1、壓強(qiáng)和浮力的教學(xué)反思第一篇：壓強(qiáng)和浮力的教學(xué)反思本章的知識(shí)核心是壓強(qiáng)，它是學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系的基礎(chǔ)。因此對(duì)壓強(qiáng)的復(fù)習(xí)應(yīng)是重點(diǎn)和關(guān)鍵。通過(guò)復(fù)習(xí)學(xué)生基本上能夠掌握。本章的主要知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)學(xué)生動(dòng)手探究得出結(jié)論的。這對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步熟悉探究性學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力和自學(xué)努力都是非常有益的。因此探究過(guò)程的回顧、總結(jié)與創(chuàng)新也應(yīng)是本節(jié)復(fù)習(xí)課的重點(diǎn)內(nèi)容。本節(jié)課為一節(jié)復(fù)習(xí)課，通過(guò)采用單元知識(shí)網(wǎng)絡(luò)框架的教學(xué)方法，使學(xué)生能更好地認(rèn)識(shí)和掌握初中物理知識(shí)的體系結(jié)構(gòu)，把握事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，反映物理屬性變化規(guī)律的知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，分析問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。結(jié)合知識(shí)框

2、架學(xué)生對(duì)各個(gè)局部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的討論、探索，從而熟練掌握有關(guān)的概念、原理、方法、技能，詳細(xì)總結(jié)本單元知識(shí)體系的來(lái)龍去脈、邏輯關(guān)系、思維過(guò)程。但不足之處，學(xué)生對(duì)浮力公式的掌握還不夠熟練，有亂用公式的現(xiàn)象，今后要加大這方面的練習(xí)。通過(guò)這次研討會(huì)使我的教學(xué)觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法不改變就跟不上時(shí)代的需要，將勢(shì)必要失敗。當(dāng)前提倡魅力課堂是很有必要的，眼下受環(huán)境的影響好多同學(xué)有厭學(xué)的心理，如何使課堂有魅力學(xué)生喜歡你的課是擺在每位教師面前的首要任務(wù)，這就要求教師平時(shí)一定要多思考如何在45分鐘完成教學(xué)目標(biāo)，還能使學(xué)生積極的參入，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中獲得知識(shí)，以達(dá)到學(xué)生快樂(lè)，課堂高效的目的，做一名受學(xué)生歡迎

3、的好教師。第二篇：壓強(qiáng)和浮力的教學(xué)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)操作問(wèn)：既然液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，那么同一深度各個(gè)方向的壓強(qiáng)是否相等呢？探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)問(wèn)：那不同深度的液體壓強(qiáng)是否相等，同一深度的不同液體壓強(qiáng)又是否相等？總結(jié)液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)，解釋課前例子。液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式。講解例題。介紹生活中承載液體的容器各式各樣，視頻介紹連通器。學(xué)生觀看視頻通過(guò)生活中的例子引起學(xué)生對(duì)壓強(qiáng)知識(shí)的興趣。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解液體由于流動(dòng)性，對(duì)容器側(cè)壁有壓強(qiáng)。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，在同一深度，水的各個(gè)方向壓強(qiáng)相等。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，了解液體內(nèi)部深度越大，壓強(qiáng)越大。前后呼

4、應(yīng)，加深學(xué)生認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生將液體壓強(qiáng)特點(diǎn)總結(jié)并得出公式了解生活中液體壓強(qiáng)的應(yīng)用。三、課堂小結(jié)與學(xué)生一起小結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生回憶知識(shí)點(diǎn)利用小結(jié)本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，理清知識(shí)脈絡(luò)。四、布置作業(yè)課后練習(xí)認(rèn)真思考，完成練習(xí)。復(fù)習(xí)、鞏固知識(shí)。五、教學(xué)后記這是一堂集新課講解和實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的課。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我從“教學(xué)目標(biāo)”出發(fā)，利用多種教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)剛開(kāi)始利用游泳和帶魚兩個(gè)例子激發(fā)學(xué)生的興趣，為新課引入鋪墊了良好的開(kāi)端。在課結(jié)束之前，請(qǐng)同學(xué)運(yùn)用本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容解釋其中的道理，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫了一個(gè)圓滿的句號(hào)。但是因?yàn)闀r(shí)間和自己經(jīng)驗(yàn)不足的關(guān)系，我想配套的鞏固練習(xí)要在第二課時(shí)進(jìn)行。板書設(shè)計(jì)：液體的壓

5、強(qiáng)1、液體由于受重力作用，對(duì)容器底部有壓強(qiáng)；液體由于流動(dòng)性，對(duì)容器側(cè)壁也有壓強(qiáng)2、液體內(nèi)部存在壓強(qiáng)，同一深度各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。3、深度越大，液體的壓強(qiáng)越大。深度相同時(shí)，液體密度越大，壓強(qiáng)越大。4、液體壓強(qiáng)公式：Pgh第三篇：14、壓強(qiáng)和浮力壓強(qiáng)和浮力一、 壓力：垂直作用在物體表面的力，叫壓力。壓力的方向總是與物體表面垂直。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量，物體在單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。公式：P=F/S增大壓強(qiáng)的方法：增大壓力，減小受力面積。減小壓強(qiáng)的方法：減小壓力，增大受力面積。二、產(chǎn)生液體壓強(qiáng)的原因：由于液體有重力，同時(shí)具有流動(dòng)性。液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：1、液體對(duì)容器底和側(cè)壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部

6、向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。2、液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大，在同一深度，液體向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等。3、液體的壓強(qiáng)還與液體的密度有關(guān)。公式：Pg h連通器：上端開(kāi)口、下端連通的容器。連通器的特點(diǎn)：兩端水面相平。三、 大氣壓強(qiáng)：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)是最早證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)。證明大氣壓存在的實(shí)驗(yàn)還有：覆杯實(shí)驗(yàn)、吸盤掛鉤。托里拆利實(shí)驗(yàn)是最早測(cè)出大氣壓的實(shí)驗(yàn)。大氣壓隨高度的增加而減小，在同一位置，大氣壓還與季節(jié)和氣溫有關(guān)。四、流速越大，壓強(qiáng)越小。五、浮力：浸在液體（或氣體）里的物體受到液體（或氣體）向上托的力。方向：總是豎直向上。產(chǎn)生浮力的原因：上下表面的壓力差。阿基米德原理：浸在液體里的物體受到向上的浮力，浮力

7、的大小等于它排開(kāi)的液體受到的重力。物體的浮沉條件：上?。篎浮G物；或 液物懸?。篎浮=G物；或 液=物下沉：F浮G物；或 液物求浮力的方法：壓力差法：F浮= F下 F上稱重法：F浮=G空G水第四篇：八年級(jí)物理壓強(qiáng)和浮力教學(xué)反思九年級(jí)物理第十四章壓強(qiáng)和浮力教學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容的反思 課堂教學(xué)應(yīng)先確定教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，如何合理的分配時(shí)間和內(nèi)容。在講授九年級(jí)物理“液體的壓強(qiáng)”一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，把教材的編排順序通過(guò)由淺入深的原則，根據(jù)以往授課時(shí)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點(diǎn)給予調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂，可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。二、教學(xué)方式的反思。教學(xué)方式的反思包含課堂環(huán)境條件，是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生

8、積極向上的情緒是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察-猜想-探究-應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力大大提高。三.過(guò)度反思。我覺(jué)得在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上基本做到了銜接緊密課堂教學(xué)的好與差，在很大程度上取決于參與教學(xué)活動(dòng)的人。教學(xué)活動(dòng)中師生的角色是否投入

9、，師生的情感交流是否融洽，學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過(guò)程，是否深切地感受學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過(guò)程，并升華到自己精神的需要。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)得相對(duì)輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。讓學(xué)生從平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)中做到猜想，然后實(shí)際操作，從簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出流速和壓強(qiáng)的關(guān)系，使學(xué)生自始至終都興趣盎然，精神飽滿地投入學(xué)習(xí)，在反思中要回想教師、學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)設(shè)計(jì)的情感狀態(tài)，有沒(méi)有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。四。節(jié)課的教學(xué)不足之處： 1.我覺(jué)得設(shè)問(wèn)導(dǎo)入做得不好；2、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一

10、點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。3.在知識(shí)的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。五再教設(shè)計(jì)：對(duì)于第五節(jié)浮力，本節(jié)課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容綜合性高，難度大，課標(biāo)要求較高，歷來(lái)是中學(xué)物理教學(xué)的難點(diǎn)。要想使學(xué)生順利通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師必須積極創(chuàng)設(shè)條件，課前列舉一些生活中常見(jiàn)的有關(guān)浮力的現(xiàn)象或事例，如：鴨子為什么會(huì)浮在水面上，風(fēng)箏為什么會(huì)在天空中飛翔，輪船為什么會(huì)在水里航行而下沉入水底等，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谶@種理念本課的設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)探究有關(guān)浮力的知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識(shí)，探究思路

11、，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)等能力，取得了比較好的教學(xué)效果。 經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)探究式學(xué)習(xí)的基本要素有了初步的了解，也初步學(xué)會(huì)了一些基本的研究方法（如控制變量法）。在本課的探究活動(dòng)中，一方面可大膽放手讓學(xué)生去進(jìn)行探究，另一方面注意解決學(xué)生在探究過(guò)程中需要的一些基本方法、基本思路等，為學(xué)生的主動(dòng)探究創(chuàng)設(shè)較好的條件。第六節(jié)浮力的應(yīng)用，本節(jié)內(nèi)容較多，時(shí)間略為緊張，可根據(jù)學(xué)生具體情況稍做調(diào)整。與傳統(tǒng)教材相比，新教材在處理浮力的概念，浮力產(chǎn)生的原因，以及有關(guān)浮力大小的計(jì)算方面有些調(diào)整，可根據(jù)實(shí)際情況，作些取舍，會(huì)收到好的效果。第五篇：壓強(qiáng)和浮力復(fù)習(xí)教案壓強(qiáng)和浮力復(fù)習(xí)教案一、單元復(fù)習(xí)目的1、知識(shí)與技能目標(biāo)：(1)

12、說(shuō)出壓力和壓強(qiáng)的定義，說(shuō)明壓強(qiáng)的物理意義。(2)寫出壓強(qiáng)的公式，單位，會(huì)靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(3)說(shuō)明液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，復(fù)述液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律。(4)寫出液體壓強(qiáng)公式并會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，會(huì)用液體壓強(qiáng)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。解釋連通器的原理及應(yīng)用實(shí)例。(5)進(jìn)一步了解浮力的現(xiàn)象，加深對(duì)阿基米德原理的理解;知道物體的浮沉條件和浮力的應(yīng)用。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用物理語(yǔ)言分析問(wèn)題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。(2)學(xué)會(huì)研究物理問(wèn)題的科學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：形成積極向上，團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)會(huì)與同伴的合作交流二、復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：(1)說(shuō)出壓力和壓強(qiáng)的定義

13、，說(shuō)明壓強(qiáng)的物理意義。(2)浮力的應(yīng)用和物體的浮沉條件。(3)說(shuō)明液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，復(fù)述液體內(nèi)部壓強(qiáng)規(guī)律。(4)解釋連通器的原理及應(yīng)用實(shí)例。難點(diǎn)：(1)會(huì)靈活運(yùn)用壓強(qiáng)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。(2)液體壓強(qiáng)公式并會(huì)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算，會(huì)用液體壓強(qiáng)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。下沉的物體會(huì)收到水的浮力嗎教學(xué)反思下沉的物體會(huì)收到水的浮力嗎？本節(jié)課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)能夠感受到水的浮力，針對(duì)本節(jié)課的前概念的完善、探究的組織和實(shí)施等有一下反思：1.對(duì)于沉到水中的物體是否收到浮力，尋找學(xué)生生活中的前概念？在科學(xué)教學(xué)中，將生活現(xiàn)象賦予科學(xué)內(nèi)涵，完善淺顯的科學(xué)概念是必要的。在本節(jié)課中，結(jié)合上節(jié)課的知識(shí)，浮在水面上的物體，

14、學(xué)生很容易感受到水的浮力，進(jìn)一步引申到沉在水底的物體是否也受到浮力，學(xué)生的前概念中已有一定的生活常識(shí)：如從水中拿沉在水底的石頭等會(huì)感受到離開(kāi)水面，石頭變重；游泳時(shí)候剛學(xué)感受到被水拖起來(lái)等，這些概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，只是有感受，這就需要科學(xué)課堂將知識(shí)進(jìn)行完善。2.引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。每一堂科學(xué)課都有一定的探究任務(wù)，從四年級(jí)開(kāi)始，需要孩子們主動(dòng)去設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，去驗(yàn)證自己的猜測(cè)，前一節(jié)課，測(cè)量浮在水面上的.物體，以課本給出的實(shí)驗(yàn)步驟為止，本節(jié)課，在上節(jié)課的基礎(chǔ)上，孩子們能夠主動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確探究方案。3.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不忘本節(jié)課的探究核心排開(kāi)水的體積和重量在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄上，始終讓孩子們進(jìn)行測(cè)量水的體積和自身重力，這在接下來(lái)的課堂教學(xué)中需要孩子們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)內(nèi)部規(guī)律密度做鋪墊。科學(xué)需要單元備課，才能更清楚的明了教材中每一節(jié)課在本單元中的地位。4.畫示意圖，清晰明了浮力和重力的關(guān)系從第五課開(kāi)始，就需要孩子們學(xué)著畫示意圖，更加直觀的指導(dǎo)浮力、重力和拉力之間的關(guān)