣中能傳播。聲音能使物體振動。聲音是傳向四面八方的。聲音可傳得很快。不同物體振動發(fā)出的聲音是不同的。師：他們共發(fā)現(xiàn)了七個問題，很好，同學(xué)們都聽清了嗎?生：聽清了。師：第二組同學(xué)?生：我們發(fā)現(xiàn)了一個重要問題，音叉發(fā)聲時會濺起水花，也就是一個物體的振動，會引起另外的物體振動。沒說到的，請別的同學(xué)補(bǔ)充。師：第二組有沒有同學(xué)補(bǔ)充啊，沒有，那就第三組。生：還發(fā)現(xiàn)一個問題。我們用兩個音叉，靠得很近，我敲擊一個音叉，過一會，另一個音叉也會振動，請問

55、這是為什么?師：好，那么你把你們發(fā)現(xiàn)的問題做給大家看一下。他們發(fā)現(xiàn)的是敲擊這個音叉，另一個音叉也會振動，很好，他們發(fā)現(xiàn)了一個與別的組不一樣的問題，很新奇啊，那么第四組呢?生：我們發(fā)現(xiàn)音叉沾上水振動時，水珠由零散到慢慢聚集。也許可以由水珠的散開到逐漸聚集，可以估計(jì)音叉振動的快慢。師：很好，這是個新現(xiàn)象，我們在實(shí)驗(yàn)時都可以看到。我不知道別的同學(xué)有沒有注意，實(shí)驗(yàn)時，就要仔細(xì)觀察，以提高你的觀察能力。第五組同學(xué)?生：我們還發(fā)現(xiàn)吃餅干的聲音，別人聽不到，自己卻能聽到。還發(fā)現(xiàn)聲音在水中傳播的速度比聲音在空氣中傳播的速度快些。在購買陶器時，敲擊陶器的聲音響亮、清脆說明陶器質(zhì)量好；如果聲音沙啞的話，說明質(zhì)量不

56、好。生：有的聲音在空氣中聽起來很小，當(dāng)你貼近固體時，比如貼在桌子上，聽到的聲音就比較響(比如放在桌面上的機(jī)械手表)，請問這是什么原因?(教師示意后面的同學(xué)繼續(xù)發(fā)言)第七組：我們彈橡皮筋的時候，橡皮筋越粗，聽到的聲音越低沉，橡皮筋越細(xì)，聲音就越尖。師：好，我們同學(xué)在實(shí)驗(yàn)、討論中發(fā)現(xiàn)了很多的問題，有些我也沒想到，讓我們來總結(jié)一下，看看有哪幾類。生：第一類問題是聲音是怎樣產(chǎn)生的?第二類是聲音的傳播，比如有的同學(xué)提到聲音在空氣中傳播本領(lǐng)較弱，在桌子等固體中傳播本領(lǐng)強(qiáng)些。第三類應(yīng)是聲音的屬性吧，比如有的聲音比較尖細(xì)，有的聲音較低沉。師：很好，下面我們來共同解決同學(xué)們提出的前兩類問題。首先我們來做一個實(shí)驗(yàn)

57、，請同學(xué)們仔細(xì)觀察。(演示揚(yáng)聲器的發(fā)聲過程，教師介紹演示實(shí)驗(yàn)裝置)師：我放些小紙片在喇叭上，現(xiàn)在我播放音樂。(音樂聲起，小紙片振動起來，并且振動的幅度隨聲音的大小發(fā)生變化)師：通過這個實(shí)驗(yàn)我們可以總結(jié)什么規(guī)律?哪個同學(xué)來回答。生：我認(rèn)為聲音在傳播的時候會引起振動，而且聲音的大小不同，振動的力度也不同。生：我認(rèn)為聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。師：這兩位同學(xué)總結(jié)得很好。第一位同學(xué)認(rèn)為聲音大振動得厲害，聲音小振動得弱些；第二位同學(xué)的結(jié)論很直接，聲音是由于振動產(chǎn)生的，你們認(rèn)為呢?眾生：聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。師：剛才提到的第二類問題，同學(xué)們還記得嗎?好，下面我們請兩位同學(xué)來做個游戲。(老師取出“土

58、電話”)師：同學(xué)們有沒有做過這個游戲?生：做過，在小學(xué)時就做過。師：那么我們現(xiàn)在再做一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(甲、乙兩同學(xué)做游戲。甲同學(xué)說話，乙同學(xué)接聽)師：線要拉緊，同學(xué)們能不能聽到聲音。生：能聽見。師：甲同學(xué)，你的聲音再小點(diǎn)。乙同學(xué)，你聽到了什么?生：她在喊我的名字。師：大家聽見了嗎?生：沒有。師：這是我們大家經(jīng)歷的真實(shí)情景，這說明了什么?生：距離越遠(yuǎn)，聽到的聲音越來越小。生：聲音可以在固體中傳播，線是固體，聲音沿線傳播過來的。師：很好!剛才的實(shí)驗(yàn)，事實(shí)上是聲音傳播的問題。同學(xué)們，還能舉一些聲音傳播的實(shí)例嗎?生：比如手表，在安靜的地方，可以聽到手表的嘀噠聲。生：當(dāng)飛機(jī)從頭頂上飛過時，能聽到

59、飛機(jī)的轟鳴聲。生：古代為了判斷戰(zhàn)馬遠(yuǎn)近，士兵把耳朵貼在地面上，就可以聽到遠(yuǎn)方馬蹄振動的聲音。生：耳朵貼在桌子上，另一位同學(xué)在長桌的另一頭，輕輕敲擊一下，我就聽到了聲音。生：山谷中，可以聽到回聲。“生：釣魚時，人不要在岸上大聲講話，也不能隨便走動，以免嚇跑”了魚兒，我想這是因?yàn)樗材軅髀暟?。師：剛才同學(xué)們舉了很多的聲音傳播的例子。能總結(jié)出其中的道理嗎?生：有的聲音可以在空氣中傳播，有的聲音可以在固體中傳播，也有的聲音可以在液體中傳播。師：好，下面我們再來看一個實(shí)驗(yàn)。(教師介紹聲音的傳播演示器的構(gòu)造)師：同學(xué)們聽到了聲音嗎?生：聽到了。師：現(xiàn)在我用抽氣機(jī)將里面的空氣抽掉，同學(xué)們聽聽看，現(xiàn)在的聲音同

60、剛才的聲音相比有什么不同?生：輕多了。師：我不斷地抽氣，空氣少了，聲音減弱了。如果我把空氣都抽走了，聲音能傳播過來嗎?生：不能。師：說明了什么?生：說明真空不能傳播聲音。師：下面我們看看，聲音在其他的物質(zhì)中傳播的情況。(演示聲音在水中傳播的實(shí)驗(yàn))師：同學(xué)們，有什么現(xiàn)象?生：聲音變大了。師：說明了什么?生：水中傳聲效果好。生：水中傳聲速度快。(演示聲音在固體中傳播的實(shí)驗(yàn))師：這說明了什么?生：聲音可以在木棒或其他固體中傳播。師：對。師：以上實(shí)驗(yàn)說明聲音不能在真空中傳播，卻可以在氣體、液體和固體中傳播，并且固體和液體中傳聲的效果更好。聲音在不同的物質(zhì)中傳播的速度不同。聲音在空氣中的速度是340m/