1、淺談高校體育教育中如何激發(fā)學生的學習興趣【摘要】：興趣是學生的最好教師，也是教學成功的關(guān)鍵因素。興趣對人的活動具有非常重要的作用，學生的學習興趣一旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生較高的注意力、愉快快樂的情緒及堅強的意志等，從而進步學習活動的效果。從上課現(xiàn)狀來看，常規(guī)的教學手段單一，課中活動內(nèi)容單調(diào)，學生的練習興趣無法調(diào)動，因此影響教學效果。本文主要針對體育教學的特點，分析了高校學生體育學習興趣不高的主要原因，并討論提出了進步學生體育學習興趣的對策和建議?！娟P(guān)鍵詞】：普通高校體育教育學習興趣普通高校是培養(yǎng)高級專業(yè)人才的場所，能否培養(yǎng)出社會需要的全面開展的人才，體育也是至關(guān)重要的一方面。厭學體育作為人的一種

2、行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為。當代大學生對體育學習的態(tài)度是好的，動機是正確的，但也應(yīng)看到，在為數(shù)不少的學生中確實存在著厭學體育的行為傾向。興趣是人們對掌握某種事物，并力求參與某項活動的特殊的心理傾向，是獲得知識、開闊眼界、豐富心理活動的重要動力。人的興趣不是生來就有的，而是在一定需要的根底上在社會理論中形成和開展起來的。教師在教學過程中，要教育學生擅長掌握和利用興趣，做興趣的主人。體育內(nèi)容本身含有無限魅力，有著情、理、趣等要素，關(guān)鍵在于教師在課堂中能否挖掘那些潛在的因素，創(chuàng)造出更好的教學效果，因此，本文擬就如何激發(fā)學生的興趣進展討論。一、體育教學的特點一體育教學的科學性在教學安排

3、上做到先后順序得當，例如，上課的開始階段學生注意力較集中，對學習新技術(shù)有利，必須把新教材安排在課的前半部分。為了使運動負荷的變化符合人體的活動規(guī)律，應(yīng)把運動負荷較小的教材安排在課的前半部分。為了不使學生疲勞而影響學習，一般應(yīng)把靈敏、速度、柔韌和協(xié)調(diào)性的練習安排在課的前半部分，而把力量性、耐力性的教材安排在課的后半部分。二體育教學的興趣性對現(xiàn)行的一些單調(diào)、重復的教材進展適當改編，使之表達游戲性、競爭性和適當?shù)捏@險性。因為游戲具有娛樂性、競賽性和創(chuàng)造性的特點，容易引起學生對體育的濃重興趣。大學生具有好勝心強的特點，所以在教學中采用游戲、測試、比賽等競技形式，不僅可以發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，而且還

4、可以開展學生的身體素質(zhì)，進步動作技術(shù)質(zhì)量，陶冶情操。三體育教學的實用性教學內(nèi)容的安排應(yīng)有利于促進學生運動技能在實際生活中的運用，同時也應(yīng)能激發(fā)學生對學習的興趣。因此，教師可聯(lián)絡(luò)學生的生活實際，適當安排一些諸如支撐挪動快速奔跑跨越障礙和球類比賽等有興趣的練習和游戲，這樣不僅能調(diào)動學生的積極性，而且有利于增強學生對外界環(huán)境的適應(yīng)才能，培養(yǎng)大學生的團隊合作精神。二、學生體育興趣不高的原因分析一教學內(nèi)容過于競技化參經(jīng)國家教委統(tǒng)一審定，公布施行的現(xiàn)行體育教學大綱，以及各地中小學體育教材，不難發(fā)現(xiàn)，體育教學的內(nèi)容主要是以競技體育的運開工程所構(gòu)成的體系，并詳細表現(xiàn)為各專項體育動作技術(shù)的傳授和運動才能的進步。

5、學校體育這種具有明顯競技特征的內(nèi)容體系構(gòu)建，使其對學生身體開展的促進作用被分解和隔離在各自相對獨立的競技體育工程中。這是其一。其二，由于過度強調(diào)全面開展使得中小學體育課教學面面俱到成了十足的大雜燴，結(jié)果連學生本來愛玩的天性也隨著逐年體育課的學習而無影無蹤了。顯然，教學內(nèi)容的過于競技化和全面化不僅不能進步學生的學習興趣，反而會使學生出現(xiàn)厭學厭練的心理，并不斷扼殺學生的體育興趣。二教學組織的一體化目前，在許多中小學體育教學中，強調(diào)教學組織的一體化，片面追請教學群體活動中服從命令、聽從指揮的紀律性和統(tǒng)一行動、步調(diào)一致的有序性。學生在學習與鍛煉的過程中往往處于被動的狀態(tài)，教師怎么說，學生就怎么做，學生

6、的一切活動都是在教師的教鞭指揮下。這種無視學生個性與差異的教學組織，突出表現(xiàn)為：嚴肅有余，活力缺乏；緊張有余，生動缺乏。使本應(yīng)生龍活虎，朝氣蓬勃的體育教學成為刻意壓抑，按部就班的機械操演。這種做法不僅容易扼殺青少年好動的天性，也容易產(chǎn)生逆反心理，從而使學生喪失對學校體育的積極態(tài)度和濃重熱情，乃至在心理上形成一種對體育教學的厭惡或恐懼。三教學形式死板，教學方法陳舊形式是為內(nèi)容效勞的，良好的教學形式，在很大程度上能調(diào)動學生的學習積極性，能促進教學內(nèi)容的完成。而目前許多學校的教學形式較為死板，多采用傳統(tǒng)的三部曲教學形式，不管季節(jié)氣候如何變化，也不管學生的個體差異及情感體驗如何，反正一上課就是那么幾下

7、子，學生在數(shù)年的體育學習中均是如此，豈有不厭倦之理？就像讓人天天吃同一種飯菜，他能喜歡吃嗎？在教學方法上，大多用灌輸式的教學方法，不管學生想不想學，愿不愿學，只要將有關(guān)內(nèi)容灌輸給學生就行。很少教學生如何安排自己的訓練，調(diào)動學生的積極性。三、體育課學習興趣的培養(yǎng)策略一導趣第一次課每學期第一次課，主要內(nèi)容是使學生明確新學期的教學任務(wù)、內(nèi)容、考核工程標準及課堂常規(guī)。這是新學期體育教學工作的序幕。組織這種課教師應(yīng)對所負責班級的學生提出要求，從思想上進步對體育的認識，在理論上使學生對體育課產(chǎn)生一定的興趣，在心理上使學生有進入角色的準備。教師運用形象生動的語言講解教學內(nèi)容，刺激學生的大腦思維，使之產(chǎn)生躍躍

8、欲試的表現(xiàn)，從而激發(fā)起學生的學習興趣。二加強直觀教學法直觀教學法是體育教學中通過一定的直觀方式，作用于人體感覺器官，引起感知的一種教學方法。因此，在體育教學中學生的學習和練習過程是以感知作根底的，假設(shè)教師能充分發(fā)揮直觀作用，從各方面豐富學生的感知，讓學生通過身體肌肉等的本體感覺來感知動作。通過示范教學，讓學生觀察動作、模擬動作和采用教具進展教學，這樣，既突出了重點和難點，又激發(fā)了學生的學習興趣，從而使學生很好地掌握技術(shù)動作，進而到達良好的教學效果。三教態(tài)師表法教師的言行儀表、工作態(tài)度、道德文化修養(yǎng)、意志品質(zhì)等對學生有著深化的影響。教師運用直觀的形象、簡練的語言講解，那優(yōu)美的示范動作，催人上進的

9、教學語言，能有效地激學生的興趣。濃重的學習興趣會使學生學習情緒高漲，血糖上升，反射性地引起前腦興奮性進步，能改善肌肉的物質(zhì)代謝過程，肌力增強，精神飽滿，而大學生的思維才能正處于向高度開展靈敏性與靈敏性、深化性與創(chuàng)造性等智力活動開展的時期。將他們的智力活動大大地調(diào)動起來，對進步技術(shù)的思維活動和承受才能有著顯著的作用。四運用靈敏新穎的教法19世紀德國教育學家第斯多惠說一個差的教師奉送真理，一個好的教師那么教人發(fā)現(xiàn)真理。假設(shè)使學生養(yǎng)成簡單的領(lǐng)受性和被動性的習慣，那么這位師者的方法是不好的。假設(shè)喚醒學生的自主性，那么這是好方法。采用靈敏新穎的教法，目的是激發(fā)學生的積極性，增強學生的學習才能。在多工程、

10、多層次、多方法的體育教學中，只有所運用的教法對所要解決的教學任務(wù)具有明顯的針對性，可以完成體育教學的需要，對學生具有較好的啟發(fā)性和可承受性，這樣的方法才易于獲得良好的教學效果。為了使體育課不枯燥、單調(diào)、乏味，就要求教師更新知識改變觀念，更新教學手段，采用難易搭配和形式多樣的教學方法，激發(fā)學生的積極性，這樣就自然而然地調(diào)動了學生的學習興趣，這也迎合了當前素質(zhì)教育的主旋律。五加強學生對體育興趣的自我培養(yǎng)根據(jù)學生不同年齡階段的特點，有目的地培養(yǎng)學生自主學習的才能，這種才能是將來的人才重要的素質(zhì)。首先，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動進展體育鍛煉的習慣，使學生每次鍛煉后都得到快樂的情感體驗。這樣對體育運動的直接興趣就會從身心感受中得以穩(wěn)固和加強。其次，使學生通過體育課教學，在運動技術(shù)掌握上得到進一步進步，來獲得心理上的滿足，從而使學生在愉快情緒的支配下進步體育運動的直接興趣?？傊?，在體育教學中如何去激發(fā)學生興趣可歸納為兩個方面。首先，在教材上要注意科學性，興趣性和實用性。其次，在教學方法上要根據(jù)不同情況巧妙地運用語言和行為等方法，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生的積極性，讓學生在活潑愉快的教學氣氛中，享受體育運動的樂趣，并掌握體育運動的知識和技能，從而樹立終身體育的觀念。表達我運動、我安康，我運動、我快樂?！緟⒖嘉墨I】1李曉紅.對普通高