1、病句專題教學(xué)設(shè)計 成都經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)實驗小學(xué) 江妍豪教學(xué)目標(biāo)1.能夠判斷一個句子有誤毛病，并能夠指出病句類型；2.掌握修改病句的基本原則和方法；3.會使用修改符號進(jìn)行修改。教學(xué)重難點重點：能夠判斷一個句子有誤毛病，并能夠指出病句類型。難點：1.掌握修改病句的基本原則和方法；2.會使用修改符號進(jìn)行修改。教學(xué)準(zhǔn)備 PPT 題單 教學(xué)過程1.導(dǎo)入：教師：同學(xué)們有生過病嗎，生病了大家回去哪里？生(預(yù)設(shè)）：回去醫(yī)院看醫(yī)生。師：今天我們的課堂上就來了一群特殊的“病人”，希望你們做個小醫(yī)生治好他們，他們就是病句。在正式看病之前，老師要告訴大家三個“治病”基本原則，請大家齊讀。生（齊讀）：不改變句子本來的意思

2、，能改則不刪，不改變句型。復(fù)習(xí)常見病句的類型，ppt出示表格。師：以下是第一批病人，請你覺得他們生的是什么病 序號例句病句類型修改符號上課了，積極發(fā)言。成分殘缺你必須一定要認(rèn)真負(fù)責(zé)。重復(fù)啰嗦哥哥喜歡打足球。用詞不當(dāng)我大量寫完了作業(yè)。語序顛倒生：根據(jù)表格，回顧之前學(xué)過的病句與日常說話習(xí)慣，說說錯在哪里。生（預(yù)設(shè)）：第一個句子我不知道是誰在積極發(fā)言。師：是的，它缺少一個積極發(fā)言的人，你覺得可以怎么改？生：我會改成，上課了，我積極發(fā)言。師（相機(jī)總結(jié)）：你的觀察真仔細(xì)，這里缺少一個主語，我們把這個類型稱之為“成分殘缺”，可以用一個添加符號把在你覺得缺少的位置上填補(bǔ)上去。再次歸納病句類型，并分條逐一進(jìn)行

3、訓(xùn)練。 成分殘缺：句子意思不完整。 看了這部電影，深受感動。 我們班開展了“抗疫情心連心”。在家期間，我養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)。 重復(fù)啰嗦：一個句子中有兩個或者兩個以上意思相同或者相近的詞語同時出現(xiàn)使用。 他的爺爺經(jīng)?；貞浧疬^去有趣的往事。劉曉紅今天可能也許不能來了。 用詞不當(dāng)：關(guān)聯(lián)詞、近義詞用錯、一個動詞搭配兩個賓語 無論不知道自己的優(yōu)點，才會自卑。我們一定要緊密勾結(jié)，互相幫助。節(jié)目上，同學(xué)演唱了動聽的歌聲。我看到了一張張笑臉和一陣陣動聽的歌聲。語序顛倒：詞語排列的先后順序不合適。我們要認(rèn)真克服并善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的毛病。我們小組討論并聽取了大家的意見。王剛同學(xué)的性格對王老師非常了解。總結(jié)方法 一讀（讀

4、句子）二找（找病因）三改（改句子）四查（檢查：是否將句子改通順，是否改變句子句意，是否還有其他問題。）小結(jié)提升 師帶領(lǐng)學(xué)生，用方法嘗試性完成題單的病句練習(xí)并總結(jié)。板書設(shè)計 病句專題 病句類型 修改原則 修改方法作業(yè)完成題單剩下部分。附加練習(xí)題單1.老師把王虹和曉敏喊到跟前,對她說:上課要積極發(fā)言。2. 昨天的值日生把教室打掃得整整齊齊。3.我們要繼承和發(fā)揚老一輩的革命事業(yè)。4.登山隊員在陡峭曲折的山路上昂首闊步地前進(jìn)。5.張思德同志的事跡是我們學(xué)習(xí)的榜樣。6.老工人在馬路上協(xié)助交警保持交通秩序。7.今年,我們的王老師又光榮地被評為市先進(jìn)班主任的稱號。8.我們班取得了競賽第一名，大家的心里露出了勝利的喜悅。9.春天的景色我覺得十分美麗。10.實施素質(zhì)教育后，我們課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量都明顯提高了。11.小組討論會上，大家的發(fā)言很猛烈。12.盡管我費了九牛二虎之力，而且飛機(jī)模型還沒做成。13.今年,我們的王老師又光榮地被評為市先進(jìn)班主任的稱號。14.今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。15.免費贈送小文具，送完為止。16.我們通過并討論了中