1、2009年教師招聘考試教育學(xué)、心理學(xué)真題 總分： 100分 時(shí)長(zhǎng)：90分鐘 2009年教師招聘考試教育學(xué)、心理學(xué)真題一、選擇題（下列四項(xiàng)備選答案中有一項(xiàng)正確答案，將正確答案的序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)，每題2分，共26分） 1、“長(zhǎng)善救失”、“教學(xué)相長(zhǎng)”的教學(xué)思想是由（ ）首先提出的。 A論語(yǔ) B孟子 C學(xué)記D勸學(xué)篇 請(qǐng)選擇AB C D E F解析 C2、 西歐最早出現(xiàn)的教育專(zhuān)著是（ ）A大教學(xué)論 B論演說(shuō)家的教育 C普通教育學(xué) D我的教育信條 請(qǐng)選擇AB C D E F解析A 夸美紐斯是捷克著名的教育家，他于1632年寫(xiě)成，1657年出版的大教學(xué)論一書(shū)，是西歐最早出現(xiàn)的教育專(zhuān)著。該書(shū)總結(jié)了文藝復(fù)興以來(lái)人

2、文主義教育思想和自己長(zhǎng)期的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，首次對(duì)班級(jí)授課制與義務(wù)教育制度等進(jìn)行了的研究和論述。3、“教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（ ）提出的。 A贊科夫 B巴班斯基 C蘇霍姆林斯基 D凱洛夫 請(qǐng)選擇AB C D E F解析B巴班斯基是蘇聯(lián)著名的教育家。他的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化的理論，在教育界有較大影響。所謂“最優(yōu)化”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是用最短可能的教學(xué)時(shí)間，取得最大可能的教學(xué)效果，即很好地完成教學(xué)過(guò)程所應(yīng)擔(dān)負(fù)的教養(yǎng)、教育和發(fā)展任務(wù)。4、蘇霍姆林斯基的教育思想是（ ）。 A和諧教育思想 B教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化 C教學(xué)發(fā)展觀 D全面發(fā)展觀 請(qǐng)選擇AB C D E F解析 A 蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)

3、踐家。他是“個(gè)性全面和諧發(fā)展”教育思想的代表人物。5、我國(guó)最早的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是（ ）。 A癢 B序C校 D學(xué) 請(qǐng)選擇AB C D E F解析A6、講授法的基本方式包括（ ） A講述、講解、講讀、講演 B講述、講解、報(bào)告、講演 C講讀、講演、講評(píng)、講述 D講述、講解、講評(píng)、報(bào)告 請(qǐng)選擇AB C D E F解析A 講授法是教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的方法。講授法的具體方式有四種：講述、講解、講讀、講演。其中講述側(cè)重于生動(dòng)形象地描繪某些事物、現(xiàn)象和概 念，有從情緒上感染人的效果；講演是教師就教材中的專(zhuān)題進(jìn)行有理有據(jù)首尾連貫的論說(shuō)，中間不插入或很少插入其他活動(dòng)。7、政治、經(jīng)濟(jì)制度決

4、定著（ ） A教育的性質(zhì) B教育的方法 C教育的效益 D教育的規(guī)模 請(qǐng)選擇AB C D E F解析 A 一定的教育具有什么性質(zhì)，這是由那個(gè)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度決定的。政治經(jīng)濟(jì)制度即生產(chǎn)關(guān)系的總和，構(gòu)成社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。整個(gè)人類(lèi)發(fā)展的歷史證明：有什么樣經(jīng)濟(jì)形態(tài)的社會(huì)，就有什么性質(zhì)的教育，當(dāng)新的經(jīng)濟(jì)制度代替舊的經(jīng)濟(jì)制度時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生與之相適應(yīng)的教育。8、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（ ） A做人教育 B職業(yè)教育 C基礎(chǔ)教育 D專(zhuān)業(yè)教育 請(qǐng)選擇AB C D E F解析C9、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（ ） A基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能 B基本理論，基本技能C基礎(chǔ)知識(shí)，基本理論D基礎(chǔ)理論，基本原理 請(qǐng)選擇AB C D E F

5、解析 A 雙基教學(xué)理論作為一種教育思想或教學(xué)理論,可以看作是以“基本知識(shí)和基本技能”教學(xué)為本的教學(xué)理論體系,其核心思想是重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)。10、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（ ） A積極作用B影響作用 C制約作用 D導(dǎo)向作用 請(qǐng)選擇AB C D E F解析 D 德育對(duì)青少年的成長(zhǎng)起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保障的作用，素質(zhì)教育要把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，堅(jiān)持以德育人，充分發(fā)揮德育在素質(zhì)教育中的核心作用，實(shí)現(xiàn)德智體各項(xiàng)的良性循環(huán)。11、班主任在班集體的發(fā)展中起（ ） A主導(dǎo)作用 B主動(dòng)作用 C領(lǐng)導(dǎo)作用 D能動(dòng)作用 請(qǐng)選擇AB C D E F解析A 班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者,

6、班主任在班集體的形成和發(fā)展中始終處于主導(dǎo)作用。12、良好班集體形成的重要標(biāo)志是（ ） A有明確的奮斗目標(biāo) B有健全的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心 C形成了正確的輿論和良好的班風(fēng) D有嚴(yán)格的規(guī)章制度與紀(jì)律 請(qǐng)選擇AB C D E F解析 C 輿論是個(gè)人和集體發(fā)展的一種力量，是學(xué)生自我教育的重要手段。能否形成正確的輿論、樹(shù)立良好的班風(fēng)是衡量一個(gè)良好的積極向上的班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。13、教師的勞動(dòng)價(jià)值主要體現(xiàn)在教育勞動(dòng)的（ ） A個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值 B主體價(jià)值 C創(chuàng)造價(jià)值 D教育價(jià)值 請(qǐng)選擇AB C D E F解析A二、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分） 1、楊賢江寫(xiě)的

7、，是我國(guó)第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問(wèn)題的著作。 解析新教育大綱2、教育的本質(zhì)是（）。 解析有目的的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)3、我國(guó)封建社會(huì)的教育內(nèi)容是（）、（ ）。 解析 五經(jīng)、四書(shū)4、我國(guó)現(xiàn)階段的教育方針是（）。 解析 “教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合， 培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人?！?、（ ）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國(guó)在（ ）首先執(zhí)行了這個(gè)制度。 解析 班級(jí)授課制 京師同文館6、1903年頒布的（ ），是中國(guó)最早實(shí)行的近代學(xué)制。 解析癸卯學(xué)制7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門(mén)科學(xué)，是師范學(xué)校的一門(mén)

8、公共必修課程，是（ ）相結(jié)合的學(xué)科。 解析 理論性和應(yīng)用性8、義務(wù)教育，也叫（ ），是由國(guó)家用立法形式確定下來(lái)強(qiáng)制實(shí)行的國(guó)民基礎(chǔ)教育。 解析 強(qiáng)制教育9、教育過(guò)程的基本矛盾是（）。 解析 學(xué)生與教師之間的矛盾10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進(jìn)行（ ）以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。 解析教學(xué)活動(dòng)11、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（ ）。 解析 輔助形式12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（ ）、作業(yè)批改(成績(jī)考核)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。 解析 課外輔導(dǎo)13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（ ）滲透德育。 解析 通過(guò)各科教學(xué)14、我國(guó)中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類(lèi)（ ）和各科課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書(shū)之

9、中。 解析課程計(jì)劃15、德育過(guò)程的基本矛盾是（）。 解析 社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾三、簡(jiǎn)答題（共32分） 1、為什么說(shuō)教育對(duì)人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分） 答案要點(diǎn) 教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；學(xué)校有專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)教育工作的教師。（2分）2、簡(jiǎn)述教育對(duì)發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分） 答案要點(diǎn)教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，反過(guò)來(lái)，它對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動(dòng)作用。 （1）通過(guò)教育可以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，從而推動(dòng)生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）教育還

10、可以實(shí)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）3、簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的特點(diǎn)？（8分） 答案要點(diǎn)（1）教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性。（2）教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。（3）教師勞動(dòng)的示范性。（4）教師勞動(dòng)的長(zhǎng)期性。 4、評(píng)價(jià)教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分） 答案要點(diǎn) (1)教學(xué)目標(biāo)明確；(2)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性高；(3)教學(xué)內(nèi)容正確；(4)教育方法恰當(dāng)；(5)教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；(6)教學(xué)組織合理。 5、什么是教學(xué)？教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分） 答案要點(diǎn)教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動(dòng)，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計(jì)劃、有目的、有組織、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)系統(tǒng)文化科學(xué)知識(shí)和基本技能、發(fā)展智力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個(gè)性的

11、培養(yǎng)人的活動(dòng)。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的任務(wù)一般包括如下幾項(xiàng)：（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱(chēng)為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。四、論述題（1、3兩題任選一題，2題必做，共25分） 1、學(xué)習(xí)教育學(xué)有何意義？（11分） 答案要點(diǎn) 學(xué)習(xí)和研究教育學(xué)既是我們做一個(gè)教師的起點(diǎn)，也是我們做一個(gè)教師的最終追求。（1）有利于提高我們對(duì)教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)教育工作。（2）有利于掌握教育規(guī)律，增強(qiáng)教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，自覺(jué)為人師表。

12、（4）有助于更好地學(xué)習(xí)其它各門(mén)教育學(xué)科。2、為什么說(shuō)人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾？（14分） 答案要點(diǎn) （1）教育目的的價(jià)值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動(dòng)的主體依據(jù)自身的需要對(duì)教育價(jià)值選擇時(shí)所持的一種態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價(jià)值取向的爭(zhēng)論（3分）：個(gè)體本位論、社會(huì)本位論、實(shí)用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)科學(xué)地解決了教育目的價(jià)值取向的矛盾。首先，關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)：是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說(shuō)。（3分）其次，教育目的價(jià)值取向的矛盾，實(shí)際上是社會(huì)歷史過(guò)程中社會(huì)矛盾的一種體現(xiàn)。(6分) 從社會(huì)歷史的總的進(jìn)程來(lái)看，社會(huì)進(jìn)步與個(gè)人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件，互為因果的。因此，總的來(lái)說(shuō)教育目的兩種價(jià)值取向基本是一致的，而不是截然對(duì)立的；人的發(fā)展與具體的社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的歷史條件下還很尖銳；只有在共產(chǎn)主義社會(huì)里，個(gè)人的發(fā)展與社會(huì)才能達(dá)到高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價(jià)值取向才能完全一致。 3、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分） 要求：論述要觀點(diǎn)正確，論據(jù)充分，條理清楚； 論述要理論聯(lián)系實(shí)際；每題字?jǐn)?shù)不得少于200字。 答案要點(diǎn) （1）啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的