1、淺論幼兒文明禮貌教育理論中的反思與措施【摘要】在幼教工作中我們始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)展培養(yǎng)教育。通過與同伴交往的親身體驗(yàn),使幼兒感受到使用文明禮貌用語會讓人受到歡迎，并能發(fā)自內(nèi)心的去使用禮貌用語。教師、父母等與幼兒經(jīng)常接觸的人應(yīng)起到表率作用，潛移默化地影響幼兒，所謂“一歲看小，三歲看老。樹木只有根深才能葉茂以致開花結(jié)果。我們只有根據(jù)孩子的開展有目的、有方案地培養(yǎng)幼兒良好的道德修養(yǎng)，才能培育出安康、活潑、品德優(yōu)良的跨世紀(jì)幼兒?！娟P(guān)鍵詞】文明禮貌；教育；反思；教師；幼兒中國論文聯(lián)盟.LL.有位哲人說過:文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。也有人說:文明禮貌是社會文明進(jìn)步的

2、一種標(biāo)志。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容對幼兒進(jìn)展培養(yǎng)教育。而在人們對知識對學(xué)習(xí)對教育重新進(jìn)展考慮的仿今天,工作中的一些實(shí)際問題又不免令人深思，請看發(fā)生在幼兒園小朋友中的幾個(gè)鏡頭。鏡頭一：有一次，浩浩拿圈當(dāng)方向盤開汽車，由于跑得快把波波給撞倒了,波波從地上爬起來，眼里含著淚,氣沖沖地說:“我要還沒等波波說出“告訴教師去，浩浩就理直氣壯地說:“誰叫你擋了我的路?波波漲紅著小臉,撅著嘴巴沖了過去，一掌把浩浩推倒在地上,小朋友們都嚷了起來:“波波打人了。反思:如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越,他們是家庭里的小皇帝,溫室中的花朵，他們以自我為中心,試想一個(gè)缺乏文

3、明禮貌教育,不懂得如何交往、和平共處的人在現(xiàn)代社會里會被人們所承受和歡迎嗎?鏡頭二：在一次區(qū)角活動時(shí),來了一位其他班的教師,小朋友看了看，又忙著玩自己的玩具。此時(shí)本班教師馬上提醒小朋友:“教師來了要怎么做個(gè)有禮貌的孩子?有的小朋友馬上醒悟過來打了聲招呼,而有的小朋友眼睛看著玩具,手里玩著玩具,極不情愿的叫了聲:“教師好反思：文明是一種良好的道德行為,但是,是不是要發(fā)自內(nèi)心?幼兒年齡尚小固然需要教師的教育與提醒,但是像有的小朋友手里玩著玩具或醒悟過來說了聲“教師好是為了聽教師的話呢？還是為了完成某種任務(wù)?這種做法對其本身的成長終究有多大意義?鏡頭三：在一次晨間談話活動中，教師問:“小朋友，你們知

4、道為什么要做一個(gè)有禮貌的孩子嗎?幼兒答道:“有禮貌的孩子教師才喜歡。有的小朋友說：“有禮貌的孩子可以得到教師的表揚(yáng),得到五角星。反思:幼兒的思維詳細(xì)形象,說幾句禮貌用語教師就給予五角星表揚(yáng)，這就是孩子眼中的所謂禮貌。當(dāng)然表揚(yáng)鼓勵孩子對的行為固然重要，但作為教育工作者我們是否應(yīng)該剖析文明禮貌教育更深層的含義?否那么只是培養(yǎng)了一些表里不一的“偽君子。鏡頭四：有一次晨間鍛煉的時(shí)候，洋洋來晚了，沒有圈玩了，她就去搶佳佳的圈，洋洋媽媽看見了，就從洋洋手里拿走圈給了佳佳，“洋洋洋洋媽媽話音未落，就見洋洋起手就打了她媽媽，然后放聲大哭。反思：孩子小難道就表示可以任性地為所欲為嗎？要知道習(xí)慣養(yǎng)成了就很難改了，

5、作為母親不知此時(shí)她是否意識到她的孩子缺少了最起碼的道德素養(yǎng)文明禮貌與尊重別人。幼兒園如何對幼兒進(jìn)展文明禮貌這一品德教育呢?它的核心應(yīng)該是,愛心教育，只有懂得愛的人才會欣賞愛，理解愛，所以文明禮貌教育不只是教幼兒口頭上的一些禮貌用語而是發(fā)自幼兒內(nèi)心的。而它的本質(zhì)是幼兒在其社會化過程中學(xué)會人與人的相處。因此可以采取以下幾種措施:1通過與同伴交往的親身體驗(yàn),感受使用文明禮貌用語會讓人受到歡迎幼兒的認(rèn)識是較漫長的過程,它需要親身體驗(yàn)才能真正認(rèn)識。平時(shí)我們口頭傳授的他們可能記了,但不容易理解。所以不易與行為聯(lián)絡(luò)在一起。正如前面的例子，或許平時(shí)幼兒會說“對不起、沒關(guān)系等，但真正運(yùn)用并自覺使用,實(shí)非易事。因

6、此,應(yīng)該注意讓幼兒在日常生活中增加道德認(rèn)識的情感體驗(yàn)。就前面的例子，教師作為引導(dǎo)者,應(yīng)疏導(dǎo)幼兒之間發(fā)生的矛盾,讓他們在此時(shí)此刻正確使用禮貌用語就可以獲得對方的原諒。通過生活中的小事,使幼兒親身體會到講文明、有禮貌可以使大家生活得更愉快、和諧。幼兒會留戀、熱愛這個(gè)集體，他們也會更樂意承受來自教師的教育。2幼兒進(jìn)展愛心教育,讓幼兒發(fā)自內(nèi)心地使用文明禮貌用語愛心教育要從幼兒生活的環(huán)境開始,由近及遠(yuǎn)、由淺入深、逐步升華。比方引導(dǎo)幼兒說說：“你從小受到誰的照顧？他們是怎么照顧你的？那你們又該如何對待他們?開展學(xué)會關(guān)心,學(xué)會愛的主題活動。如:?我愛我家?、?我愛小朋友?我愛教師?等等,讓幼兒通過親眼觀察,

7、體會教師、父母的辛苦,從而懂得關(guān)心父母、教師，并把這種關(guān)心付諸于行動和言語，增進(jìn)人與人之間的感情。當(dāng)這種活動深化幼兒的心靈,他們就會有愛的行動。如:父母下班回家后，會給父母拿拖鞋換，并說：“爸爸媽媽辛苦了。父母做家務(wù)時(shí)幼兒會說:“爸爸媽媽我來幫助你。在幼兒園教師上完課，有的小朋友會跑過來說：“教師讓我來給你捶捶背吧。讓幼兒認(rèn)識和體會到不同職業(yè)勞動的價(jià)值，理解生活離不開各種職業(yè)，在和小朋友交往時(shí)能學(xué)會謙讓，懂得用禮貌用語和別人交往。學(xué)會尊重別人，禮貌待人。3創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的環(huán)境幼兒的行為表如今很大程度上受環(huán)境的影響。為此，幼兒園應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)符合教育任務(wù)和適宜不同年齡幼兒的講文明、懂禮貌的環(huán)境

8、。首先，要使幼兒學(xué)有典范。典范來自教師、家長、同伴和他經(jīng)常接觸到的人。幼兒的特點(diǎn)是愛模擬，尤其喜歡模擬他尊敬的人。他們常常觀察教師，并自覺不自覺地模擬教師的一言一行、一舉一動。教師應(yīng)時(shí)刻注意自己的言行，教師與教師之間也應(yīng)熱情有禮貌的打招呼，特別是本班教師之間的默契、融洽、文明，會帶給幼兒潛移默化的影響。平時(shí)要給幼兒做出好的示范，真正起到表率的作用。例如，有一次我看見平平?jīng)]有椅子坐，我就把我坐的一把椅子搬給他，并對他說：“平平，請你坐教師的椅子。龍龍看到我把椅子搬給平平，他就把自己的椅子給我搬了過來，說：“張教師，請你坐我的椅子。這使坐在一旁的芳芳立即起身把自己坐的椅子搬給了龍龍，然后從墻邊又搬

9、來一把椅子悄悄地坐下了。這一連串的反響只發(fā)生在很短的時(shí)間內(nèi)，沒有教師任何啟發(fā)和提醒，孩子們做的是那么自然主動?？梢姷浞兜淖饔脤τ變簛碚f有多么的重要。幼兒自己的經(jīng)歷也是學(xué)習(xí)文明舉止的源泉。幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快，而且看得清楚。因此，我就有目的的對幼兒行為加以引導(dǎo)。每天我都要把新的發(fā)現(xiàn)告訴小朋友。如：我對小朋友說今天下午穿衣服的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)晨晨對小穎說：“請你幫我系一下背后的扣子,然后說了聲謝謝，小穎對晨晨說不客氣。只要幼兒有禮貌的行為我都會告訴小朋友自己的新發(fā)現(xiàn)。漸漸的他們通過評定別人行為的好壞和自己的模擬從而積累了經(jīng)歷和學(xué)習(xí)掌握了文明禮貌的方式。其次讓幼兒有理論練習(xí)的

10、時(shí)機(jī)。在日常生活中我不僅利用各種各樣的時(shí)機(jī)讓幼兒練習(xí)，還注重為幼兒創(chuàng)設(shè)一些條件使幼兒有更多的練習(xí)時(shí)機(jī)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不太會使用協(xié)商的方法來處理與同伴的關(guān)系時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)一些條件促使幼兒與別人協(xié)商。如：幼兒每次從戶外活動后進(jìn)教室常常出現(xiàn)擁擠的革命現(xiàn)象，我就有意識地站在通往盥洗室到活動室的門口，開始時(shí)孩子們從盥洗室到活動室寧愿從空隙擠過去，也不同我商量請我給他們讓道。后來我就有意識地問站在我后邊的小朋友：“你要走過去，可我正在門口站著，你該怎樣請我讓開呢？孩子開始和我商量了：“教師，請您靠邊一點(diǎn)，我要過去。我立即表揚(yáng)他：“你說得多好呀！本來我站在這兒是有事的，但是你這么有禮貌地和我商量，我應(yīng)該讓你先走過去。有時(shí)我也有意識地為小朋友主動讓道，并使孩子明白我的意圖向我致謝。屢次的練習(xí)使孩子學(xué)會了如何與同伴商量著解決問題，進(jìn)教室擁擠的現(xiàn)象減少了，而且常常會聽到“你先走吧！我等一會兒。、“謝謝你、“不客氣等文明禮貌用語。文明禮貌教育應(yīng)是教師長期、不懈地引導(dǎo)與教育下，讓幼兒養(yǎng)成的一種習(xí)慣。良好的文明禮貌習(xí)慣會給