1、外貌描寫 課堂實錄石室初中 胡瀟月一、初識外貌描寫師：同學們作文中的外貌描寫都或多或少地存在著問題，你寫的那個女孩，她總是大大的眼睛；你寫的那個男孩，他總是櫻桃小嘴。今天，我們進行一些外貌描寫的訓練，希望可以幫大家改善一些問題。首先，請一位同學為我們回顧一下人物描寫有哪些？（導入過長，可簡單導入，直接提問）生：外貌，神態(tài)，動作，心理，語言描寫。師：非常好，請坐。我們今天學習的是人物描寫當中的？生：外貌描寫。（目的在于建立學生對于人物描寫的系統(tǒng)性意識，符合本專題的系列化訓練。）師：播放PPT。展示訓練課的三個環(huán)節(jié)。外貌描寫寫哪些？如何寫？觀察圖片，抓住特征。描寫練筆，自評互評。提問：回顧近一年的

2、作文訓練，外貌描寫可以寫哪些？生：面部和身體。師：面部主要寫什么？生：五官。師：還可以寫什么？哪位同學來補充？生：衣著。生：裝飾物。師：選文中外貌描寫好在哪里？寫出了人物怎樣的特征？PPT展示：（1）她生得黃胖而矮。魯迅阿長與（2）有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。楊絳老王（3）他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來

3、。李森祥臺階（4）第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮，他是一個高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡。我對他很恭敬，因為我早聽到，他是本城中極方正，質樸，博學的人。魯迅從百草園到三味書屋師：（學生未迅速想到答案，教師進一步啟發(fā)）你們看，這四段外貌描寫都是面面俱到的嗎？既寫人物的五官，又寫人物的身材、穿戴？是這樣的嗎？生：（搖頭）抓住特征。師：我們今天的訓練就重在抓住特征。四個文段中，隨便選一個你喜歡的來說說好在哪里吧。生：喜歡第四段，魯迅對他老師的描寫，他寫壽鏡吾先生高而瘦，須發(fā)花白。師：寫須發(fā)，胡須和頭發(fā)，他沒有選擇純黑，純白，白得像雪這樣的形容，而是選擇花白這個詞，你覺得準確嗎？花白究

4、竟是什么顏色？生：準確，有黑有白。師：看來，魯迅通過細致的觀察，選擇了準確、具體的形容詞來描寫人物?！窘處煱鍟海?）形容詞的選擇】同學們可以把你覺得能夠使用的寫作技巧記在筆記本上。其他同學喜歡哪個文段？生：我喜歡第二段，我覺得作者寫得特別細致，而且用了比喻?！窘處煱鍟海?）修辭手法】師：那我們在日常的寫作中可不可以學習？（語言表述不夠精煉）生：可以。師：修辭手法除了比喻還有什么？生：擬人，夸張，設問。師 ：第一個文段和第三個文段沒有人喜歡嗎？生：我喜歡第一個文段，魯迅寫長媽媽黃胖而矮，寫出了她膚色、身材、身高的特征。師：其實魯迅為我們提供了一個思考，外貌描寫是越多越好嗎？精煉也很好啊?！窘?/p>

5、師板書：（1）選取特征精煉、準確】看你怎么選擇。生：我喜歡第三段，細寫了父親的腳，他的腳很蒼老，父親很勤勞，并且我讀出了作者對父親的愛。師：說得很好，如果沒有對父親的愛，作者是做不到這樣細致的觀察的?！窘處煱鍟海?）抓住特征（局部），細寫】（教師板書寫作技巧的規(guī)范化、口訣化，與學生自行從閱讀中學習歸納的零散性、真實性、主體性之間需要尋找方法解決?？捎肞PT展示口訣。）師：剛才同學提到，父親蒼老的腳讓他讀出了父親的勤勞。我們再來細讀選段四，寫先生的外貌和性格有聯(lián)系嗎？有什么聯(lián)系？生：有聯(lián)系，先生高瘦，戴大眼鏡，是一個方正、質樸、博學的人。師：一般來說，一個方正、質樸的人物不太可能是肥頭大耳，面

6、部流油的形象，這是人物外貌和性格之間的一種正向的聯(lián)系。之前給同學們提到過的巴黎圣母院的副主教，長得帥得很，結果性格很猥瑣，那這樣的人物外貌和性格有聯(lián)系嗎？認為有聯(lián)系的同學舉手？生：有聯(lián)系，他的外貌和性格完全相反。師：這樣寫有一種什么樣的效果？生：對比效果。師：人物的外貌和性格也可以是反向的聯(lián)系，這樣的對比對讀者而言也很有沖擊力。那我有一個問題了，人物的外貌和性格可不可以無關呢？生：可以。師：人物的外貌和性格沒有聯(lián)系也無需強加聯(lián)系，寫作重在真實。PPT展示外貌描寫的定義：從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進行描寫，以揭示人物的思想性格，表達作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。觀

7、察圖片，抓住特征。師：下面我們來玩一個游戲，初始版，同學來描繪圖片，你來評一評。生：小女孩有大大的眼睛。師：他描繪得好不好？生：不好。他描繪得太過簡潔，要多用點形容詞。師：那你來描繪一下。生：小女孩潔白無瑕的臉上有淡淡的紅暈，她的眼睛猶如泉水一般清澈，長長的劉海蓋住了她的額頭，使她顯得更加乖巧。掌聲響起。師：第二幅圖來了！生：他的牙齒像松鼠一樣，眼睛很小，眉毛像關公的大長眉，頭他的頭像反光鏡一樣光。課堂笑聲連連。師：剛才同學的描繪用了一個字？生：像。師：對，她用了我們剛才說的比喻的修辭手法，活學活用。不過呢，在一段描繪了用了太多的“像”，稍顯生：啰嗦。師：整體上還是很不錯。還有其他同學想說這幅

8、圖嗎？生：他蝙蝠般的耳朵，仿佛能夠聽到千里之外，光光的額頭像一個剛下出的雞蛋，牙齒像耗子正在啃東西一樣。課堂笑聲連連。師：這位同學用比喻就用得更巧妙一些。接下來，我們玩這個游戲的進階版，我把屏幕關上，同學到我這里來選一幅圖片描述，大家搶答是誰，如果沒有人答出來，他就要一直站在這里描述，到有人答出來為止喲。生：他鼻子很大，眼睛小得容不下一粒沙子，演過很多動作電影。生：成龍！師：你們是根據(jù)“演過很多動作電影”猜出來的？還是外貌描寫？生：大鼻子！師：那可以，不過外貌描寫還是應該更細致些。下一位同學。學生們積極舉手。生：他的眼睛很小，容不下一粒沙子，他有著棱角分明的臉。（模仿上一位同學的，是一種別樣的

9、“活學活用”但缺乏新意）生：李榮浩！生：她眼睛非常大，耳朵像小小的精靈耳朵，笑起來很甜美，最近剛生了孩子。生：趙麗穎！生：他，皮膚黑，有紋身，二十四號?；ū鄯浅洠∩嚎票龋。ㄓ螒颦h(huán)節(jié)的設置活躍了課堂氛圍，但學生逐漸重于游戲的勝利開始進行身份、職業(yè)的講述而非外貌的描寫，教師需加強引導，使游戲環(huán)節(jié)達到最初的設置目的，能夠鍛煉到學生的外貌描寫能力。）描寫練筆，互評自評。PPT展示要求：1.選一位班上的同學的一大特征，寫一段外貌描寫。（50-100字左右）2.自評互評。 活動:舉手念出外貌描寫，其他同學競猜是誰。 互評。 自評。學生進行課堂練筆，教師在每個小組旁邊查看、交流。生：他臉上有很多皺紋，鼻子奇大無比，因為害羞，他笑起來時總是捂著他的鼻子。學生鼓掌。師：看得出來同學的觀察很細致，大家猜出來是誰了嗎？生：XXX！師：我們先來互評一下。XXX同學，你來說一說，寫的是你，你滿意嗎？生：不滿意，我笑起來捂鼻子不是因為鼻子大，是因為有時候我覺得我笑得太傻了。課堂笑聲連連。師：既然你不是很滿意