1、第 頁(yè) 教師資格證考試小學(xué)綜合素質(zhì)備考模擬卷及答案卷21在中國(guó)歷史上,許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過(guò)“變法”,以期通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。在下列變法任務(wù)中,主張“燔詩(shī)書而明法令”的是 A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正2小葉今年14歲，系農(nóng)村某鎮(zhèn)初中三年級(jí)學(xué)生，其父認(rèn)為女孩上學(xué)無(wú)用，還不如早點(diǎn)給家里賺錢，遂于暑假將小葉送到鄰鎮(zhèn)一個(gè)體戶處打工。開(kāi)學(xué)一周后，學(xué)校老師、領(lǐng)導(dǎo)、村干部多次上門家訪，其父拒不說(shuō)明小葉去向。小葉父親的做法違反了以下哪項(xiàng)法律法規(guī)（） 中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法中華人民共和國(guó)憲法 中華人民共和國(guó)教育法中華人民共和國(guó)教師法 A.B.C.D. 3世界上的火山和地震集中分布在的地帶是（） A.板

2、塊交界地帶B.大洋底部C.海陸交界地帶D.板塊內(nèi)部4一位政治老師，誤把“事物是普遍聯(lián)系的”表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的”。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 A.重新說(shuō)一遍B.及時(shí)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們好好想一想，老師剛才講得對(duì)嗎?”C.礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加糾正D.快下課的時(shí)候再講解5教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的（）。 A.教育理念B.社會(huì)地位C.不可替代性D.教育教學(xué)能力6在中國(guó)歷史上,許多朝代都曾經(jīng)實(shí)行過(guò)“變法”,以期通過(guò)變法增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力。在下列變法任務(wù)中,主張“燔詩(shī)書而明法令”的是 A.管仲B.商鞅C.王安石D.張居正7小學(xué)教師王某勸退了兩個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生，教師王某的做法

3、（）。A、合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)力B、不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)C、合法，教師有勸退學(xué)生的權(quán)力D、不合法，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán) 8在powerpoint中，新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張幻燈片的默認(rèn)版式是（）A、項(xiàng)目清單B、兩欄文本C、標(biāo)題幻燈片D、空白 9古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@句話提示教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視（）。A、學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備B、學(xué)生的情感體驗(yàn)C、學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)D、學(xué)生的人格養(yǎng)成 10警察：“你為什么騎車帶人，懂不懂交通規(guī)則？”騎車人：“我以前從沒(méi)有騎車帶人，這是第一次。”下述對(duì)話中出現(xiàn)的邏輯錯(cuò)誤與題干中的最為類似的是（ ）A.審判員：“你作案后跑到什么地方去了？

4、”被告：“我沒(méi)作案?！盉.母親：“我已經(jīng)告訴過(guò)你準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，你怎么又晚回來(lái)一小時(shí)？”女兒：“你總喜歡挑我的毛病?！癈.老師：“王林同學(xué)昨天怎么沒(méi)完成作業(yè)？” 王林：“我爸爸昨天從法國(guó)回來(lái)了。”D.張三：“你已經(jīng)停止打你的老婆了嗎？”李四：“我從來(lái)就沒(méi)有打過(guò)老婆?！盓.谷菲：“昨晚的舞會(huì)真過(guò)癮，特別是那位歌星的歌特煽情?！卑籽?“他長(zhǎng)得也特酷，帥呆了 ！ ” 11小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度 ,對(duì)于李某學(xué)?？梢圆扇〉墓芙谭绞绞?( )A.收容教養(yǎng) B.強(qiáng)制勸退 C.開(kāi)除學(xué)籍 D.批評(píng)教育 12文成公主入藏和親嫁與松贊干布，這一歷史事件發(fā)生的朝代是（）。A. 漢朝B.晉朝C. 唐朝D.宋朝 13

5、外地來(lái)打工的陳某向工作所在地教育行政部門申請(qǐng)，請(qǐng)求批準(zhǔn)他年滿7周歲的孩子曉宣在工作地附近的公立小學(xué)就讀。對(duì)這一申請(qǐng)，當(dāng)?shù)匦姓逃块T應(yīng)當(dāng)（ ）。A.拒絕，曉宣可選擇在當(dāng)?shù)孛褶k學(xué)校就讀B.批準(zhǔn)，但要求陳某繳納額外的學(xué)費(fèi)與雜費(fèi)C.拒絕，曉宣只能在戶籍所在地的學(xué)校就讀D.批準(zhǔn)，并為其提供平等接受義務(wù)教育的條件 14小學(xué)一年級(jí)班主任薛老師，向新人學(xué)的學(xué)生家長(zhǎng)推薦了自己妹妹承辦的奧數(shù)、書法、音樂(lè)、美術(shù)四個(gè)培訓(xùn)1班，并要求至少報(bào)其中的兩個(gè)。該老師的做法（）。A.正確，反映了教學(xué)的需要B.正確，體現(xiàn)了敬業(yè)精神C.不正確，違背了教學(xué)規(guī)律D.不正確，違背了教師職業(yè)行為規(guī)范 15教師方某經(jīng)常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造

6、成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蛘呓逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（ ）。A.行政警告或拘留 B.行政強(qiáng)制或拘留C.行政處罰或解聘 D.行政處分或解聘 16根據(jù)圖1，下列正確的是（）A、應(yīng)優(yōu)先配置重點(diǎn)學(xué)校資源B、小學(xué)可分為重點(diǎn)和非重點(diǎn)校C、應(yīng)均衡配置小學(xué)之間教育資源D、應(yīng)減少重點(diǎn)小學(xué)資源配置 17下列與“軍人醫(yī)生”的邏輯關(guān)系不同的是（ ）。 A.學(xué)生一團(tuán)員B.導(dǎo)演一演員C.校長(zhǎng)一家長(zhǎng)D.丈夫妻子 18()是指人的勞動(dòng)能力，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展和人的個(gè)性的充分發(fā)展。A.人的完整發(fā)展B.人的全面發(fā)展C.人的和諧發(fā)展D.人的自由發(fā)展 19我國(guó)古代對(duì)于不同的朋友

7、關(guān)系有不同的稱謂.下列選項(xiàng)中.用于情誼契合、親如兄弟的朋友的稱謂是( )。 A.金蘭之交B.刎頸之交C.竹馬之交D.忘年之交 20學(xué)生彭某因參與賭博，屢教不改，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，下列沒(méi)有權(quán)利將其送到工讀學(xué)校的是( )。 A.父母B.其他監(jiān)護(hù)人C.原所在學(xué)校D.班主任 21春秋時(shí)期，周天子的地位一落千丈，諸侯王不再聽(tīng)命于周王，一些強(qiáng)大的諸侯趁機(jī)發(fā)動(dòng)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，強(qiáng)迫其他各國(guó)承認(rèn)其霸主地位。管仲輔佐（）打著“尊王攘夷”的旗號(hào)，使其“九合諸侯，一匡天下”，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。A.晉文公B.楚莊王C.齊桓公D.秦穆公 22春秋時(shí)期，鐘子期與俞伯牙“高山流水覓知音”的典故至今為人們津津樂(lè)道，其中伯牙用

8、于彈奏“高山流水”的樂(lè)器是（ ）。A.古琴 B.古箏 C. 二胡 D.琵琶 23四大文明古國(guó)，是國(guó)際上認(rèn)可度較高的關(guān)于世界四大古代文明的簡(jiǎn)稱。下列選項(xiàng)中，發(fā)源于尼羅河流域的文明古國(guó)是（）。 A.古中國(guó)B.古埃及C.古印度D.古巴比倫 24下列對(duì)人物及其貢獻(xiàn)的表述不正確的是( ) A.凱恩斯撰寫了國(guó)富論，使經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科B.孟德?tīng)柊l(fā)現(xiàn)遺傳學(xué)定律，為遺傳因子理論奠定了框架基礎(chǔ)C.馮?諾依曼開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代計(jì)算機(jī)理論，其體系結(jié)構(gòu)沿用至今D.法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)定律.并據(jù)此發(fā)明了早期的發(fā)電機(jī) 25魯迅滿懷悲憤地寫道：“不是年青的為年老的寫記念，而在這三十年中，卻使我目睹許多青年的血，層層淤積起來(lái)，將我

9、埋得不能呼吸，我只能用這樣的筆墨，寫幾句文章，算是從泥土中挖一個(gè)小孔，自己延口殘喘，這是怎樣的世界呢?！睂?duì)上文中“延口殘喘”一詞的理解，不準(zhǔn)確的是( )。 A.反映魯迅英勇抗?fàn)?，一往無(wú)前的無(wú)私無(wú)畏精神B.反映魯迅對(duì)只能寫文章紀(jì)念捐軀青年的無(wú)奈C.反映魯迅先生處于極為險(xiǎn)惡、壓抑的環(huán)境之中D.反映魯迅先生悲憤的心情和奮力抗?fàn)幍木?26下列哪種說(shuō)法是錯(cuò)誤的。（）A.素質(zhì)教育以促進(jìn)知識(shí)深刻內(nèi)化為目標(biāo)B.素質(zhì)教育以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目的C.素質(zhì)教育以全面?zhèn)魇诟袃r(jià)值的知識(shí)為基礎(chǔ)D.素質(zhì)教育以激活每一位受教育者的個(gè)性潛能發(fā)展為核心 27下列選項(xiàng)中，與“水果”和“蘋果”的邏輯關(guān)系相同的是（）。A.“蔬菜”

10、和“蘿卜”B.“芭蕉”和“香蕉”C.“檸檬”和“橙子”D.“番茄”和“茄子” 28在PowerPoint中，要插入一個(gè)在每張幻燈片中都在相同位置顯示的小圖片，應(yīng)進(jìn)行的設(shè)置是（）。A.配色方案B.自定義動(dòng)畫C.幻燈片母版D.幻燈片切換 29下列人物中，發(fā)明地動(dòng)儀的是（ ）。A.張衡 B.畢昇 C.哥白尼 D.布魯諾 1閱讀下面材料，回答問(wèn)題。成熟的稻谷會(huì)彎腰電視節(jié)目主持人李詠在接受媒體記者采訪時(shí)，談到自己婚姻幸福的秘訣。他說(shuō)：“夫妻之間難免會(huì)因?yàn)闋?zhēng)吵失和，我每次吵架后總是首先向妻子認(rèn)錯(cuò)?！庇浾邌?wèn)道：“如此一來(lái)，您不覺(jué)得很沒(méi)面子嗎？”李詠笑呵呵地說(shuō)：“成熟的稻谷才會(huì)彎腰?！背墒斓牡竟炔艜?huì)彎腰，這是

11、一句多么樸素而深刻的哲言。成熟的稻谷之所以會(huì)彎腰，是固為它經(jīng)過(guò)默默地孕育已經(jīng)結(jié)出成熟的果實(shí)。遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中有不少人忽視了這個(gè)道理。難怪孟買佛學(xué)院將彎腰作為學(xué)生入學(xué)的第一課。孟買佛學(xué)院是印度最著名的佛學(xué)院之一。在它的正門旁邊開(kāi)了一個(gè)小門，門高1. 5米，寬40厘米。一個(gè)成年人進(jìn)去，不僅要側(cè)身，而且還得彎腰，否則就是碰了壁也無(wú)法入內(nèi)。所有新來(lái)的學(xué)生，都會(huì)由他的老師帶領(lǐng)著來(lái)到這個(gè)小門前，彎腰進(jìn)出一次。老師教育大家說(shuō)：大門當(dāng)然進(jìn)出方便，但是很多時(shí)候，我們要進(jìn)入的地方?jīng)]有很寬闊的大門，或者，有的大門不是隨便可以進(jìn)入的。這個(gè)時(shí)候，只有學(xué)會(huì)了彎腰側(cè)身、暫時(shí)放下尊貴和體面的人才能進(jìn)入，否則你只能被擋在門

12、外。這是佛家的哲理，其實(shí)也是人生的哲學(xué)。你留意過(guò)大雪過(guò)后的雪松嗎？它的樹枝因積雪而壓彎了腰，低垂下來(lái)。第一次看的時(shí)候我曾這樣想，不是“大雪壓青松，青松挺且直”嗎？雪壓青松也彎腰，豈不愧對(duì)先人的贊譽(yù)？思緒一閃而過(guò)，眼球早被另一雪景吸引。人行道上的梧桐，雖然它們也高低錯(cuò)落，交叉穿梭，但卻有很多枝條因不能彎腰而被雪壓斷了。原來(lái)雪松之所以在大雪的重壓之下彎下腰來(lái)，為的是不讓自己折斷，為的是往后的日子繼續(xù)挺拔向上。原來(lái)，彎腰并非就是軟弱，而是一份彈性，一種韌性，是生命的一種更深刻的睿智！藺相如“先國(guó)家之急而后私仇”，諸葛亮“鞠躬盡瘁死而后已”，魯迅“俯首甘為孺子?！薄＿@些彎腰成就了他們，讓他們從凡人走向

13、圣賢。需要指出的是，彎腰并非毫無(wú)原則的妥協(xié)，而是一個(gè)人走向成熟的標(biāo)志。對(duì)于外界的壓力，我們要盡可能地去承受，在承受不住的時(shí)候，不妨彎一下腰。是的，有時(shí)彎腰就如同蟬蛻。那不是倒下，而是通過(guò)自身的改變，來(lái)創(chuàng)造一個(gè)全新的自我。問(wèn)題：（1）孟買佛學(xué)院將“彎腰”作為學(xué)生入學(xué)的第一課有什么目的？（2）請(qǐng)結(jié)合你的一次“彎腰”經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“彎腰”的認(rèn)識(shí)。 2閱讀下面材料，回答問(wèn)題。小趙大學(xué)畢業(yè)后就職于一所市重點(diǎn)小學(xué)，工作踏實(shí)肯干，但是不久他卻發(fā)現(xiàn)同事和學(xué)生都自覺(jué)不自覺(jué)地疏遠(yuǎn)他，他感到很苦惱。后來(lái)才明白原來(lái)是由于自己不修邊幅，個(gè)人衛(wèi)生方面也不太注意，常常被同事和學(xué)生視為另類。他感到十分迷惑：“我把課講完講好不

14、就行了?吃什么穿什么這不是我個(gè)人的私事嗎?”問(wèn)題1簡(jiǎn)答題試從教師職業(yè)道德的角度對(duì)小趙的做法和想法進(jìn)行分析。 3材料：陳老師是五年級(jí)某班的新班主任。組建班委會(huì)是讓他感到頭疼的一件大事，因?yàn)榧纫x舉出能起表率作用、具有一定管理能力的班干部，又要適當(dāng)照顧那些性格內(nèi)向、自卑、需要鍛煉的學(xué)生。在觀察中陳老師發(fā)現(xiàn)，有個(gè)女學(xué)生很特別：性格孤僻，不敢與人正視，總是一個(gè)人發(fā)呆。通過(guò)和家長(zhǎng)的溝通，陳老師了解到該生在之前活潑、開(kāi)朗，曾經(jīng)擔(dān)任過(guò)班上的宣傳委員，學(xué)習(xí)名列前茅，尤其擅長(zhǎng)作文。但在一次學(xué)校組織的班級(jí)黑板報(bào)評(píng)比中，她負(fù)責(zé)的黑板報(bào)名落孫山，遭到以前班主任三番五次的嚴(yán)厲批評(píng)，這種打擊直接影響到她的學(xué)習(xí)。在隨后的考

15、試中，由于成績(jī)不理想，班主任又舊話重提，并以“你做什么都不行”為由撤掉了她宣傳委員的職務(wù)。這使她受到了極大的心理刺激，學(xué)習(xí)成績(jī)每況愈下，并經(jīng)常自責(zé)，整天生活在憂郁和自卑的陰影中無(wú)法自拔。在這次安排班委的過(guò)程中，盡管陳老師苦口婆心地動(dòng)員、鼓勵(lì)，但她執(zhí)意拒絕擔(dān)任宣傳委員。為此，陳老師有意將宣傳委員的位置空缺，并宣布：暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)合適人選，待學(xué)期結(jié)束后根據(jù)同學(xué)們的成績(jī)和表現(xiàn)進(jìn)行公開(kāi)選舉，希望大家抓住這個(gè)機(jī)會(huì)。在此后的日子里，陳老師多次暗地里給她創(chuàng)造機(jī)會(huì)：把她的演講稿、學(xué)習(xí)心得等多次在班上進(jìn)行展示，并在學(xué)校廣播站廣播。她所拍攝的有關(guān)宣傳環(huán)保的圖片被報(bào)社采用，作文也獲得了學(xué)校的“新蕾獎(jiǎng)”。陳老師發(fā)現(xiàn)她漸

16、漸變得開(kāi)朗起來(lái)，愿意主動(dòng)和同學(xué)交流了，也能聽(tīng)到她天真、爽朗的笑聲了，不知不覺(jué)中她逐漸恢復(fù)了久違的自信。第二個(gè)學(xué)期初，在全體同學(xué)的掌聲中她再次站到了宣傳委員的位置上。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)理念角度分析該班主任的行為。(14分)1某網(wǎng)站“4220聊天室”有這樣一段談話。A：快樂(lè)的人生，也會(huì)有痛苦。有的人能直面挫折，化解痛苦；有的人卻常?？浯蟠煺?，放大痛苦。B：是呀，有的人能把不小心打破一個(gè)雞蛋，放大成失去一個(gè)養(yǎng)雞場(chǎng)的痛苦。C：考試失手，競(jìng)爭(zhēng)失利，戀愛(ài)失敗，親友失和，面子失落，哪怕是其中的一點(diǎn)點(diǎn)，都是無(wú)法排解的痛苦啊!請(qǐng)以“遭遇挫折和放大痛苦”為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫一篇不少于800字的

17、文章。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)?！緟⒖即鸢浮?：B解析：焚燒儒家的書籍，明確法令，體現(xiàn)的是法家思想，王安石和張居正都是以儒家為代表的變革。而當(dāng)時(shí)商鞅變法，放棄儒家的以仁治國(guó)的思想，采用法家思想，以嚴(yán)刑峻法管治國(guó)家,有功者重賞，有過(guò)者則重罰。管仲則是注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。故本題選B。 2：A解析：中華人民共和國(guó)憲法第四十六條規(guī)定，中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。中華人民共和國(guó)教育法第十八條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他監(jiān)護(hù)人以及有關(guān)社會(huì)組織和個(gè)人有義務(wù)使適齡兒童、少年接受并完成規(guī)定年限的義務(wù)教育。中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第五條第二款規(guī)定，適齡兒童、少年的父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)依

18、法保證其按時(shí)入學(xué)接受并完成義務(wù)教育。 3：A解析：板塊交界地帶，地殼比較活躍，多火山地震。 4：B解析：教師如果礙于面子，將錯(cuò)就錯(cuò)，不加糾正，會(huì)直接導(dǎo)致錯(cuò)誤的教學(xué)。但如果能夠“借”錯(cuò)生智，來(lái)個(gè)將“錯(cuò)”就“措”，卻不失為一種良好的教學(xué)機(jī)智。B項(xiàng)符合教育教學(xué)機(jī)智的要求，故當(dāng)選。 5：D解析：從本質(zhì)上說(shuō)，教師專業(yè)發(fā)展是教師個(gè)人的專業(yè)性不斷發(fā)展和提升的過(guò)程，是教師不斷地獲取新知識(shí)，增強(qiáng)自身專業(yè)能力，完善自己的職業(yè)道德修養(yǎng)，以適應(yīng)教育工作需要，不斷提高教育教學(xué)工作質(zhì)量的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展最核心的是提高教師的教育教學(xué)能力。 6：B解析：焚燒儒家的書籍，明確法令，體現(xiàn)的是法家思想，王安石和張居正都是發(fā)動(dòng)以儒

19、家為代表思想的變革。而當(dāng)時(shí)商鞅變法，放棄儒家的以仁治國(guó)的思想，采用法家思想，以嚴(yán)刑峻法管治國(guó)家,有功者重賞，有過(guò)者則重罰。管仲則是注重經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。故本題選B。 7：D解析：中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第4條規(guī)定：凡具有中華人民共和國(guó)國(guó)籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財(cái)產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務(wù)教育的權(quán)利，并履行接受義務(wù)教育的義務(wù)。小學(xué)教師王某勸退兩個(gè)成績(jī)比較落后的學(xué)生，是對(duì)其受教育權(quán)利的侵犯。 8：C解析：新建一個(gè)演示文稿時(shí)第一張的幻燈片的默認(rèn)版式是首頁(yè)此幻燈片文檔的標(biāo)題，也就是標(biāo)題幻燈片。故選C。 9：B解析：題目中的話出自論語(yǔ)雍也第六?？鬃诱f(shuō)：“懂得學(xué)習(xí)的人比不上喜

20、愛(ài)學(xué)習(xí)的人；喜愛(ài)學(xué)習(xí)的人比不上以學(xué)習(xí)為樂(lè)趣的人?！庇纱丝芍處熢诮虒W(xué)中要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 10：B11：D解析：D【解析】根據(jù)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二十七條規(guī)定 ,對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生 ,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育 ,不得開(kāi)除。 12：C解析：唐貞觀十五年，文成公主嫁入吐蕃，成為吐蕃贊普松贊干布的王后。故本題選C。 20. C解析 高爾基的“自傳體三部曲”包括童年在人間和我的大學(xué)。故本題選C。 13：D解析：參見(jiàn)中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法第二條、第五條和第十二條。 14：D解析：中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范(2008年修訂)中“為人師表”一條指出，教師應(yīng)自覺(jué)抵制有償家教，不

21、利用職務(wù)之便謀取私利。結(jié)合題干，本題選D。 15：D解析：中華人民共和國(guó)教師法第三十七條規(guī)定：“教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或解聘。(一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。教師有前款第(二)項(xiàng)、第（三)項(xiàng)所列情形之一，情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！狈侥尺`反了上述法條中的第三項(xiàng)，應(yīng)受到行政處分或解聘。 16：C解析：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）第四章第九條規(guī)定：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校

22、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等各項(xiàng)資源。切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度。實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。在保證適齡兒童少年就近進(jìn)入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機(jī)會(huì)。因此，在教育資源配置中，應(yīng)該注重公平原則，即要盡可能的使教育資源配置和受教育者的條件相當(dāng)，考慮到地區(qū)和類別差異，對(duì)于實(shí)際工作中所造成的不公平現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)節(jié)和修正。要通過(guò)對(duì)教育資源的有效配置，確保起點(diǎn)和過(guò)程的公平從而實(shí)現(xiàn)結(jié)果的公

23、平。故選C。 17：D解析：題干中“軍人一醫(yī)生”，為交叉關(guān)系，有的軍人是醫(yī)生，有的醫(yī)生是軍人。A、B、C項(xiàng)為交叉關(guān)系。D項(xiàng)為并列關(guān)系。故本題選D。 18：B19：A解析：【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)貧賤之交：賤而地位低下時(shí)結(jié)交的朋友。金蘭之交：情誼契合，親如兄弟的朋友。刎頸之交：同生死，共患難的朋友。竹馬之交：從小一塊長(zhǎng)大的異性朋友。忘年之交：輩分不同，年齡相差較大的朋友。布衣之交：以平民身份相交往的朋友。患難之交：在遇到磨難時(shí)結(jié)成的朋友。 20：D解析：【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第三十五條規(guī)定，對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和

24、接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。 21：C解析：春秋初期，齊桓公在管仲等人的輔佐下，革新政治，變法圖強(qiáng)，一匡天下，成就春秋第一霸業(yè)。 22：A解析：“高山流水”為中國(guó)十大古曲之一，伯牙用于彈奏“高山流水”的樂(lè)器是古琴。 23：B解析：古巴比倫發(fā)源于幼發(fā)拉底河和底格里斯河的兩河流域，古中國(guó)發(fā)源于長(zhǎng)江、黃河流域，古印度發(fā)源于印度河、恒河流域。 24：A解析：解析：國(guó)富論是蘇格蘭經(jīng)濟(jì)學(xué)家、哲學(xué)家亞當(dāng)?斯密的一本經(jīng)濟(jì)學(xué)專著，全名為國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究。 25：A解析：解析：延口殘喘”是指一息尚存，生命即將終結(jié)。此處更多的是表達(dá)一種悲憤、壓抑和無(wú)奈

25、的情緒，而不具有英勇抗?fàn)帲煌鶡o(wú)前的含義，故答案選A。 26：A解析：素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧潛能，形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。 27：A解析：“水果”和“蘋果”是包含關(guān)系。A項(xiàng)“蔬菜”和“蘿卜”是包含關(guān)系。B、C、D三項(xiàng)中，兩個(gè)概念都是全異關(guān)系。 28：C解析：幻燈片母版用于設(shè)置幻燈片的樣式，可供用戶設(shè)定各種標(biāo)題文字、背景、屬性等，只需更改一項(xiàng)內(nèi)容就可更改所有幻燈片的設(shè)計(jì)。 29：A解析：張衡，東漢時(shí)期偉大的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、發(fā)明家、地理學(xué)家、制圖學(xué)家、文學(xué)家、學(xué)者，他經(jīng)過(guò)親身經(jīng)歷和

26、長(zhǎng)年研究，發(fā)明了世界上第一架地動(dòng)儀。B項(xiàng)的畢昇，發(fā)明了活字印刷術(shù);C項(xiàng)的哥白尼，提出了日心說(shuō);D項(xiàng)的布魯諾，捍衛(wèi)和發(fā)展了日心說(shuō)，并為此獻(xiàn)身。 1(1)【要點(diǎn)】孟買佛學(xué)院將“彎腰”作為學(xué)生入學(xué)的第一課，是要讓學(xué)生明白：“很多時(shí)候，我們要進(jìn)入的地方?jīng)]有很寬闊的大門，或者，有的大門不是隨便可以進(jìn)入的。這個(gè)時(shí)候，只有學(xué)會(huì)了彎腰側(cè)身、暫時(shí)放下尊貴和體面的人才能進(jìn)入，否則你只能被擋在門外。”(2)【要點(diǎn)】我是一個(gè)自尊心很強(qiáng)的人，也特別容易為一點(diǎn)小事生氣發(fā)火。有一次，有個(gè)成績(jī)不如我的人對(duì)我說(shuō)：你這么用功，有什么用，還不是沒(méi)有某某成績(jī)好。我當(dāng)時(shí)一聽(tīng)就特別生氣，覺(jué)得是他瞧不起我，于是就跟對(duì)方吵了起來(lái)，血?dú)夥絼偟?/p>

27、兩個(gè)年輕人，最終還動(dòng)了手。事后，我越想越后悔，本來(lái)就是一句玩笑話，如果我學(xué)會(huì)“彎腰”，那完全可以一笑而過(guò)的。 2小趙的做法和想法是錯(cuò)誤的。小趙違背了為人師表這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。教師是學(xué)生的榜樣，教師的言談舉止、待人接物、步態(tài)手勢(shì)、面部表情、服飾儀容等方面都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。因此，要求教師在風(fēng)度方面的基本要求要做到：語(yǔ)言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容整潔大方。 3(1)陳老師堅(jiān)持以人為本。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目的；全面看待學(xué)生，確立學(xué)生的主體地位；尊重?zé)釔?ài)學(xué)生；因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展； (2)陳老師將自己看做促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的指導(dǎo)者、塑造學(xué)生心靈的工程師。(如不結(jié)合材料說(shuō)明，酌情扣13分)1遭遇挫折，笑對(duì)痛苦 人之一世，殊為不易。在看似平坦的人生旅途中充滿了種種荊棘，往往使人痛不欲生。痛苦之于人，猶如狂風(fēng)之于陋屋，巨浪之于孤舟。百世滄桑，不知有多少心胸狹隘之人因受挫折放大痛苦而一蹶不振；人世千年，更不知有多少意志薄弱之人因受挫放大痛苦而志氣消沉；萬(wàn)古曠世，又不知有多少內(nèi)心懦弱的人因受挫放大痛苦而葬身于萬(wàn)劫不復(fù)的深淵面對(duì)挫折，我們不應(yīng)放大痛苦，而應(yīng)直面人生，縮小痛苦，直至成功的那一天。“老當(dāng)益壯，寧移白首之心；窮且益堅(jiān)，不墜青云之志?！背跆扑慕苤?/p>