1、Word - 9 -一年級(jí)語文下冊(cè)棉花姑娘教案和設(shè)計(jì)反思 學(xué)校一班級(jí)語文下冊(cè)棉花姑娘教案和板書設(shè)計(jì) 這是一篇生動(dòng)形象的童話故事，采納擬人手法，利用棉花姑娘哀求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告知我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分離吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文內(nèi)容深?yuàn)W，各段句式相像，語言符合兒童特點(diǎn)，以對(duì)話為主，生動(dòng)好玩，很適合同學(xué)自讀自悟。、熟悉姑、娘等個(gè)生字。會(huì)寫只、星等個(gè)字。、分角色朗讀課文，讀好哀求的語氣。、熟悉一些對(duì)人類實(shí)用的鳥類和益蟲。認(rèn)字寫字，讀好哀求的語氣。課時(shí)本課教學(xué)分為二個(gè)板塊：一、認(rèn)字、寫字、本課要求熟悉的生字較少，老師徹低可以敞開，讓同學(xué)利用自學(xué)學(xué)會(huì)。、全班溝通識(shí)字閱歷

2、，并賽一賽。首先讓同學(xué)談一談對(duì)這一課生字印象，如音難、形難的，溝通巧妙的認(rèn)字辦法，然后全班賽讀。、本課要求寫的字有6個(gè)，其中4個(gè)上下結(jié)構(gòu)，2個(gè)左右結(jié)構(gòu)，首先讓同學(xué)認(rèn)真觀看這三組字，找一找特點(diǎn)星、只上小下大，需、常上大下小，請(qǐng)左窄右寬，就左右大致相等。第二，注重雪中的書寫變化。二、朗讀感悟同學(xué)喜愛讀童話故事，喜愛故事中的小動(dòng)物，往往能與這些小動(dòng)物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。、轉(zhuǎn)換角色，細(xì)讀課文。你最喜愛課文中的誰？為什么帶著這個(gè)問題，讓同學(xué)自由地讀課文，想一想，說一說，老師在評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)局限于課文中的答案，只要同學(xué)的想象合理，符合規(guī)律，都應(yīng)賦予絕對(duì)、鼓舞。找到喜愛的角色，劃

3、出他們的對(duì)話，轉(zhuǎn)換角色有感情讀一讀讓同學(xué)轉(zhuǎn)換角色，融入童話世界，化物為我，是同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)同學(xué)朗讀這些對(duì)話時(shí)，老師要通過彌漫童趣的語言激勵(lì)同學(xué)，激活同學(xué)的朗讀愛好。如：你真一惟獨(dú)禮貌的燕子；青蛙，你會(huì)捉田里的害蟲，真了不起除此之外，還可以鼓舞同學(xué)自己做一做頭飾，在課堂上戴起來讀課文。研究什么是益蟲、什么是益鳥，以及他們是什么樣的，是怎樣捉蟲的。研究時(shí)，老師可適時(shí)地問：你是怎么知道的？、共同表演，走進(jìn)童話世界。你想表演誰，怎樣表演，溝通溝通，演一演。選拔小組在全班面前表演，并適度地評(píng)一評(píng)。、復(fù)述或創(chuàng)編故事。本課情節(jié)容易，語言表述以對(duì)話為主，很適合同學(xué)復(fù)述，假如知道了更多的益鳥和益蟲，有能

4、力的同學(xué)徹低可以創(chuàng)編故事。、重視閱讀感觸和體悟。課標(biāo)樂觀提倡人文性，強(qiáng)調(diào)語文課不能過分地舉行理性分析，必需重視語文的熏陶感染作用和同學(xué)的情感投入，敬重同學(xué)獨(dú)特的情感體悟和獨(dú)創(chuàng)的理解，本課的教學(xué)即重視讓同學(xué)在自主的參加和學(xué)習(xí)中加深理解和體悟，受到情感熏陶。、加強(qiáng)讀書實(shí)踐。語文學(xué)習(xí)的過程不在于接受系統(tǒng)的語文學(xué)問，而在于同學(xué)聽說讀寫的實(shí)踐活動(dòng)。課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本三者對(duì)話的過程。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐，讓同學(xué)充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。本課的教學(xué)形式以讀為主，讀讀議議，一節(jié)課的大部分時(shí)光是同學(xué)的讀書溝通活動(dòng)。老師則是一名組織者、增進(jìn)者

5、、參加者，讓讀書活動(dòng)在有序、有質(zhì)中推動(dòng)。、推動(dòng)綜合性學(xué)習(xí)。課標(biāo)提倡綜合性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)科間的交流，課內(nèi)課外緊密結(jié)合。本課的教學(xué)鼓舞同學(xué)帶著資料走進(jìn)教室，帶著問題走出教室，去收集收拾資料，去大自然中觀看、研究。 、熟悉姑、娘等個(gè)生字。、分角色朗讀課文，讀好哀求的語氣。、利用學(xué)文，讓同學(xué)知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分離吃什么地方的害蟲。、激活熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好。利用學(xué)文，讓同學(xué)熟悉一些對(duì)人類實(shí)用的鳥類和益蟲。激活同學(xué)熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的愛好。、生字卡片。、棉花姑娘黑板貼圖（笑、哭、笑），燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲黑板貼圖。黑板條若干。、教學(xué)課件。二課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入猜謎語導(dǎo)入：說它是花

6、不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花。棉花這是誰呀？（生說謎底）、展示課件 棉花姑娘的圖（笑）及名字。師：你們瞧，大聲地喊出它的名字吧！生齊：棉花姑娘 。（指出輕聲字花、娘）板書：棉花姑娘。師：它可想和你們交伴侶啦，你們情愿和它交伴侶嗎？生齊：情愿！師：誰先來和它打個(gè)招呼？生：棉花姑娘，你好！（指名三、四人說，鼓舞同學(xué)用不同的方式打招呼。）師展示笑臉圖（棉花笑臉）：小伴侶們，你們好！大家一起和它打個(gè)招呼吧?。ㄉR：棉花姑娘，你好?。?、師：棉花姑娘能熟悉這么多小伴侶，它特殊愉快?？墒乾F(xiàn)在它卻興奮不起來了。課件：（師展示棉花姑娘哭臉貼圖）師：作為它的伴侶，你有什么想對(duì)它說的嗎？（

7、指名生問候棉花姑娘）、棉花姑娘到底怎么了？咱們一起去課文里找答案吧！展示板書：棉花姑娘 。（指名讀題）生：齊讀課題。（指出輕聲字：花 娘）二、初讀識(shí)字、請(qǐng)小伴侶翻開語文書第頁(yè)，自由地讀課文，找出課文中的生字、生詞，多讀幾遍，想方法記住它們，讀完了就請(qǐng)坐正。、認(rèn)讀生字。展示生字課件： 誰先到盡頭 姑 娘 蚜 盼 治 啄 斑指名生認(rèn)讀，說說你怎么記住它的？請(qǐng)全班齊讀。、生字都沒難住你們，好，咱們繼續(xù)。展示生字課件： 姑娘 蚜蟲 渴望 治病 啄木鳥 斑點(diǎn)誰情愿做小教師帶大家讀一讀？（指名生齊讀）、生詞回到了課文中，你們還熟悉它們嗎？教師想聽聽你們讀課文了。別急著舉手，給你們兩分鐘時(shí)光預(yù)備一下，你可以

8、把課文再讀一讀，挑選一個(gè)自然段好好練練，待會(huì)讀給大家聽。記住，教師的要求：讀正確、讀流利。、指名生讀。其他學(xué)生認(rèn)真聽，待會(huì)教師有問題要考考你們！讀后評(píng)議。三、細(xì)讀解意、你們讀得真不錯(cuò)，棉花姑娘真想和同伴們一起讀?？墒敲藁ü媚锎虿黄鹁瘢阒罏槭裁磫?？（指名生說）、引領(lǐng)同學(xué)讀第一自然段。（注重讀誕生病時(shí)急迫渴望醫(yī)生治病的情緒。）指名讀，評(píng)讀，分男、女生讀，全班讀。、大自然里醫(yī)生可多了，棉花姑娘碰到了哪些醫(yī)生？（指名生答。師貼圖：燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）它們都會(huì)捉害蟲。、咱們抓緊去看看醫(yī)生們?cè)趺礊槊藁ü媚镏尾“桑?四、展示課件，自讀提醒、自由讀其次第五段。、自己挑選一位醫(yī)生說說它能不能為棉

9、花姑娘治??？為什么？、四人小組里分角色讀一讀其次第五自然段。、四人小組自讀課文。、匯報(bào)溝通。棉花姑娘碰到的醫(yī)生能為棉花姑娘治病嗎？為什么？（指名生說，適時(shí)貼黑板卡片。）燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。朗讀相關(guān)自然段，評(píng)讀。重點(diǎn)體味棉花姑娘見到青蛙時(shí)興奮地說話的語氣。、葉子上的蚜蟲被七星瓢蟲吃光了，棉花姑娘會(huì)對(duì)它們說些什么？（指名生說。）、棉花姑娘的病總算治好了，它可興奮了，它多想和同伴們一起共享這份好情緒，我們一起去讀一讀第自然段吧！貼棉花姑娘的笑臉。自由讀。指名讀 。（視時(shí)光而定，可以直接讓全班讀。）生齊讀。說話：碧綠碧綠的，潔白潔白的。五、拓展：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)、棉花姑娘的病治好后，它可謝

10、謝七星瓢蟲啦！它打算召集小同伴們召開一次表彰大會(huì)，利用表述自己對(duì)醫(yī)生們的感激之情。展示課件：大自然醫(yī)生表彰大會(huì)。哪些醫(yī)生？說說它們?yōu)槭裁凑?qǐng)它來？指名生說：蜻蜓、青蛙、表彰大會(huì)。（播放音樂）現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了表彰大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，小伴侶們就是被醫(yī)生治過病的植物，請(qǐng)你們縱情地向醫(yī)生們表述你們的感激之情吧！展示課件： 我是我要謝謝由于六、課后作業(yè)今日，咱們熟悉了許多大自然的醫(yī)生，你們的課外學(xué)問比教師還豐盛，我可真佩服你們。七星瓢蟲為棉花治好了病，青蛙能為莊稼治病。小伴侶們，大自然里還有哪些醫(yī)生，請(qǐng)你想方法去找找它們的資料，看看它們的醫(yī)術(shù)有多高超，在班上開一個(gè)醫(yī)術(shù)溝通會(huì)。棉花姑娘一課利用棉花姑娘哀求燕子、啄木

11、鳥、青蛙和七星瓢蟲給自己治病的故事，告知同學(xué)燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分離吃什么地方的害蟲的常識(shí)。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，包含了生字教學(xué)和課文學(xué)習(xí)兩部分。生字教學(xué)時(shí)，利用認(rèn)讀生字、開火車讀字、組詞等形式，協(xié)助同學(xué)復(fù)習(xí)鞏固。寫生字環(huán)節(jié)中，首先讓同學(xué)觀看生字卡片，看清字形，然后范寫，最后讓同學(xué)自己練習(xí)。學(xué)習(xí)形式不斷變化，同學(xué)樂于接受，學(xué)習(xí)效果較好。在學(xué)習(xí)課文的環(huán)節(jié)中，按照課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將課文分成四部分舉行教學(xué)。課文里角色較多，我采納了多種形式的朗讀，協(xié)助同學(xué)理解課文，如男、女生對(duì)讀、小組賽讀、師生對(duì)讀、分角色朗讀等。在最后一段的教學(xué)中，我采納了教師讀文，同學(xué)邊聽邊想象，然后說說自己宛然看到了什么，讓同學(xué)在想象中理解