1、考試目標(biāo) 管理班級(jí)的知識(shí)和能力。具有小學(xué)班級(jí)管理、班隊(duì)活動(dòng)組織，以及與學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)等溝通的知識(shí)，能夠運(yùn)用這些知識(shí)設(shè)計(jì)和組織班級(jí)管理活動(dòng)。考試內(nèi)容模塊與要求1.了解小學(xué)班級(jí)管理的一般原理。 2.了解小學(xué)班主任的基本職責(zé)。 3.了解小學(xué)班隊(duì)活動(dòng)的基本類型。 4.了解小學(xué)課外活動(dòng)的基本知識(shí)。 5. 掌握小學(xué)班級(jí)管理的基本方法。 6.掌握組織小學(xué)班級(jí)活動(dòng)的基本途徑和方法。 7.能夠針對(duì)班級(jí)實(shí)際和小學(xué)生特點(diǎn)，分析班級(jí)日常管理中的現(xiàn)象和問題。 8.能夠整合各種教育資源，組織有效的班隊(duì)活動(dòng)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。 題型 單項(xiàng)選擇題 、簡(jiǎn) 答 題、 材料分析題 一、單項(xiàng)選擇題 1.對(duì)知識(shí)點(diǎn)識(shí)記的考察 例：班

2、主任通過對(duì)集體的管理去影響個(gè)人，又通過個(gè)人的直接管理去影響集體，從而把對(duì)集體和個(gè)人的管理結(jié)合起來的管理方式為()。 A.常規(guī)管理 B.平行管理 C.民主和理 D.目標(biāo)管理 【答案】B。 班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。 A.組織和培養(yǎng)班集體 B.建立學(xué)生檔案 C.了解學(xué)生 D.操行評(píng)定 【答案】A。組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。 試題分析 2.基于概念和知識(shí)點(diǎn)的理解 例：老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間有一定的了解和信任，班級(jí)的組織比較健全時(shí)，班集體發(fā)展處于( )階段。（2012年下）A成熟 B組建 C核心形成 D自主活動(dòng) 【解析】答案為C，題干描述的是班集體處于核心形成階段的特征?！久}立意

3、】考查考生對(duì)班集體發(fā)展各個(gè)階段的特征的掌握?！惧e(cuò)因分析】混淆班集體各個(gè)階段的特征。班集體發(fā)展的階段從其初步形成到鞏固成熟是一個(gè)連讀的動(dòng)態(tài)的過程，一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：組建階段：學(xué)生初進(jìn)學(xué)校，同學(xué)們盡管形式上同屬一個(gè)班級(jí)，實(shí)際上都是一個(gè)個(gè)孤立的個(gè)體。班集體靠教師組織指揮，靠行政手段組織班級(jí)。班集體的目的任務(wù)都來自教師個(gè)體自身要求。形核階段：同學(xué)之間開始相互了解，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，涌現(xiàn)出了一批積極分子，班集體有了核心人物，開始協(xié)助班主任開展各項(xiàng)工作。但是，班級(jí)里不僅愛班主任的組織指揮，正確的輿論與良好班風(fēng)尚未形成。發(fā)展階段：這一階段班集體已成為教育主體。不僅學(xué)生干部，多

4、數(shù)學(xué)生也能互相嚴(yán)格要求。教育要求已轉(zhuǎn)化為集體成員的自覺需要，也無需外在監(jiān)督，已能自己管理和教育自己。同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛，形成強(qiáng)有力的輿論與良好的班風(fēng)。勤奮學(xué)習(xí)，各項(xiàng)活動(dòng)表現(xiàn)良好。成熟階段：這一階段是班集體趨向成熟的時(shí)期，集體的特征得到充分的體現(xiàn)，并為集體成員所內(nèi)化，全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，整個(gè)班級(jí)洋溢著一種平等、和諧、上進(jìn)、合作的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級(jí)活動(dòng)，并使自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到發(fā)展。 5、小學(xué)生在課外開展的氣象觀察、標(biāo)本制作等活動(dòng)屬于（ ）（2013年上）A.社會(huì)活動(dòng) B.技能活動(dòng) C.科技活動(dòng) D.學(xué)科活動(dòng)知識(shí)解析：課外活動(dòng)范圍廣泛，形式多樣，按其性質(zhì)可分為六類。(一)科技

5、活動(dòng)(二)學(xué)科活動(dòng)(三)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)(四)體育活動(dòng)(五)社會(huì)活動(dòng)(六)傳統(tǒng)的節(jié)假日活動(dòng) 課外活動(dòng)類型中的科技活動(dòng)是指發(fā)展學(xué)生對(duì)科技的興趣和科學(xué)探索精神。社會(huì)活動(dòng)是通過組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保宣傳、義工勞動(dòng)等社會(huì)公益活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生相互關(guān)心、合作的意識(shí)以及社會(huì)責(zé)任感。學(xué)科活動(dòng)是由于課堂可能不能滿足部分學(xué)生對(duì)某一學(xué)科的特殊興趣和更高的學(xué)習(xí)要求，課外活動(dòng)中的專門的學(xué)科興趣小組能讓學(xué)生進(jìn)一步鉆研自己感興趣的領(lǐng)域。善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過程中，不是以直接方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式的（）A 權(quán)威式 B民主式 C 放任式 D 專制式 【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：

6、權(quán)威型、民主型、放任型。善于傾聽學(xué)生的意見，在領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)過程中，不是以直接的方式管理班級(jí)，而是以間接的方式引導(dǎo)學(xué)生，屬于民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式?，F(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以()為核心來建立管理機(jī)制。A.學(xué)校B.教師C.教育內(nèi)容D.學(xué)生【參考答案】D，現(xiàn)代班級(jí)管理強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為核心，建立一套能夠持久地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性、積極性的管理機(jī)制，確保學(xué)生的持久發(fā)展。班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)1 教師角色由“領(lǐng)導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”過渡2 教師影響力由權(quán)力性影響向非權(quán)力性影響過渡3 教師的管理方式由“專制式”向“民主式”過渡4 學(xué)生的自我管理意識(shí)和能力逐漸增強(qiáng)和提高當(dāng)班主任接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先要做好的工作是( )A建立班集體的

7、正常秩序 B建立班集體的核心隊(duì)伍 C組織形式多樣的集體活動(dòng) D確定班集體的發(fā)展目標(biāo) A【解析】班主任在班集體的組建階段，就應(yīng)著手班集體的正常秩序的建立工作，特別是當(dāng)接到一個(gè)教育基礎(chǔ)較差的班級(jí)時(shí)，首先就要做好這項(xiàng)工作。班級(jí)管理的五層境界1 維持班級(jí)秩序2 營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍3 形成班級(jí)合力4 學(xué)會(huì)自主活動(dòng)5 提升生命質(zhì)量課外活動(dòng)不包括( )。 A.社會(huì)活動(dòng) B.科技活動(dòng) C.文學(xué)藝術(shù)活動(dòng) D.選修課 【答案】D。課外活動(dòng)是相對(duì)課堂教學(xué)而言的，它是指在課堂教學(xué)之外，學(xué)校有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加的各種有教育意義的活動(dòng)。選修課不屬于課外活動(dòng)，它屬于課堂教學(xué)。旨在考查課外活動(dòng)定義。3.根據(jù)題意進(jìn)行分析和理

8、解例：班主任有效工作的前提是（） (2011年下)A 選好班級(jí)干部 B 組建培育班集體 C 了解研究學(xué)生 D 做好思想品德工作【解析】答案為C，班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體，而開展工作的前提是了解和研究學(xué)生，包括了解研究學(xué)生個(gè)人、群體關(guān)系及學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。 保證班主任工作科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性的前提是( ) （2012年下） A教導(dǎo)學(xué)生 B指導(dǎo)學(xué)生 C輔導(dǎo)學(xué)生 D研究學(xué)生 【解析】答案為D 班主任工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。 少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開展活動(dòng)，體現(xiàn)少先隊(duì)活動(dòng)的( ) （2012年下） A創(chuàng)造性 B組織性 C自主性 D興趣性【解析】C，題干的描述體現(xiàn)了少先隊(duì)

9、活動(dòng)的自主性特點(diǎn)?！叭绻逃蚁Ｍ麖囊磺蟹矫嫒ソ逃?，那么就必須首先從一切方面去了解人?！睘跎晁够倪@段論述告訴我們，要做好班主任必須()。 A.注意觀察 B.培養(yǎng)良好的班風(fēng) C.做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D.了解和研究學(xué)生 【答案】D。班主任管理和教育學(xué)生之前，首先應(yīng)當(dāng)了解和研究學(xué)生，這是開展工作的基礎(chǔ)。 4.運(yùn)用一些選擇技巧進(jìn)行答題（排除法）小學(xué)課外活動(dòng)的基本特點(diǎn)是()。 A.自愿性 B.強(qiáng)制性 C.規(guī)范性 D.隨意性 【答案】A。課外活動(dòng)是學(xué)生自愿選擇、自愿參加的活動(dòng)，其基本特點(diǎn)在于學(xué)生參加課外活動(dòng)的自愿選擇性。 （二）簡(jiǎn)答題 答題建議： 1.知識(shí)點(diǎn)一定要回答全面。因?yàn)檫@種題型一般是按照知

10、識(shí)點(diǎn)來計(jì)分的，這就要求考生對(duì)某個(gè)問題大概包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù)。 2.答題時(shí)一定要注意條理清楚，最好用序號(hào)標(biāo)明，使閱卷老師一目了然。 3.一定要控制好時(shí)間，不能無限制地拖延。 簡(jiǎn)答題三類問題1. 回答“是什么”？對(duì)已有的科學(xué)事實(shí)和觀點(diǎn)做出肯定，闡明其具體表現(xiàn)，這是簡(jiǎn)答題中比較好對(duì)付的一類問題。班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)各是什么? 【答案要點(diǎn)】班級(jí)授課制的優(yōu)點(diǎn)： (1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達(dá)到一定質(zhì)量。 (2)有利于經(jīng)濟(jì)有效、大面積地培養(yǎng)人才。 (3)有利于系統(tǒng)知識(shí)的傳授。 (4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 班級(jí)授課制的缺點(diǎn)： (1)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)書本知識(shí)的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實(shí)際脫節(jié)。 (

11、2)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利于因材施教。 小學(xué)班級(jí)管理的基本方法（2012年上）【解析】(1) 調(diào)查研究法；(2) 目標(biāo)管理法；(3) 榜樣示范法；(4) 情境感染法；(5) 規(guī)范制約法 （6）輿論影響法 （7）心理疏導(dǎo)法 （8）行為訓(xùn)練法 簡(jiǎn)述班主任工作的主要內(nèi)容（2013年下） (1)了解學(xué)生(2)認(rèn)真做好班級(jí)日常管理工作，組織和培養(yǎng)班集體(3) 組織指導(dǎo)各種班級(jí)活動(dòng)(4) 協(xié)調(diào)各種教育影響(5) 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作 (6)班主任工作計(jì)劃與總結(jié) 3.簡(jiǎn)述建立良好班風(fēng)的基本措施（2014年上） （1）建立共同的奮斗目標(biāo) （2）建設(shè)良好的班級(jí)

12、組織機(jī)構(gòu) （3）建立正常的班級(jí)秩序 （4）組織形式多樣的教育活動(dòng) （5）形成正確的班級(jí)輿論 簡(jiǎn)述組織班級(jí)活動(dòng)的原則?！敬鸢敢c(diǎn)】組織班級(jí)活動(dòng)通常要遵循目的性、針對(duì)性、多樣性、易操作性、創(chuàng)造性、整體性六個(gè)原則。(1)目的性原則。開展班級(jí)活動(dòng)的目的在于使學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展，在于促進(jìn)班集體奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此，組織和指導(dǎo)班級(jí)活動(dòng)一定要有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行，要寓教育于活動(dòng)中，寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮班級(jí)活動(dòng)的作用，不能盲目地為搞活動(dòng)而活動(dòng)。(2)針對(duì)性原則。班級(jí)活動(dòng)的開展要有針對(duì)性，針對(duì)性越強(qiáng)，收效越大。這種針對(duì)一是要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展需要。二是要針對(duì)班級(jí)里實(shí)際存在的問題

13、。三是要針對(duì)社會(huì)上對(duì)學(xué)生有影響的現(xiàn)象開展班級(jí)活動(dòng)。(3)多樣性原則。多樣性是指在開展班級(jí)活動(dòng)時(shí)內(nèi)容、形式、組織方式要多種多樣。堅(jiān)持多樣性的原則，一是為了適應(yīng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。二是為了適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)。(4)易操作性原則。班級(jí)活動(dòng)與社會(huì)中開展的大型活動(dòng)不同，它受班級(jí)學(xué)生的精力、經(jīng)驗(yàn)以及現(xiàn)有條件的限制，因此要注意易操作性，根據(jù)本班、本校、本地現(xiàn)有的條件開發(fā)活動(dòng)資源，規(guī)模、頻率要適當(dāng)。(5)創(chuàng)造性原則。創(chuàng)新的時(shí)代要求教育必須培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，而班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有效途徑之一。要搞好班級(jí)活動(dòng)，必須不斷地創(chuàng)新，堅(jiān)持創(chuàng)造性原則。 (6)整體性

14、原則。整體性是指班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的全過程、活動(dòng)的教育力量都要成為一個(gè)系統(tǒng)，用整體的教育思想指導(dǎo)整體的教育活動(dòng)，達(dá)到教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的整體性和學(xué)生身心發(fā)展的整體性的最高境界。 簡(jiǎn)述開展好課外活動(dòng)的基本要求。 【答案要點(diǎn)】開展好課外活動(dòng)，要求： (1)要有明確的目的性和計(jì)劃性。組織小學(xué)課外活動(dòng)必須從全面貫徹教育目的，落實(shí)小學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)的高度確定每一項(xiàng)課外活動(dòng)的具體目標(biāo)要求，目標(biāo)的確定要明確、具體。 (2)活動(dòng)的內(nèi)容和組織形式要豐富多彩，富有吸引力。要使學(xué)生自愿參加課外活動(dòng)，就要使活動(dòng)本身具有吸引力。吸引力來自活動(dòng)內(nèi)容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學(xué)生的各種興趣和需要。 (3)充分發(fā)揮學(xué)生

15、的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造精神。課外活動(dòng)是學(xué)生的自主性活動(dòng)，因此要充分依靠和發(fā)揮學(xué)生的積極性、自主性和主動(dòng)性。2.比較難的一種問題，突出實(shí)踐過程，強(qiáng)調(diào)具體方法，回答“應(yīng)當(dāng)怎樣”。對(duì)這類問題，要注意操作的程序性，否則，.回答就可能出現(xiàn)錯(cuò)誤。簡(jiǎn)述小學(xué)課外活動(dòng)管理的過程1 制定課外活動(dòng)的工作計(jì)劃2 建立、健全課外活動(dòng)工作管理系統(tǒng)3 建立輔導(dǎo)隊(duì)伍、提高輔導(dǎo)隊(duì)伍素質(zhì)4 創(chuàng)設(shè)條件、充實(shí)設(shè)備、保證課外活動(dòng)的時(shí)間5 課外活動(dòng)工作的評(píng)價(jià)3另一類問題，要求闡明原因，回答“為什么”。對(duì)這類問題，關(guān)鍵把道理講清楚，看你的論據(jù)是否全面。為什么班級(jí)管理具有社會(huì)化功能？（三）材料分析題 材料分析題解題技巧描述評(píng)價(jià)型吳老師專制的

16、管理班級(jí)方式遭到學(xué)生的集體造反。他經(jīng)過反思，認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)，讓學(xué)生了解班級(jí)的不足和自己的責(zé)任;其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開展小組競(jìng)爭(zhēng);再次，一起為班級(jí)要設(shè)提建議;最后，增強(qiáng)雙方溝通，漸漸地班級(jí)中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無影無蹤。(1)現(xiàn)代班級(jí)管理的理念是什么?(4分)(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么?(8分)(3)吳老師后來管理成功的原因是什么?(8分) (1)現(xiàn)代班級(jí)管理觀要求以學(xué)生為本建立班級(jí)管理新機(jī)制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚(yáng)學(xué)生在班級(jí)自我管理中的主人翁精神，強(qiáng)調(diào)師生合作、生生合作。

17、(2)該班主任最初在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)并沒有以學(xué)生為本，而是堅(jiān)持專制型型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無視學(xué)生的個(gè)別差異，以僵硬的對(duì)策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強(qiáng)制的指導(dǎo)，或一味地斥責(zé)、威脅。堅(jiān)持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績(jī)，確保班級(jí)成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名;二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性。從而引起了學(xué)生的不滿與抗議。 (3)班主任后來成功是因?yàn)樗淖兞嗽瓉淼陌嗉?jí)管理方式，建立了民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式，這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，以此為

18、基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進(jìn)班級(jí)同學(xué)的思想在合作中進(jìn)行交流?！白寣W(xué)生一起商量班級(jí)管理主題班會(huì)”“組織學(xué)生開展小組競(jìng)賽”“一起為班級(jí)建設(shè)提建議”“增強(qiáng)雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級(jí)中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行班級(jí)管理的能力。 有一個(gè)班的學(xué)生習(xí)慣亂丟紙屑，屢次教育都無效。有一次，班主任進(jìn)教室，見地上有幾團(tuán)紙屑。當(dāng)時(shí)還有三位同學(xué)未進(jìn)教室。老師突然想到這是進(jìn)行教育的好時(shí)機(jī)，于是，指著地上對(duì)大家說：“這兒有幾團(tuán)紙屑，進(jìn)來的同學(xué)都沒有揀起，現(xiàn)在還有三位同學(xué)未進(jìn)來，我們看看他們會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)?！苯?jīng)老師一說，全班同學(xué)都瞪大眼睛等著瞧。第一位同學(xué)看也不看就沖進(jìn)了教室；第二位看了看地面卻

19、無動(dòng)于衷，到座位上去了。第三位一看地上有紙屑，就彎下腰去把它全揀起來。全班同學(xué)報(bào)以熱烈的掌聲。老師的臉上掠起一絲微笑，鄭重宣布班會(huì)開始了。第一個(gè)受表揚(yáng)的就是那位揀紙屑的同學(xué)。從此，教室地上再也看不到紙屑了。(1)試分析以上案例中，老師的教育行為主要反映出班主任的什么素質(zhì)?并分析這種素質(zhì)對(duì)于班主任工作的意義。(2)分析該案例中教師采用什么樣的班級(jí)管理方法?并討論這些方法的作用。思路：班主任的素質(zhì)有哪些，結(jié)合材料進(jìn)行確定 論點(diǎn)（班主任的某方面素質(zhì)） 理論闡述 材料佐證 班級(jí)管理的方法(1) 調(diào)查研究法；(2) 目標(biāo)管理法；(3) 榜樣示范法；(4) 情境感染法；(5) 規(guī)范制約法 （6）輿論影響法

20、 （7）心理疏導(dǎo)法 （8）行為訓(xùn)練法 榜樣示范法 理論闡述 材料佐證 材料：美國(guó)心理學(xué)家曾做過一項(xiàng)有趣的試驗(yàn)：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個(gè)不同的街區(qū)，把其中的一輛擺在一個(gè)中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對(duì)雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級(jí)集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個(gè)星期還完好無損。而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。于是，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個(gè)大洞。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，剛過了幾個(gè)小時(shí)，它就不見了。因此，有研究者以該試驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。(2013年上)（1）基于上述材料，請(qǐng)從教育學(xué)、心理學(xué)視角談?wù)勀銓?duì)“破窗理論”的理解（8分） （2）試述

21、“破窗理論”對(duì)班級(jí)管理的啟示（12分） （1）從心理學(xué)的角度來說有以下幾個(gè)理論可以解釋“破窗理論” 反饋的作用。反饋分為及時(shí)反饋和延遲反饋兩種，如果錯(cuò)誤能得到及時(shí)反饋的矯正，那么他再次犯這種錯(cuò)誤的可能性就會(huì)大大降低；有一個(gè)洞沒有及時(shí)修復(fù)，就會(huì)有更多的洞出現(xiàn)。從眾。從眾行為是指人們對(duì)于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)，跟隨他人行動(dòng)的現(xiàn)象。一個(gè)人認(rèn)為有洞了，其他人也會(huì)認(rèn)為這本來就是輛破車，不需要保護(hù)。 從教育學(xué)的 角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學(xué)習(xí)。 （2）對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤給予及時(shí)的反饋，讓學(xué)生改正，防止擴(kuò)散； 加強(qiáng)學(xué)生德育工作給學(xué)生樹立良好的道德榜樣建立良好的班級(jí)制度，樹立良好的班

22、風(fēng)。 又到了3月5日學(xué)雷鋒的時(shí)間了，學(xué)校要求我們每個(gè)班為周圍的社區(qū)做一件好事?？晌艺J(rèn)為學(xué)雷鋒不能圖表現(xiàn)，只用一天的行動(dòng)來表示一下，而應(yīng)該制度化，經(jīng)?；?，把愛心獻(xiàn)給那些真正需要幫助的人。我決定先在班上召開一個(gè)“我們應(yīng)該怎樣學(xué)雷鋒”的主題班會(huì)，形成我們?nèi)喙餐囊庖?，找到一致的辦法，主題班會(huì)設(shè)計(jì)如下： 第一步：全體同學(xué)收集雷鋒的動(dòng)人事跡。 第二步：請(qǐng)學(xué)生代表宣講雷鋒助人為樂的故事。第三步：分小組討論目前存在的學(xué)雷鋒種種現(xiàn)象。第四步：我們?cè)撛趺崔k?(各小組表達(dá)自已今后學(xué)雷鋒的設(shè)想與辦法)第五步：全班討論，形成學(xué)習(xí)雷鋒的統(tǒng)一意見和行動(dòng)方案。 問題：運(yùn)用班主任工作的理論與方法，對(duì)這一設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并闡述

23、組織好主題班會(huì)的要求。參考答案：這個(gè)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)較好。因?yàn)樗痉弦粋€(gè)好的主題班會(huì)的原則與要求：第一，精心設(shè)計(jì)主題，主題必須服從于教育方針和班級(jí)目標(biāo)，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于班集體的健全和完善。該班會(huì)針對(duì)社會(huì)和學(xué)生思想實(shí)際，抓住學(xué)習(xí)雷鋒的教育時(shí)機(jī)，把學(xué)習(xí)雷鋒精神落到實(shí)處。第二，有針對(duì)性，能切實(shí)解決問題。主題活動(dòng)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指向性，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分反映學(xué)生需要，并通過活動(dòng)使學(xué)生受到強(qiáng)烈的影響和深刻的教育。第三，開拓創(chuàng)新，具有鮮明的時(shí)代性。針對(duì)社會(huì)實(shí)際和時(shí)代的不同，找到學(xué)習(xí)雷鋒的方法。第四，生動(dòng)活潑，形式多樣，具有趣味性。小學(xué)生一般都有求新、求奇、求異、求樂的需要，主題活動(dòng)要

24、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意將知識(shí)性與藝術(shù)性、教育性與趣味性有機(jī)結(jié)合，努力做到寓教寓學(xué)于活動(dòng)。班會(huì)有講故事，有事跡介紹，有討論，形式多樣。第五，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的自主性。主題活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的自主、自治和自動(dòng)，要確立學(xué)生在活動(dòng)中的主人地位，讓每個(gè)學(xué)生都能有所學(xué)、有所樂、有所獲。全班學(xué)生一起討論、商量，學(xué)習(xí)雷鋒的方法和途徑也是學(xué)生自己提出和解決的，學(xué)生是班會(huì)的主人。仔細(xì)閱讀材料，并根據(jù)要求回答下面的問題。 以下是小學(xué)班主任處理違規(guī)事件的一些實(shí)例： 作文500字：題為“老師，我有話對(duì)你說”，不能寫成“檢討”。 談心里話：不愿寫，就說5分鐘，是坐著談心或辯論，不是罰站認(rèn)錯(cuò)。 彌補(bǔ)損失：主動(dòng)

25、為集體做件好事，不是為班上掃地等等。 剝奪權(quán)利：在一定時(shí)間內(nèi)剝奪參加小學(xué)生喜歡的活動(dòng)。 接受幫助：講理、激勵(lì)、榜樣、“約法三章”等。 結(jié)合材料說明班主任在處理班級(jí)的違規(guī)事件時(shí)應(yīng)遵循的原則和使用的方法。 【答案要點(diǎn)】班級(jí)違規(guī)事件的處理即運(yùn)用懲罰法進(jìn)行處理，運(yùn)用懲罰法的原則有： (1)要有法可依。 (2)態(tài)度要正確。 (3)要有時(shí)效性。 (4)要加強(qiáng)溝通。 (5)要取得家長(zhǎng)支持。 (6)要形成群體氛圍。 結(jié)合材料進(jìn)行分析 1 閱讀下面材料，回答問題。（2012年下） 上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個(gè)足球，正好從徐老師頭上擦過，同學(xué)們一下子驚呆了，心想：這下可闖了大禍!可是事件的

26、發(fā)展卻出乎同學(xué)們的意料，徐老師并沒有嚴(yán)厲斥責(zé)踢球的同學(xué)，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺(tái)，說:“好厲害的一腳，踢個(gè)正著，得分!不過要想練好射門功夫，還是到操場(chǎng)上練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會(huì)出示紅牌，將他罰出教室!”聽了徐老師的話，那位踢球的同學(xué)羞愧地低下了頭，其他同學(xué)會(huì)意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學(xué)們帶著輕松愉快的心情開始上課了。 （1）請(qǐng)?jiān)u析徐老師應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)事件的策略。(10分)(2) 試說明教師處理突發(fā)事件應(yīng)注意哪些方面。(10分) (1) 提出使用的策略 理論分析 材料中的佐證 (2)沉著冷靜地面對(duì)突如其來的變故。教師應(yīng)保持一種大將風(fēng)度，做到處亂不驚，

27、從容不迫。在不影響其他學(xué)生正常學(xué)習(xí)活動(dòng)的情況下，及時(shí)高效、巧妙果斷地將突發(fā)事件轉(zhuǎn)化為有益的教育因素，使全體學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。用寬容的心態(tài)、賞識(shí)的眼光、智慧的舉措來看待學(xué)生的所作所為，巧妙處理課堂突發(fā)事件。儲(chǔ)備廣博的知識(shí)。教師要有較為全面的知識(shí)，不僅能教給學(xué)生學(xué)科方面的知識(shí)，更應(yīng)該引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。巧妙機(jī)智地因勢(shì)利導(dǎo)，才能收到事半功倍的效果。 于老師作為一名班主任，每天要管的事情實(shí)在太多，經(jīng)常感到分身乏術(shù)，真希望有個(gè)助手能助自己一臂之力。有一天，于老師忽然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己行使班主任“職權(quán)”呢?于是她決定試試。于老師經(jīng)過認(rèn)真考慮，選了平時(shí)在班上威信較高的鄭莉莉作為第一個(gè)“試驗(yàn)”對(duì)象。這使鄭莉莉既感到驕傲，又感到了壓力，她自然不敢有絲毫的松懈。在她的“任期”內(nèi)，她從早自習(xí)到晚放學(xué)事事操心，儼然一個(gè)老師模樣。對(duì)她的工作，于老師絕不插手。但是，暗地里，卻時(shí)時(shí)刻刻盯著，對(duì)她處理得很好或不當(dāng)?shù)牡胤蕉紩?huì)找機(jī)會(huì)一一指出。她很快適應(yīng)了角色，除了管理好日常班級(jí)工作外，還把每周的班會(huì)課主持得有聲有色，把各種活動(dòng)組織得生動(dòng)有趣。接著，班里又產(chǎn)生了第二位、第三位班主任。自從學(xué)生來當(dāng)“班主任”的辦法誕生后，在學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)比中，班上獲得“流動(dòng)紅旗”的次數(shù)越來越多，來自任課教師和家長(zhǎng)的稱贊也越來越多。于老師讓學(xué)生來當(dāng)“代理班主任”體現(xiàn)