1、 部編版四年級上冊爬上天都峰教學(xué)設(shè)計 古藺縣太平鎮(zhèn)仙潭小學(xué) 李璐教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2、讓學(xué)生體會到，一老一小之所以能爬上天都峰是因為他們個人的努力以及彼此之間的鼓勵，從而培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3、抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有感情地朗讀課文。教學(xué)重點1、通過分析人物之間的對話，讓學(xué)生了解這一老一小能爬上又高又陡的天都峰，是因為他們個人的努力，以及都能從對方身上汲取力量，由此深入地理解他們不怕困難、奮發(fā)向上的品格。2、抓住重點詞句，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教學(xué)難點學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。第一課時教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。2、

2、初讀課文，了解大意。3、理清文章的脈絡(luò)。教具準(zhǔn)備：投影片、圖片。教學(xué)設(shè)計激趣談話,揭題。同學(xué)們，你你們喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方呢？過渡談話導(dǎo)入：今天老師想帶你們?nèi)ゴ蠹叶紱]去過的地方？有興趣嗎？簡介黃山：黃山是我國著名的風(fēng)景游覽區(qū)，那里景色秀麗，以“奇松、怪石、云海、溫泉”四大景觀著稱于世。自古就有“黃山歸來不看岳”的美譽。天都峰是黃山的奇峰之一，海拔1810米。（課件出示） 4、引導(dǎo)看圖，初步談?wù)劯惺堋?、今天，就讓我們一起跟隨小作者的腳步一起來爬上這著名的天都峰吧！二、初讀課文，感知大意。1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。（課件出示）爬天都峰這篇課文講了一件什么事？課文講了假日里，爸爸帶“我”

3、去爬天都峰，“我”和一位素不相識的老爺爺相互鼓勵，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆W(xué)生交流課前查找的圖片及搜集的文字資料。同桌間說說“鯽魚背”名稱的來歷。指名匯報，集體補(bǔ)充。三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1、自由讀課文，認(rèn)讀生字。自由朗讀課主，畫出不認(rèn)識的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確，把課文講流利。教師對困難或重點句子進(jìn)行指導(dǎo)，反復(fù)練習(xí)朗讀。2、認(rèn)讀詞語（課件出示）石級 鐵鏈 攀登 照相 小辮子 笑呵呵3、讀準(zhǔn)下面的多音字。（課件出示）（1）出示多間字，自由拼讀：假(ji)日 似(s)乎白發(fā)(f)蒼蒼 照相(xing) 應(yīng)(yng)該擴(kuò)展練習(xí)：試著用另一個讀音組詞。鞏固練習(xí)。4、以小

4、組為單位，輪流讀生字、新詞。5、多形式反復(fù)練習(xí)朗讀生字、詞語，指導(dǎo)選字、詞練習(xí)說話。四、識記字形，指導(dǎo)書寫1、課件出示會寫的生字，讓學(xué)生進(jìn)行一字開花游戲。陡 級 鏈 顫 攀 猴 鯽 辮 呵2、交流識字方法，識記字形。（課件出示）3、重點辨析：辮辯、辨:左右均相同，關(guān)鍵是分析中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”?！氨妗币醚劬?，自然要有眼睛和眉毛?！稗p”和發(fā)絲有關(guān)，所以中間是“纟”。4、指導(dǎo)書寫，書寫提示。教師示范寫“辮”，提示書寫時左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。5、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生觀察生字，指導(dǎo)書寫，進(jìn)行試寫。五、再讀課文，試著用可行的辦法理解詞語（課件出示）。石級：石頭臺階。抬頭望：仰望。攀著

5、：(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫：顫動，發(fā)抖。六、布置作業(yè)：熟讀課文；抄寫生字和詞語。第二課時 教學(xué)目標(biāo)1、了解課文主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺在相互鼓舞下戰(zhàn)勝困難的過程。2、學(xué)會善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的不同語氣和心情。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、聽寫詞語。2、課件出示，認(rèn)讀詞語。ti lin pn dng bin zi chn dng鐵 鏈 攀 登 辮子 顫 動3.課文講了一件什么事？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。1、同桌合作朗讀課思考：作者寫“爬天都峰”，為什么要用“爬”字

6、，而不用“登”字呢？同桌交流。學(xué)生討論，集體小結(jié):因為天都峰高而陡，用“爬”更能準(zhǔn)確地反映出登山的費力、艱難。課件展示天都峰圖片（1） 找一找：在課文中畫出描寫天都峰的句子。（2）讀一讀。（3）邊讀邊想：“在云彩上面”、“筆陡”、“似乎是從天上掛下來的”等詞句讓你體會到了什么？3、指導(dǎo)朗讀帶(啊、哩)的句子，體會其意思，并用形體表達(dá)對詞語的理解，再用自己的話來說一說天都峰的高和陡。4、再次有感情地朗讀課文，交流感受。多種形式練習(xí)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀及令人生畏的氣勢。5、讀了第二自然段，同學(xué)們有什么感受?試著用積累到的詞語來進(jìn)行描繪。三、深入學(xué)習(xí)，體會感情。1

7、、在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”的心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中可以看出“我”害怕、畏懼的心理。2、指名交流。出示并指導(dǎo)讀好問句(我爬得上去嗎?)、感嘆句(真叫人發(fā)顫!)，以及語氣詞“啊”“哩”等。邊讀邊體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。3、結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀課文的第八至第十自然段。指出“我”說的話，指名朗讀。4、“我”是看到了什么才下定決心要爬上峰頂?shù)哪?自由讀課文第三到第七自然段，想想“我”的心理發(fā)生了怎樣的變化。(1)出示第四自然段的重點句，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、交流。(2)“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ?。出示句子，指?dǎo)朗讀，說說自己對句子中“

8、也”字的理解，小組交流。（3）小結(jié)：表面上是雙方都有懷疑，其實是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。(3)體會“我”的心理，指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。5、“我”是怎么爬的?引導(dǎo)學(xué)習(xí)第六、七自然段。(1)學(xué)生讀課文，圈畫描寫爬山的詞語。說說你從中體會到了什么 ？(2)學(xué)生交流。(3)集體朗讀句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解“奮力”是“拼盡全身的力氣”的意思。從“攀著鐵鏈”“手腳并用向上爬”，可以看出爬山的艱難。(4)引讀第七自然段，從“終于”二字上體會爬山的辛苦及上山后的喜悅。(5)讓學(xué)生體會爬山的艱難、上山后的喜悅，指導(dǎo)朗讀第六、七自然段。四、啟發(fā)想象，明白老爺爺也是受鼓舞爬上峰頂?shù)?、角色轉(zhuǎn)換，體會老爺爺為什么能爬上峰頂?帶著問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題:(1)老爺爺來到天都峰腳下，心里怎么想?(2)他看見了“我”，心里又怎么想呢?(3)后來，他是怎樣爬上天都峰的?2、小組討論、交流。小結(jié)：他倆始終互相鼓舞，老爺爺也是受到“我”的勇氣的鼓舞才爬上峰頂?shù)?。指?dǎo)朗讀。五、總結(jié)延伸，領(lǐng)悟深意。1、讀爸爸的話，討論:“汲取”是什么意思?“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?2、你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?