1、淺談高中語文教學(xué)中的情感教育淺談高中語文教學(xué)中的情感教育語文教學(xué)的靈魂是情感。高中語文教學(xué)中的情感教育是推進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化的助推器，高中語文教師在教學(xué)過程中，做到以情動人，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，充分發(fā)揮情感教育的作用。注重情感教育，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。高中語文情感教育人生觀道德觀語文教學(xué)的靈魂是情感。唐代大文豪白居易說：感人心者，莫先乎情。文本、教師和學(xué)生三者之間的情感決定了語文教學(xué)中的情感性。高中語文教學(xué)做到以情動人，就會收到事半功倍的教學(xué)效果。高中語文教學(xué)中的情感教育是推進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化的助推器，極大地促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步。人文性是語文學(xué)科的根本特點(diǎn)之一，語文教學(xué)有

2、利于學(xué)生情操的陶冶、心智的開啟。情感教育是翻開語文殿堂的鑰匙。這就要求我們高中語文教師在教學(xué)過程中，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知因素，充分發(fā)揮情感教育的作用，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，如此語文教學(xué)質(zhì)量就會得到極大的進(jìn)步。結(jié)合自己的教學(xué)認(rèn)識與理論，淺談一下高中語文教學(xué)的情感教育。一、準(zhǔn)確把握情感教育的含義及重要意義高中語文的情感教育就是在高中語文教學(xué)過程中，充分發(fā)揮情感的積極作用，影響學(xué)生安康人格的正常開展，提升語文課堂的教學(xué)效果。蘇霍姆林斯基就說過：情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播撒在這塊土地上。由此可見情感教育對學(xué)生成長的重要意義。高中階段學(xué)生的情感處于形成并逐漸定型期，在語文教學(xué)中浸透情感教育，有利于學(xué)

3、生養(yǎng)成良好的品行。高中語文教學(xué)施行情感教育的具有重要的意義。新高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：高中語文的情感目的是課程目的之一。情感因素的內(nèi)涵、特征決定了人在學(xué)習(xí)和開展中的特殊作用。高中階段語文教學(xué)的情感目的側(cè)重于學(xué)生的興趣、動機(jī)、自信和合作等情感因素。高中階段的學(xué)生處于性格定型期，自我規(guī)劃、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)等認(rèn)知才能逐漸得到了進(jìn)步，學(xué)消費(fèi)生積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。?普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)?明確要求學(xué)生必須有正確的語文學(xué)習(xí)動機(jī)，明確語文學(xué)習(xí)的目的。到達(dá)保持學(xué)習(xí)語文的愿望和興趣有較強(qiáng)的自信心，實(shí)如今學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神愿意與別人分享各種學(xué)習(xí)資源理解并尊重別人的情感，增長尊重漢民族文化的文化意識，以及具備合作

4、精神品格。長期以來，應(yīng)試教育機(jī)制造就了在教學(xué)過程中對情感教育的無視。在語文教學(xué)過程中，無視學(xué)生情感的積累和開展本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理，造成學(xué)生情感空白，學(xué)生面對的是一些冷冰冰的語言文字或語法規(guī)那么，造成語言輸入的效率低下，還影響學(xué)生出現(xiàn)消極情感，如部分學(xué)生缺乏自信、焦慮、厭學(xué)等。在高中語文教學(xué)過程中，教師重視情感教育，整合優(yōu)化教學(xué)過程，在進(jìn)步課堂效率和教學(xué)質(zhì)量的同時也促進(jìn)學(xué)生情感、品行的安康開展，這就實(shí)現(xiàn)了語文教學(xué)本質(zhì)的回歸。所以，高中語文教學(xué)把情感教育作為課程目的之一符合現(xiàn)代教育的理念，具有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義。二、新課導(dǎo)入時進(jìn)展情感教育的浸透，激發(fā)學(xué)生情感新課的導(dǎo)入是教師和學(xué)生溝通的橋梁

5、，在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用。新穎獨(dú)特的導(dǎo)入可以起到一石激起千層浪的作用。新課的導(dǎo)入作為教學(xué)課程的第一個環(huán)節(jié)，可以點(diǎn)燃學(xué)生的求知欲、煥發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。它在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生有準(zhǔn)備、有目的地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，同時為新課的開展創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。新奇獨(dú)特的導(dǎo)語，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生深深地吸引到課堂上來。讓學(xué)生盡快進(jìn)入教學(xué)環(huán)境，收到良好的教學(xué)效果。例如，我在教授?我的母親?一課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都學(xué)習(xí)過孟郊的?游子吟?，這是一首贊美母愛的詩歌，同學(xué)們還能背這首古詩嗎？這首詩寫出了母親對游學(xué)在外孩子細(xì)膩的愛，它撥動無數(shù)讀者的心弦。母愛是偉大的，母愛是無私的。母愛，是

6、黑夜里的一盞明燈，點(diǎn)亮我們的心路。母愛，是雨天里的一把傘，為我們撐起一方晴空。世界上，還有誰比媽媽讓我們牽掛？彎彎山路口，那是母親的叮嚀；脈脈斜暉中，那母親的呼喚你們聽到了嗎，那殷切的呼喚正從小巷深處傳來今天，我們就走進(jìn)著名作家胡適先生的?我的母親?，聆聽一段關(guān)于母愛的動人故事這樣的課堂導(dǎo)入有效地喚起學(xué)生對母愛的關(guān)注，學(xué)生帶著對母親深深的愛進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。三、深化挖掘教材文本的德育價值，進(jìn)展情感教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀高中語文教學(xué)過程中要重視課文的解讀，引導(dǎo)學(xué)生做到循文求意，因意悟文。深化挖掘課文中的德育價值，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育可以按課文感知、閱讀理解、評價鑒賞三個環(huán)節(jié)進(jìn)展。通過分

7、析鑒賞課文，挖掘文章中的道德品質(zhì)教育的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)展人生觀、價值觀和道德觀的教育。我在講授?項鏈?這篇文章時候，我組織學(xué)生交流討論：你是如何對待馬蒂爾德這個人物的？通過學(xué)習(xí)和討論，學(xué)生一致認(rèn)為：虛榮要不得；一個人應(yīng)具備老實(shí)的品德。同時向?qū)W生拓展補(bǔ)充：孔子關(guān)于老實(shí)的闡述：內(nèi)不欺己，外不欺人。孟子：誠者，天之道也；思誠者，人之道也。通過列舉古代圣人對老實(shí)闡述的名言名句來對學(xué)生進(jìn)展思想道德教育。長時間的耳濡目染，學(xué)生就會逐漸把受到的思想道德教育融入到自己的日常行為中，也就形成了正確的人生觀、價值觀和道德觀。四、引導(dǎo)學(xué)生正確的品讀感悟，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育在語文教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)展情感教育，需要正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展文本的品讀、感悟。選入教材的文章都是經(jīng)過時代錘煉的經(jīng)典文章，每篇文章都蘊(yùn)含著作者真摯的情感，語文教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味。認(rèn)真品讀文章，揣摩作者的心境，感悟作者所要表達(dá)的情感，進(jìn)而感知作者所要表達(dá)的意圖。古人語：書讀百遍，其義自見。讀一遍有一遍的收獲，在讀中感悟，從讀中升華情感。語文課堂教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生大聲讀，讀出感情，讀出感悟，教師要適時地從各個方面進(jìn)展示范、指導(dǎo)。在講授學(xué)習(xí)陶淵明的?桃花源記?一文時，朗讀的節(jié)奏、語音、語調(diào)、語速，會使人產(chǎn)生美的感受，在朗讀中感受文章的優(yōu)美意境，享受文言文的獨(dú)特魅力?？偠灾?，在高中語文教學(xué)活動中進(jìn)展情感教育意義重大