1、初中數(shù)學(xué)心得體會教學(xué)是老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培育活動。通過這種活動，老師有目的、有方案、有組織地引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和把握文化科學(xué)學(xué)問和技能，這里給大家共享一些初中數(shù)學(xué)心得體會，便利大家學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)心得體會1每次培訓(xùn)都感慨許多，收獲許多。但都如劉老師所講的，只是當(dāng)時一熱，一耽擱就什么都忘了。昨天講的人許多，講的也很好，覺得自己要說的別人根本都講到了，所以也就始終沒說話。如今把昨天聽課后的感受借這個時機(jī)談?wù)勎业目捶āＢ犃藘晌豁n老師的課后，有個共同的感受，就是感覺如進(jìn)了幸福中學(xué)校內(nèi)的感覺，清爽、自然、流暢，總之很舒適。我個人認(rèn)為這種上課節(jié)奏同學(xué)可能更能夠消化得了，吃得透。我們課堂的

2、高效不是看老師講了多少題，而是同學(xué)真正消化了幾道題。既要照料個體又要顧及全面，我覺得樂安學(xué)校在談經(jīng)驗時這方面的做法就很好。另外，我想就韓翠華老師的課，提幾點(diǎn)自己的看法。韓老師在一開頭，呈現(xiàn)了班級成果統(tǒng)計圖，但一閃而過，我覺得不妥，既然花時間和精力做了，就應(yīng)當(dāng)讓他發(fā)揮其作用，比方作為鼓勵同學(xué)的依據(jù)，按時激勵表揚(yáng)優(yōu)秀，鞭策后進(jìn)生。有必要可以做成復(fù)式統(tǒng)計圖將平行班級成果呈現(xiàn)給大家，鼓勵效果會更好。恕我直言，我估量可能韓老師的統(tǒng)計圖不真實(shí)，才這樣做的吧。這也是一種技巧啊。另外一點(diǎn)就是韓老師在每道題結(jié)束時，少了老師的點(diǎn)撥或者說是必要的總結(jié)，老師雖盡可能少說，但畫龍點(diǎn)睛的作用還是必不行少的。比方同學(xué)做第3

3、題時，沒有留意到通過圖像可以得出b的值為1，老師就應(yīng)當(dāng)啟發(fā)或點(diǎn)出，這樣再推斷就簡潔多了。對于韓冰老師選的濱州中考題，我個人感覺很有劉老師出題思路。所以在這里冒然提一個不成熟的看法，我覺得那道命題選粹的第（3）問可否再增加一個難度，依據(jù)以上兩問試得出求平面直角坐標(biāo)系內(nèi)兩點(diǎn)距離公式呢？由于時間關(guān)系，先談到這里吧，望劉老師批判指正。初中數(shù)學(xué)心得體會25月10日，縣教研室在興福鎮(zhèn)中學(xué)進(jìn)行了博興縣初中數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)會議，會議非常得務(wù)實(shí)，也非常得勝利。多位老師的發(fā)言，思維火化的碰撞，使參會老師受到了很大的啟迪，對今后的課堂教學(xué)起到了很大的示范、引導(dǎo)作用?，F(xiàn)把感受、心得總結(jié)如下：培訓(xùn)會上，聽了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，一節(jié)

4、是興福鎮(zhèn)中學(xué)韓翠華老師講的試卷講評課，另一節(jié)是縣試驗中學(xué)韓冰老師講的專題復(fù)習(xí)課。我覺得兩位講課老師的課有如下特點(diǎn)：一是小組教學(xué)。把全班同學(xué)分成了若干小組，在課堂上，進(jìn)行小搭配作學(xué)習(xí)，小組內(nèi)商量，同學(xué)在商量后還把他們商量明確或未能明確的問題在老師巡察時進(jìn)行解決。分組分出了競爭，分出了凝聚力，分出了互幫互助和相互鼓勵。二是自主探究學(xué)習(xí)。同學(xué)在老師指導(dǎo)下，以小組為單位自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在課堂上高聲商量，每位同學(xué)都是在圍繞問題研討，在這里，同學(xué)的學(xué)習(xí)天性和主體性得到了充足的表達(dá)，課堂成為同學(xué)群體自學(xué)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的一個舞臺，成為全部同學(xué)充足互動互相感召的學(xué)習(xí)共同體。三是老師講解層次分明，重點(diǎn)突出，并讓同

5、學(xué)進(jìn)行反悟簡記。四是這兩節(jié)課都表達(dá)了同學(xué)是主體，老師為主導(dǎo)的理念，充足發(fā)揮同學(xué)的主體作用，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。五是分層次講解和歸類講解，把同一問題歸類，是同學(xué)熟悉充足，便于學(xué)問的拓展與延長。通過聽課、評課，對講評課的授課環(huán)節(jié)有了更加清楚的熟悉，講評的目的更加明確。同學(xué)做題不是為做題而做題，講評也不是為講評而講評，都是為了同學(xué)把握學(xué)問。因此同學(xué)做題不在多，講評要瞄準(zhǔn)學(xué)問的生長點(diǎn)，留意歸納出每個題目中蘊(yùn)含的根本學(xué)問點(diǎn)，留意歸納出每個題目中蘊(yùn)含的根本方法、根本思想。愿有時機(jī)更多參與這樣有意義的會議!初中數(shù)學(xué)心得體會3我有幸參與了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中，我仔細(xì)聽取了三位專家的精彩講演，自己無論

6、在思想熟悉及教育觀念、教育理論和方法、老師業(yè)務(wù)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學(xué)到了許多東西，這對于改進(jìn)我自身的教育教學(xué)工作有很大的幫忙?？偨Y(jié)如下：（1）熟悉到老師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教育科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教育理念和教育模式都離不開老師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和經(jīng)驗用于自己的教學(xué)。（2）重視問題解決與研討。在教育教學(xué)活動中能按時發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教育教學(xué)過程得到按時的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。（3）在推動新課改的過程中，必定會遇到一些前所未有的新問題、新情況，要能在變遷與冗雜的教育教學(xué)情景中進(jìn)行獨(dú)立思索和推

7、斷，并通過自己的研討查找出最正確的教育教學(xué)行動策略和方案。（4）擅長與同行溝通，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗。不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問，加深對數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐，不斷汲取、篩選符合同學(xué)需要的觀念和方法。轉(zhuǎn)變同學(xué)學(xué)習(xí)方式，提高同學(xué)敏捷的數(shù)學(xué)應(yīng)用力量（5）明白一般概念和推理方法對運(yùn)用數(shù)學(xué)工具的重要意義，利用對數(shù)學(xué)中各種概念之間互相關(guān)系的深入理解和廣學(xué)問，幫忙同學(xué)在把握根本概念和推理方法的根底上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法。總之，通過本次骨干老師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論一直如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。初

8、中數(shù)學(xué)心得體會4在教育均衡進(jìn)展同學(xué)存在個體差異的情況下，對數(shù)學(xué)學(xué)問的把握中不行缺的一個環(huán)節(jié)作業(yè)。假如再“一刀切”的布置確實(shí)存在種種問題這樣會使學(xué)困生因“吃不了”而感到自卑、害怕、厭煩，優(yōu)等生因“吃不飽”而感到?jīng)]有動力，這一情況下，發(fā)起了我對數(shù)學(xué)作業(yè)布置的沉思。我們需要一種更具有人性化、獨(dú)特化、進(jìn)展化、創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè)，趕緊得到了大家的共鳴。一、針對同學(xué)個體差異進(jìn)行分層作業(yè)所謂分層作業(yè)是指同學(xué)依據(jù)自己的力量選擇適宜自己的作業(yè)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的上下更關(guān)系到同學(xué)自己力量的評估，并選擇適宜的作業(yè)完成，及其將的連續(xù)持續(xù)化進(jìn)展。二、針對數(shù)學(xué)內(nèi)容

9、進(jìn)行分層作業(yè)針對同學(xué)的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個類型A、類作業(yè)“根底性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則、定理等學(xué)問的直接應(yīng)用同學(xué)通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因此是較簡潔的層次。B類作業(yè)、“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求同學(xué)在理解學(xué)問的根底上能對學(xué)問進(jìn)行肯定的.“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求同學(xué)能對所學(xué)學(xué)問能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合力量訓(xùn)練和同學(xué)思維的敏捷性和獨(dú)創(chuàng)性。三、針對分層作業(yè)后進(jìn)行科學(xué)合理的批改改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項常規(guī)工作。它對于同學(xué)獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏，發(fā)揮著非常重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要實(shí)行不同的批改方式。讓不同層次的同學(xué)

10、獲得一種自我滿意或勝利感，使同學(xué)獲得學(xué)問的同時體驗著理解、信任、友愛、尊重、和激勵，增加自信念。從而能到達(dá)我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，能更好的培育不同層次的同學(xué)。初中數(shù)學(xué)心得體會5概率是研討隨機(jī)現(xiàn)象規(guī)律的科學(xué)，隨機(jī)現(xiàn)象在日常生活中隨處可見，概率為人們熟悉客觀世界提供了重要的思維模式和解決問題的方法，同時為統(tǒng)計學(xué)的進(jìn)展提供了理論根底。因此，統(tǒng)計與概率的根底學(xué)問已經(jīng)成為一個將來公民的必備常識。對于概率的研討，在教學(xué)中多結(jié)合實(shí)例，讓同學(xué)親自閱歷隨機(jī)現(xiàn)象的探究過程，親自動手進(jìn)行試驗，搜集試驗數(shù)據(jù)，分析試驗結(jié)果，并將所得結(jié)果與自己的推測進(jìn)行比擬。例如在進(jìn)行頻率與概率的關(guān)系教學(xué)時，我要同學(xué)們事先準(zhǔn)備好四張不同花色的撲克牌，游戲規(guī)章是兩個人玩牌，將牌洗勻后，從中任意摸出兩張，假如花色相同算第一個人贏，不同算第二個人贏，兩個人贏的概率相同嗎？假如你認(rèn)為不相同，哪個概率更大些呢？它們的概率各是多大呢？開頭同學(xué)們大多都說概率相同，只有少數(shù)幾個同學(xué)說不同。此時我并沒有對他們的結(jié)果做出推斷，而是開頭做游戲，并強(qiáng)調(diào)游戲的隨機(jī)性，把全班分成十二個小組，每個小組做二十次，記錄下試驗結(jié)果并填入表中，依據(jù)對試驗結(jié)