1、PAGE PAGE 3結(jié)合新課標(biāo) 創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)Unit 6 Its 3:15!教學(xué)談江門市新會(huì)圭峰小學(xué) 蔣惠歡小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵不是把語(yǔ)音知識(shí)塞進(jìn)學(xué)生腦子里，而主要是通過(guò)將聽、說(shuō)、讀、寫容入教學(xué)游戲中來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但英語(yǔ)教學(xué)不單只是追求課堂好玩而已，我們要讓學(xué)生有一種真正運(yùn)用和交際的途徑，所以我在自己的課堂中盡量設(shè)計(jì)一些真實(shí)、可操作的活動(dòng)，讓學(xué)生展開自己的聯(lián)想去運(yùn)用。下面我就面向五邑地區(qū)展示的一節(jié)探索課Friends with English Book 4Unit 6 Its 3:15!談?wù)勎业狞c(diǎn)滴體會(huì)：一、在課堂上充分發(fā)揮教師的個(gè)人魅力在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教

2、師是課堂設(shè)計(jì)的導(dǎo)演，更是課堂大舞臺(tái)上的一位演員。要吸引學(xué)生，感染學(xué)生，教師個(gè)人的魅力占了很大的成分。劉良華教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不會(huì)笑的老師絕對(duì)不是一位好老師。”我深深知道，同樣的授課內(nèi)容，同樣的教案，不同的教師執(zhí)教就會(huì)有不同的教學(xué)效果。時(shí)間教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如果處理得不好，就會(huì)使得課堂氣氛沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這一堂探索課里，蒞臨聽課指導(dǎo)的教師接近200人，學(xué)生難免會(huì)緊張。于是我一進(jìn)教室便笑容滿面地親切地與學(xué)生進(jìn)行日常用語(yǔ)交談，讓學(xué)生感受老師的和藹可親。隨著，在復(fù)習(xí)已學(xué)的句型“What time is it? Its oclock.” 時(shí)我發(fā)揮自己擅長(zhǎng)舞蹈的優(yōu)勢(shì)，把句型配

3、上學(xué)生熟悉的英文歌Butterfly的旋律，邊唱邊跳，把學(xué)生所有的注意力都投向于我。同時(shí)，在優(yōu)美的舞姿下學(xué)生不知不覺地對(duì)老師產(chǎn)生了一種仰慕感。這時(shí)，學(xué)生就會(huì)忘掉背后聽課的老師，專注于我，全情投入到我的課堂教學(xué)上來(lái)。二、在課堂上重點(diǎn)突出“活”的教學(xué) 我認(rèn)為，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上一定要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快。要讓學(xué)生能在玩中學(xué)，學(xué)中樂，教師備課時(shí)就要通過(guò)創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造真實(shí)有意義的英語(yǔ)文化環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境，采用聽、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)英語(yǔ)，并用英語(yǔ)進(jìn)行交流。在這堂課里，我的設(shè)計(jì)重點(diǎn)是突出一個(gè)“活”字。針對(duì)學(xué)生在

4、大型公開課里有膽怯的現(xiàn)象，我要求學(xué)生在回答老師問(wèn)題時(shí)，聽到老師問(wèn)：“Who wants to try?”想回答的學(xué)生要高聲喊出：“Let me try!”這樣會(huì)幫助學(xué)生消除膽怯的現(xiàn)象，同時(shí)在學(xué)生高聲喊出：“Let me try!”時(shí)又激發(fā)了他們之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。有了競(jìng)爭(zhēng)學(xué)生自然就會(huì)激動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛也會(huì)隨著活躍起來(lái)。而且學(xué)生在高聲競(jìng)爭(zhēng)后，站起來(lái)回答問(wèn)題的聲音也會(huì)特別的響亮。一堂課40分鐘，不可能每分每秒都讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果是這樣，學(xué)生一定會(huì)在一堂課下來(lái)后變得疲勞不堪。所以，在課堂設(shè)計(jì)中我在突出“活”字教學(xué)的同時(shí)，還非常注重動(dòng)靜結(jié)合的設(shè)計(jì)。在這堂課里，我結(jié)合新課標(biāo)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的

5、實(shí)際設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié). Greeting. . Warming-up.課前通過(guò)歌舞緩解學(xué)生緊張的情緒，同時(shí)載歌載舞又可以讓學(xué)生的注意力集中到課堂上。. Lead in the topic with guessing. IV. Present the mission. 1. Introduce my life of one day. 通過(guò)自我介紹一天的生活，故事導(dǎo)入新課，即可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生，又可以把所要教授的新知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為新課的教授埋下伏筆。2. Show our headmasters photo. 運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在課堂上有事可干，目標(biāo)明確，吸

6、引學(xué)生為了完成任務(wù)自覺地參與老師所組織的教學(xué)活動(dòng)。3. Chant. 通過(guò)chant活躍課堂氣氛，復(fù)習(xí)舊知識(shí)數(shù)字，為所學(xué)新知識(shí)鋪墊。 V. Learn the new expression of the time. VI. Learn the new phrases. 通過(guò)游戲、比賽、TPR等形式多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在“學(xué)中玩”、“玩中學(xué)”，不知不覺地學(xué)會(huì)了新知識(shí)。VII. Learn Target. 1. Listen and repeat target, then write on board. 2. Read target together. 通過(guò)課件制作的動(dòng)畫吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生

7、復(fù)述課文內(nèi)容從而鍛煉他們的聽力能力。3. Read in different role. VIII. Chant activity: IX. Play a game: “Super!” 通過(guò)游戲復(fù)習(xí)本課的第一個(gè)重點(diǎn)句型：What time is it? Its . Its time to .讓學(xué)生在游戲中自然地運(yùn)用語(yǔ)言。X. Finish the survey. 通過(guò)讓學(xué)生完成課前布置的任務(wù)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)本課的第二個(gè)重點(diǎn)句形：What time do you ? I at . 讓學(xué)生在完成任務(wù)中自覺地運(yùn)用語(yǔ)言。XI. Practice. 讓學(xué)生在真實(shí)的情景中，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言，活學(xué)活用。）XII.

8、 Summary. 通過(guò)小結(jié)，簡(jiǎn)明扼要地復(fù)習(xí)了本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并讓加深了本節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)有余力的同學(xué)獲得更多的知識(shí)、得到更好的發(fā)展。在這些就學(xué)環(huán)節(jié)中，一開始我就讓學(xué)生唱出來(lái)，跳起來(lái)。接著就設(shè)計(jì)猜游戲激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后，我還讓學(xué)生運(yùn)用本堂課所學(xué)的知識(shí)去調(diào)查身邊的朋友和聽課的老師，隨堂檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)新知識(shí)的掌握情況。這樣的設(shè)計(jì)，整堂課師生互動(dòng)頻繁，課堂氣氛活躍，具有較強(qiáng)的動(dòng)感和節(jié)奏感，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)要求的“快節(jié)奏、高密度、大容量”的特點(diǎn)。語(yǔ)言活動(dòng)層次感強(qiáng)，有較好的針對(duì)性和實(shí)效性：“點(diǎn)（詞）線（句）面（對(duì)話）”三個(gè)層次的活動(dòng)設(shè)計(jì)扎實(shí)到位。三、在課堂上靈活運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)我們教師作為實(shí)

9、施新課程的主體，應(yīng)該學(xué)會(huì)如何巧妙自然地寓英語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活體驗(yàn)之中，把新理念推向課堂，變理想的課程為現(xiàn)實(shí)的課程，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維方式，釋放學(xué)生的創(chuàng)造潛能。對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，“任務(wù)型”的課堂教學(xué)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定之后，教師需要分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)，完成任務(wù)所需要的其他前提知識(shí)以及需要采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一個(gè)教學(xué)目標(biāo)拓展為教學(xué)活動(dòng)中可用的具體內(nèi)容。由于我探討和采用了“任務(wù)型”的教學(xué)模式，即：布置任務(wù)提示資料創(chuàng)設(shè)情景完成任務(wù)匯總（評(píng)價(jià)）。例如，在課堂上，一開始我就已講故事的形式介紹了自己一天的生活。然后運(yùn)用課件放映校長(zhǎng)的照片，利用學(xué)生想了解校長(zhǎng)一天生活的好奇心給學(xué)生布置任務(wù)。學(xué)生為了完成任務(wù)，能親自與校長(zhǎng)交談，學(xué)生便自發(fā)地投入到教學(xué)的其它環(huán)節(jié)中去。學(xué)生在課堂上都有事可做，并且在做事的過(guò)程中體驗(yàn)到了英語(yǔ)的樂趣，英語(yǔ)